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当前位置: -> 《走一步，再走一步》导学提纲(鲁教版七年级)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:49:27阅读：
字号：小|大
【学习目标】
1、 在预习的基础上，借助于工具书解决相关的字词。
2、 有感情的朗读课文，初步感知课文内容。
【学习重难点】
1、 生字词的学习掌握
2、 整体感知课文内容
课前预习：
1、 给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
嶙峋 （ ）（ ） 啜（ ）泣 迂（ ）回
训jiè（ ）陡qiào（ ） nà hǎn （ ）（ ）
多音字
着{ 晕{
2、 结合课文内容，解释下列词语。
纳罕： 迂回：
训诫： 小心翼翼：
3、 快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。
（1）本文作者是 （国家） ，体裁是 。
文章是以第几人称写的？
（2）概括这件事的主要内容，并分成三部分，写出小标题。
（3）本文记叙的顺序是什么？
4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
课堂学习：
一、情景导入
同学们生活在这个世界上，难免会遇到很多挫折。比如，父母突然下岗，家中经济陷入困境，你自以为很努力，却发现自己和别人的差距很大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等。面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生道路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘，有的人则毫不畏惧，知难而上，最终到达胜利的彼岸。今天我们就学习这样一篇文章，美国作家莫顿•亨特的《走一步，再走一步》。
二、自主合作学习
1、出示学习目标
2、交流预习情况，展示预习成果
3、朗读课文第一部分，自主完成
（1）为什么写“我”体弱多病和悬崖陡峭？
（2）为什么文中两次提到杰利？
（3）“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？
4、交流点拨，精读课文，深入思考：
（1）小组讨论：第一部分采用什么描写方法？
（2）小组讨论：通过第一部分学习，对你有什么启示？
三、点拨讲解 板书：
遇险
三部分 {脱险 伏笔
启示
四、练习测评
口头讲述：自己在日常生活中遇到哪些困难，父母是怎样教我们克服的？
五、布置作业
（1）巩固掌握生字词
（2）预习课文第二三部分
第二课时
【学习目标】
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
3、读议结合，领会这件事对青少年成长的积极作用。
【学习重难点】
1、心理描写部分作用
2、领悟文章深刻含义
课前预习：
阅读文章第二、三部分，完成下列各题：
1、找出文中自然环境描写的句子，想想有什么作用?
2、父亲怎样教孩子脱险？这样做有什么好处？
3、课文中的两个“啜泣”有什么不同？
4、最后两段提到“永远忘不了的经历、经验”指什么？
5、把不懂的问题写下来，课堂上交流。
课堂学习：
一、情景导入
上节课我们通过朗读课文，已经大致叙述了本文所记叙的事件，但这还远远不够，我们还应该通过研读重点情节（脱险、启示），进一步领会文章。
二、自主合作学习
1、出示学习目标
2、交流预习情况，展示学习成果。
3、朗读课文第二三部分，自主完成。
（1）找出描写心理活动的句子并加以体会“我”心理变化过程怎样？
（2）揣摩下列句子的深刻含义。
A、 不要想着距离多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。
B、 我的信心大增。“我能办得到的”
C、 走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
4、交流点拨，精读课文，深入思考。
（1）小组讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
（2）这篇文章对你有什么启示？
三、点拨讲解
1、学习方法指导： 运用心理描写、环境描写，增强表达效果。
记叙方法是以小见大，以实寓虚的写法。
2、板书：
走一步，再走一步
毫无信心→信心萌发→信心大增→成就感
小悬崖
不着眼岩石——走一步再走一步——成功的感受
大人生
不害怕困难——积小胜渐成大胜——胜利
四、练习测评
1、本文的中心思想是什么？
2、片段描写：以“那是一个可怕的夜晚，狂风大作，暴雨倾盆，爸爸妈妈都出差去了，只有我独自在家”开头，恰当运用心理动作描写，写一段话，100字左右。
五、布置作业
那年我6岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早被废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家…… 想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……
突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？
“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”
我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”
“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”
卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳//的笛音中，踏上了归途……
当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。
阅读上文，回答问题：
1、本文讲述了一个什么故事？
2、卡廷先生是个什么样的人呢？
