秋天(人教版七年级必修)

 
一、教学目标
1.知识与能力
（1）初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。
（2）感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。  
2.过程与方法
以自主、合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写诗歌来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。 
3.情感态度与价值观
感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。 
二、教学重难点  
1.体会诗歌优美的意境。  
2.揣摩、品味本文优美的语言。 
3.有感情的朗读诗文，做到熟读成诵。
三、课时安排
一课时
四、教学过程
一、说秋——激发学习兴趣 
    单元回顾——用ABCC式的叠词填空： 
朱自清领着我们走过了---------的“春天”，梁衡让我们体验到了---------的“夏感”，老舍也带着我们领略到了并非---------的“济南的冬天”的那一份温晴。 
    用“秋是-------笔下的-------------”的句式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。
秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，秋天是令人忧郁的季节，也是令人快乐的季节。秋天是千姿百态的。那么，在现代诗人何其芳的心中，秋天又是一个怎样的季节呢?让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下浓浓的秋意。  


二、读秋——体会诗歌的音韵美 
1.正音正字
2.朗读要求：划分节奏、标出重音、揣摩感情。 
3.全班配乐齐读，揣摩作者的思想感情。 
（1）你认为每一节诗的中心句是哪一句？（每一节的最后一句。）
（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（这三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的热爱和赞美之情来完成的。） 
三、品秋——领悟诗歌的图画美和语言美
秋天，是含蓄典雅的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。 下面我们进入第三个环节：品秋。所谓品，即品味，就是要仔细体会诗歌中优美的语言和意境。现在，就让我们一起来品品诗中的“人”“物”“景”,去发现诗歌的美。 
1.有人说这是一首描写乡村秋景图的诗？你赞同吗？作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的？为什么要选取这些景物来写？ 
（1）体现农家特色：稻香，镰刀,背篓,渔船,牛,牧羊女。  
（2）表明秋天的天气：露珠，冷雾，白霜。 
（3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。
2.诗人是按什么顺序写的？ 
（初秋——深秋——晚秋；早——晚；农家——渔家——牧民） 
3.品析优美的语言 
（1）以“         用得美，美在          ”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。
如：伐木声飘出幽谷——“幽”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。“飘”化听觉为视觉，形象生动地表现了山谷的幽深。 
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉的角度，暗示稻子成熟、展示丰收的图画。 
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞手法概括了秋天农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏 ，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
(2) 交流探讨自己的不理解之处。 
4.品味画面 
发挥想象，给你最喜爱的一幅画命名。(参考：农家丰收图；霜晨归渔图；牧女思恋图)要求说出理由。这也就充分体现了诗歌“诗中有画”的艺术特点。 
四、绘秋——品味诗歌的意境美 
1.何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象？ 
清、静、香、甜、远、柔、闲  
2.选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。 
农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……  
霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……  
少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底，羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼，耳边传来悠远绵长的笛声，只是不见了那吹笛的少年，姑娘四处张望，眼里写满了心思…… 
五、议秋——感悟人生 
1.比较阅读：何其芳的《秋天》与马致远的《天净沙•秋思》,通过对秋的感悟，传达出了自己的情感。你更喜欢谁的作品？ 
2.艺海拾贝：秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请同学们回忆一下，你知道哪些描写秋天的诗句。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。――唐  杜牧《山行》
    月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。――唐  张继《枫桥夜泊》
    落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。――唐  王勃《滕王阁序》
    八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。――唐  杜甫《茅屋为秋风所破歌》
3.教师赠语：老师这里推荐给你们一首写秋的诗歌，它可谓是对古人对秋的感悟的一个总结吧。你能从这首诗中猜到老师通过教学这首诗，对你们所寄予的希望吗？ 
                        秋词（刘禹锡） 
自古逢秋悲寂寥，  
我言秋日胜春朝。 
晴空一鹤排云上， 
便引诗情到碧霄。 
（引导学生用美的心情去看这个美的世界，热爱自然，热爱生活，保持积极、乐观、向上的人生态度。） 
六、仿秋——欣赏秋韵
1.续写两个句子，完成小诗。 
一个说，秋天栖息在农家里。 
    一个说，秋天游戏在渔船上。 
    一个说， ————————。  
    一个说， ————————。  
    秋天说，其实我就在你们的心里。 
2.颂秋（齐读） 
天高云淡，北雁南飞，秋有形； 
    霜叶黄花，秋草碧水，秋有色； 
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；
丹桂飘香，硕果累累，秋有味。
    秋天是多彩的，秋天是美丽的，美在一份清澈，一份来自于人间而又远离尘世的清净清远清甜。
六、布置作业——拓展能力
1.模仿《秋天》写几行小诗。