学校一站式检查汇报材料

近年来，学校审时度势，抢抓机遇，确定了以现代教育技术为办学特色的发展方向，以示范学校建设为主体，外塑形象，内练真功，谋求稳健、有序的发展壮大，教育教学硕果累累。

一年多来，我校教育教学取得较大成绩，我校教师获得国家级、省级、市区的表彰、荣誉称号等110多项，学生获奖170多项。机器人大赛获得全国一、二等奖，科技创新硕果累累。

一年多来，我校先后获得安徽省文明单位、安徽省体育传统项目学校、合肥市德育先进单位、合肥市工人先锋号、合肥市毒品预防教育示范校、瑶海区先进基层党组织、瑶海区平安瑶海先进集体、瑶海区教育新闻宣传工作先进集体等称号。

一年多来，我校积极开展各种课题研究。国家“十一五”重点课题《利用校园网络及其资源提高学生综合实践能力的研究》已取得阶段性成果， 2010年11月顺利通过中期评估，并于2010年5月接受中央电教馆检查获好评。全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题：有效推进合肥地区教师专业化发展子课题：有效技能与学科整合的研究合肥市现场会在我校举行。2010年4月结题获合肥市优秀等次。全国教育科学规划重点课题：现代信息技术与学科教学整合的应用模式研究中期评估获好评。

一年多来，我校先后获瑶海区先进教研组（信息组、政治组）、瑶海区教育教学质量管理优秀奖和进步奖，瑶海区教育教学成果优秀单位，合肥市先进教研组（信息组）。尤其2010年中考，我校700分以上137人， 379人达一中、六中、八中分数线，两项数据均位列全市前五名。10人被录取为省示范高中特长生，中考理化操作跻身全市前3名。

今年中考已经进行的考试，体育28.9分，理化实验操作9.57分，31人被预录取为省示范高中特长生。

一、学校管理

（一）中考目标奖励制度

为提高教育教学质量、调动广大教师教书育人的积极性，进一步加强各学科团结协作精神，经初三毕业班领导小组研究制定中考目标奖励制度。

（二）班主任工作激励制度、先进班主任表彰、优秀班级评选

为了强化班级管理，丰富校园文化，鼓励争先，弘扬正气，学校每学期评选一次优秀班级，获优秀班级的班主任为当学期优秀班主任。对获奖的班主任，开会表彰，并给予一定的精神和物质奖励。同时，通过报告会、经验交流会，学校网站，大力开展优秀班主任感人事迹及成功的工作方法的宣传，通过榜样激励和典型示范，形成人人争做班主任，个个争做优秀班主任的良好氛围。

（三）先进备课组、先进教研组评选

随着教改的深入，备课组的作用愈来愈得以显现，它不仅直接影响教研组建设，而且还关系到学校教学质量的整体提高，因此要落实好学校的教学管理，夯实基础，必须从备课组抓起。为此学校每学期评选一次先进备课组,每学年评选一次先进教研组，依据是平时考察及组内取得的成绩。

（四）加强教学科研，走科研兴校之路

置身于新世纪社会转型期，学校、教师都会面临着许多困惑、许多矛盾，而要真正解决这些问题，都需要借助于研究才能找到解决的方法与途径。我校领导高度重视教研的开展，将教研纳入制度化、规范化，由于领导得力，管理高效，教研成果硕果累累。教研使我校在新课程形式下，转变了教师的教学理念，整体提高了教学水平，也改变了学生的学习方式，更使我校的教育教学和管理水平日趋完善，以精心的态度、精细的作风去打造教育的精品。

（五）期中期末教学工作检查制度

为对教学过程的各影响因素进行有效控制，实施教学任务的分解落实，保证教学任务的全面完成和各科教学目标的实现，我校期中、期末对教师的备课笔记、听课记录、作业批改与平时测试情况进行集中检查，同时召开学生座谈会，问卷调查等，期中、期末都召开质量分析会。对教师所带班级的学生成绩、从优秀率、及格率、平均分几个方面进行分析比较，然后综合评奖。期中、期末的教学评价涉及到了教师教学的各个方面，因而调动了教师工作的积极性，对教师教学水平的提高也起到了较大的促进作用。

（六）教育教学表彰，编印教育教学成果册

为了激励教师在各自的工作岗位上充分发挥自己的才能，提高教师的教育教学水平，为学校争取荣誉，学校每年出一本成果册，将一年来教师在教育教学、科研论文、辅导获奖、学科竞赛、教学评比、艺体比赛、中考成绩等方面获得奖励和成绩的教师，在成果册中进行宣传，既弘扬正气又为今后职称评聘积累材料。

（七）问卷调查

为了全方位考评教师，在引导教师科学提高教学质量的同时避免了片面追求考试分数的现象，教务处每学期召开两次学生座谈会，随机从班级抽取5名学生，对所有任教教师的“为人师表”“教学水平”“教学效果”“满意度”等方面进行评价，然后教务处汇总，在教育教学反馈会上进行公布。此举，保证了对教师的评价更加地客观公正，促使教师不断进行调整、改进，从而提高课堂教学质量。