3、这则故事给你什么启示？
参考答案：
第一课时
一：课前预习：
1、lín xún chuò yū 诫 峭 纳罕
zhuó 着眼 yūn 晕倒
zhe 看着 yùn 光晕
zháo 着急
2、惊奇，诧异； 回旋，环绕； 告诫，教导； 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子
3、（1）美国 莫顿•亨特 记叙文 第一人称 （2）遇险 脱险 启示 （3）顺叙
二、自主合作学习
3、（1）为下文写我遇险埋下伏笔 （2）为下文脱险埋下伏笔
（3）我绝对没法爬下去，我会滑到摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
4、（1）动作描写、语言描写、心理描写 （2）不要到危险的地方去（言之成理即可）
第二课时
一：课前预习
1、 暮色苍茫 …大地越来越暗。突出夜晚的黑暗，表现我害怕的心情。
2、 父亲教我一步步往下走。因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
3、 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
4、 “经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
二、自主合作学习
3、（1）课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。 第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
最初 毫无信心（“我下不来…••我会摔死的。”）
继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）
随后 信心大增（“我能办得到的”）
最后 巨大成就感
（2）A、父亲鼓励我要自信，要坚强，不要怕困难，只要走好每一步，一步一步走下去，就一定能取得成功。
B、父亲鼓励使“我”增强了战胜困难、取得成功的信心和决心。
C、这次难忘的经历，使我在人生的道路上不怕任何艰难险阻，认真走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，直到取得最后的胜利。
4、（1）如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。父亲，会教育孩子。杰利，有同情心。
（2）在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。
五：布置作业
1、讲述了一个6岁的小男孩，因为好奇心的驱使，结果迷途于大人们曾告诫过的＂禁区＂。碰巧，有位心地善良的乡亲——卡廷先生发现了，当卡廷先生听到哭声时，便判定小男孩迷了路，但他并不想在孩子面前扮演＂救星＂的角色，而是吹响柳笛以便让小男孩发现他，并跟他走出困境。卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩的自尊。
2、卡廷先生，没有究其原因，而是吹响柳笛，间接启示的方式，表达了他对小男孩的殷殷教诲，也充分体现了他对小男孩的尊重和信任。是一个善解人意，乐于助人，尊重他人的人。
3、在我们日常生活中，对别人应多一些宽容，多一些爱，理解、尊重别人，自己也会从中受益。（意思对即可）
1、 在预习的基础上，借助于工具书解决相关的字词。
2、 有感情的朗读课文，初步感知课文内容。
【学习重难点】
1、 生字词的学习掌握
2、 整体感知课文内容
课前预习：
1、 给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
嶙峋 （ ）（ ） 啜（ ）泣 迂（ ）回
训jiè（ ）陡qiào（ ） nà hǎn （ ）（ ）
多音字
着{ 晕{
2、 结合课文内容，解释下列词语。
纳罕： 迂回：
训诫： 小心翼翼：
3、 快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。
（1）本文作者是 （国家） ，体裁是 。
文章是以第几人称写的？
（2）概括这件事的主要内容，并分成三部分，写出小标题。
（3）本文记叙的顺序是什么？
4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
课堂学习：
一、情景导入
同学们生活在这个世界上，难免会遇到很多挫折。比如，父母突然下岗，家中经济陷入困境，你自以为很努力，却发现自己和别人的差距很大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等。面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生道路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘，有的人则毫不畏惧，知难而上，最终到达胜利的彼岸。今天我们就学习这样一篇文章，美国作家莫顿•亨特的《走一步，再走一步》。
二、自主合作学习
1、出示学习目标
2、交流预习情况，展示预习成果
3、朗读课文第一部分，自主完成
（1）为什么写“我”体弱多病和悬崖陡峭？
（2）为什么文中两次提到杰利？
（3）“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？
4、交流点拨，精读课文，深入思考：
（1）小组讨论：第一部分采用什么描写方法？
（2）小组讨论：通过第一部分学习，对你有什么启示？
三、点拨讲解 板书：
遇险
三部分 {脱险 伏笔
启示
四、练习测评
口头讲述：自己在日常生活中遇到哪些困难，父母是怎样教我们克服的？
五、布置作业
（1）巩固掌握生字词
（2）预习课文第二三部分
第二课时
【学习目标】
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
3、读议结合，领会这件事对青少年成长的积极作用。
【学习重难点】
1、心理描写部分作用
2、领悟文章深刻含义
课前预习：
阅读文章第二、三部分，完成下列各题：
1、找出文中自然环境描写的句子，想想有什么作用?
