《送别》教学设计(语文版八年级)

 《送别》教学设计
　　教学目标： 
　　1、把握送别诗的特点，提高古诗鉴赏能力。
　　2、体会诗的感情，分析诗的技巧。
　　3、了解有关的诗歌知识，掌握诗歌的鉴赏方法。
　　教学重点： 
　　诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧。
　　教学难点：
　　体会诗歌的象征意义。
　　教学过程：
　　一、导入课题
　　有一种感情“失去才知道珍贵”，这就是离别之情。如果说爱情是缠绵悱恻的悲歌，那么友情则是情牵意绕的古曲，而亲情更是感天动地的乐章。离情中有情人晶莹的泪水，有朋友的依依不舍，有母亲鬓边的白发，更有赤子拳拳的情怀。也许相见就意味着离别，离别就意味着伤感，但有谁能否认这离别是美的，这伤感也是美的。浓烈的感情化作语言的珠玑散落在历史的盘中。人间最难舍的情就是“别情”。所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。
　　二、背诵学过的送别诗 
　　提示：我们先看看我们学过的送别诗一般表达怎样的感情。 
　　送杜十四之江南　孟浩然  
　　情感：茫然、怅然若失。 
　　别董大　
　　情感：宽慰 
　　送元二使安西　王维


　　情感：劝慰中带难分难舍 
　　芙蓉楼送辛渐　王昌龄
　　黄鹤楼送孟浩然之广陵　李白
　　情感：想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。 
　　赠汪伦　李白  
　　情感：朋友间的友谊。 
　　小结：古代送别诗一般表达怎样的情感？ 
　　对友人的留恋、关怀，对友人的宽慰，对友人的思念，表达自己的志节，依依不舍，分别后自己的孤寂、惆怅、落寞。 
　　三、自由朗读，揣摩停顿
　　1、引导学生回顾划分古代诗歌朗读节奏的一般技巧。
提示：七言古诗，常采用二二三节奏或二二二一节奏。有规律可循，但无定数，视具体情况而定。
　　2、指名朗读，师生共同评议。
　　四、诵读领悟
　　1、自由朗读，领会诗歌所包含的思想感情，然后进行交流。
　　2、《送别》诗可以作不同理解：1）、抒发了送别出征人时的离情别绪。2）、影射、讽刺隋朝统治者，表达了人民对统治者的痛恨、诅咒。
　　3、学生自由朗读，体味如何通过自己的读，把这种情感表达出来。
　　五、探究课文
　　体会这首诗的表现手法。
　　1、《送别》运用谐音双关的手法，以杨柳之“杨”谐杨广之“杨”，以写杨柳、杨花之名，影射、讽刺隋炀帝杨广荒淫无道，祸国殃民。
　　2、比较《送别》和《朝天子·咏喇叭》，它们分别用了怎样的表现手法？
　　六、小结
　　七、作业
　　1、完成课后练习一二。
　　2、背诵并默写全文。