（八）实施名师工程

一所好的学校，必然要有一批名师，我校一直走本校培养和引进两条路，积极鼓励教师参与各种比赛或考察学习，并为参赛教师提供最好的条件，一人参赛整个备课组共同研究，发挥集体的智慧和力量。另外，只要有一点途径，就为青年教师创造机会，搭台亮相。

二、教学工作与教师队伍建设

能否把学生培养成对社会有用的人，能否让学生获得全面而健康的发展，关键是教师。

（一）加强师德建设，发扬奉献精神

教师的师德高尚与否直接影响到下一代，我们以自己的言行举止让学生在耳濡目染中受到启发与教育。我们以人为本，以学生为本，再小的事也从教育学生的角度出发，要求学生做到的，教师自己必须先做到；学生难以做到的，教师自己也应先行一步。

我们教师爱岗敬业，自觉、不断地完善自我，以身作则，为人师表。我们见到许多老师常常利用下班时间、双休日和节假日家访，备课，辅导学生，批改作业。可以说，我们的老师，没有真正意义上的上下班，上班好好工作，下班常常又是上班的延续。

我们教师不仅教会学生知识，而且教会学生学习的方法。我们教师转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，并不断更新知识，改进教育教学方法，提高教育教学水平。我们的教师走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。

（二）培养团队精神，发挥集体作用

每个教师教学质量高，群体又能拧成一股绳，团队精神好，学校质量就高。教师如果视教科研成果、课题研究等为个人财富，加以保密、封闭，就损害了教育的整体效益。因此，我们增强群体意识，发扬团队精神，以学校大局为重，以千方百计教好学生为重，反对保守封闭。我们发扬团队精神，重视各学科之间的相互照应，工作中相互尊重，主动协作，经常沟通，这样既有利于教师群体成就的推进，也有利于教师个人的专业发展。

学校建立了以年级组以及以班主任为核心的教师集体；成立了学科组、备课组，建立健全了备课、教研制度。学科组、备课组相互协调，每学期分学科组、备课组进行评比并给予适当的奖励。特别是学校充分发挥班主任的核心作用，对教师个人的奖励逐步过渡到对班级的集体奖励，促使班主任要做好协调工作，各班级任课教师之间也要相互支持、相互帮助、相互团结，这种团队精神使得教师之间虽有竞争，但更多的是合作。

（三）撰写教学反思，提升专业水平

为了落实新课改精神，我校狠抓校本教研，引导教师做一个教育的有心人。我们通过对教学新经验、新问题的分析与研究，从而发现新理念、新见解，促进教师对实践的反思和智慧的提升。撰写教学反思，记录个人成长的所感所想，回想教育的得失，教师常常会品味理性的感受，对自己有更全面的认识，这有利于教师提高修养和教育教学水平。教师把教学感悟付诸笔端是新课程标准下教师自我成长的关键，是教师成才的桥梁，它对教师的成长具有显著成效。学校将写教学反思制度化，教研活动中备课组要做的第一件事就是交流教学反思，可以是教学中的，也可以是心理健康方面的；可以是教学中画龙点睛的精彩一笔，也可以是教育教学中沉痛的记忆；可以是班主任工作中的领悟，也可以是任课教师某一方面败笔的思考；可以写家庭教育，也可以写学校见闻……学校鼓励老师将自己精彩的教学反思发表在校园网上，每学年学校科研处还将教师中优秀的教学反思编印成册，分发给每一位教师，供大家学习、借鉴。

（四）抓师徒结对，促青年教师成长

为尽快帮助青年教师成长，充分发挥优秀教师的带动作用，全面提高教育教学质量，学校规定，每位新来的教师(包括有工作经历的教师)都要拜一位教师为师，当师傅的老师由学校指定，都是骨干教师。要求新教师 “一年合格，三年成才，五至七年成名”。徒弟要经常听师傅的课，在备课、组织教学、作业的布置与批改、学生的教育等方面向师傅虚心请教；师傅要经常听徒弟的课，在上述各方面耐心指导徒弟，帮组徒弟尽快成长。

（五）听课制度

记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。可以这样说：“不听别人的课，就上不好自己的课。”为此，我校听课制度要求学校中层以上干部每月听课5节；任课教师每学期听课20节。

教师互相听课，可以听本学科课，也可以听其他学科的课。虚心学习任何人的长处。听课者要认真记录听课内容，写出评价意见，如发现问题，要及时给授课老师指正，教研活动时，教师要发表一周来听课的感想，期中、期末教学检查，教师的听课情况作为对教师评价的一个方面。

（六）加强课堂教学模式和集体备课模式的探究，切实提高课堂教学实效

质量是学校的生命线，教科研是学校的水平线，改革是学校发展永恒的主题。教学改革首先是思想观念的改革。任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进