2、父亲怎样教孩子脱险？这样做有什么好处？
3、课文中的两个“啜泣”有什么不同？
4、最后两段提到“永远忘不了的经历、经验”指什么？
5、把不懂的问题写下来，课堂上交流。
课堂学习：
一、情景导入
上节课我们通过朗读课文，已经大致叙述了本文所记叙的事件，但这还远远不够，我们还应该通过研读重点情节（脱险、启示），进一步领会文章。
二、自主合作学习
1、出示学习目标
2、交流预习情况，展示学习成果。
3、朗读课文第二三部分，自主完成。
（1）找出描写心理活动的句子并加以体会“我”心理变化过程怎样？
（2）揣摩下列句子的深刻含义。
A、 不要想着距离多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。
B、 我的信心大增。“我能办得到的”
C、 走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
4、交流点拨，精读课文，深入思考。
（1）小组讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
（2）这篇文章对你有什么启示？
三、点拨讲解
1、学习方法指导： 运用心理描写、环境描写，增强表达效果。
记叙方法是以小见大，以实寓虚的写法。
2、板书：
走一步，再走一步
毫无信心→信心萌发→信心大增→成就感
小悬崖
不着眼岩石——走一步再走一步——成功的感受
大人生
不害怕困难——积小胜渐成大胜——胜利
四、练习测评
1、本文的中心思想是什么？
2、片段描写：以“那是一个可怕的夜晚，狂风大作，暴雨倾盆，爸爸妈妈都出差去了，只有我独自在家”开头，恰当运用心理动作描写，写一段话，100字左右。
五、布置作业
那年我6岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早被废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家…… 想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……
突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？
“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”
我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”
“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”
卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳//的笛音中，踏上了归途……
当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。
阅读上文，回答问题：
1、本文讲述了一个什么故事？
2、卡廷先生是个什么样的人呢？
3、这则故事给你什么启示？
参考答案：
第一课时
一：课前预习：
1、lín xún chuò yū 诫 峭 纳罕
zhuó 着眼 yūn 晕倒
zhe 看着 yùn 光晕
zháo 着急
2、惊奇，诧异； 回旋，环绕； 告诫，教导； 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子
3、（1）美国 莫顿•亨特 记叙文 第一人称 （2）遇险 脱险 启示 （3）顺叙
二、自主合作学习
3、（1）为下文写我遇险埋下伏笔 （2）为下文脱险埋下伏笔
（3）我绝对没法爬下去，我会滑到摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
4、（1）动作描写、语言描写、心理描写 （2）不要到危险的地方去（言之成理即可）
第二课时
一：课前预习
1、 暮色苍茫 …大地越来越暗。突出夜晚的黑暗，表现我害怕的心情。
2、 父亲教我一步步往下走。因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
3、 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
4、 “经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
二、自主合作学习
3、（1）课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。 第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
最初 毫无信心（“我下不来…••我会摔死的。”）
继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）
随后 信心大增（“我能办得到的”）
最后 巨大成就感
（2）A、父亲鼓励我要自信，要坚强，不要怕困难，只要走好每一步，一步一步走下去，就一定能取得成功。
B、父亲鼓励使“我”增强了战胜困难、取得成功的信心和决心。
C、这次难忘的经历，使我在人生的道路上不怕任何艰难险阻，认真走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，直到取得最后的胜利。
4、（1）如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。父亲，会教育孩子。杰利，有同情心。
（2）在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。
五：布置作业
1、讲述了一个6岁的小男孩，因为好奇心的驱使，结果迷途于大人们曾告诫过的＂禁区＂。碰巧，有位心地善良的乡亲——卡廷先生发现了，当卡廷先生听到哭声时，便判定小男孩迷了路，但他并不想在孩子面前扮演＂救星＂的角色，而是吹响柳笛以便让小男孩发现他，并跟他走出困境。卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩的自尊。
2、卡廷先生，没有究其原因，而是吹响柳笛，间接启示的方式，表达了他对小男孩的殷殷教诲，也充分体现了他对小男孩的尊重和信任。是一个善解人意，乐于助人，尊重他人的人。
3、在我们日常生活中，对别人应多一些宽容，多一些爱，理解、尊重别人，自己也会从中受益。（意思对即可）
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