心有他人天地宽(人教版八年级必修)

                    第九课《心有他人天地宽》教案
【教学目标】
知识目标：
1、了解宽容的内涵和为什么要宽容。
2、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、了解换位思考、与人为善的实质。
4、把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。
5、懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。
能力目标：
1、能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
2、在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
3、在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
情感态度价值观：
1、  体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
2、  初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
3、  初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
【教学重点和难点】
1、为什么说宽容是有原则的
2、怎样理解“己所不欲，勿施于人”
3、怎样理解“人生而平等”
【本课内容结构图表】


心
有
他
人
天
地
宽 海纳百川，有容乃大 金无足赤，人各有别 宽容的内涵
求同存异是宽容合作的基础
人与人之间需要相互宽容
宽容他人，悦纳自己 宽容是一种境界
宽容带来心灵的安宁和满足
宽容是有原则的
换位思考，与人为善 己所不欲，勿施于人 己所不欲，勿施于人的内涵
像对待自己那样对待别人
关心、尊重、理解是根本
理解至上，善待他人 换位思考、与人为善的实质
对换位思考的要求
以欣赏的态度待人
平等尊重你我他 人生而平等 每个人都有做人的尊严
人的差异需要得到尊重
平等对待弱势群体
尊重从我做起 受人尊重是人的基本权利
遵守规则是尊重社会的底线
尊重自然是人类的责任和义务

【教学过程】
导入
蒋琬——“宰相肚里能撑船”的典故：
宽容是中华民族的传统美德
宽容
主要内容    平等
尊重
  
一．海纳百川   有容乃大
1、金无足赤，人各有别
活动一：清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：
千里修书只为墙，让他三尺有何妨?
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
家人接信后，让出了三尺宅基地。邻居见了，也主动相让。结果形成了“六尺巷"。这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
☆张英的家人和邻居为什么会转变态度？
答：因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。
★宽容为什么会有如此大的力量？ 
答：宽容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取
教训，重新审视自己的行为。
（1）宽容的内涵
     宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
活动二：
小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱爱欣赏戏曲。
性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？
    答：人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人之间差异的一部分，能够宽容的对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足，这是能够与人正常交往的前提。
（2）人与人之间需要相互宽容
①人与人存在差异，需要相互宽容，需要彼此尊重个性。
“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。
活动三：
★有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。
★你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。
    提示：学生根据实际情况回答。
②宽容是解决彼此“冲突”的良方
2．宽容他人，悦纳自己
活动四：
小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天，小培的100元钱不见了，他怀疑被小亮“偷拿”了。为此，小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了，心里很不是滋味儿。他本想与小培辩白一番，但反过来一想，小培家境不宽裕，丢了生活费难免着急上火。想到这儿，小亮就不生气了。过了几天，小培在笔记本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当，赶忙向小亮道歉。小亮很大度，不仅没有计较，反而向小培祝贺：“找到了就好，我真为你高兴!”
★小培为什么要向小亮道歉？
    答：因为他冤枉了小亮，而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧，所以他向小亮道歉。
★小亮处理问题的方式对你有什么启发？
答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。
（1）宽容是一种美德，是一种境界（宽容的好处）
为人宽容：①能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；
②就能赢得友谊，获得更多的朋友；
③就掌握了一种自我提高的有效方法。
活动五：
拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了一的脚。
可能的结果 评价
情景一 两个人大打出手，两败俱伤 两个人都没有宽容之心，为一点小事出言不逊，这是很不可取的。

情景二 化干戈为玉帛，相安无事 一个人真诚的宽容他人的过失，他就是一个品格高尚的人，也是一个快乐的人。

（2）是否宽容的不同结果
宽容带来心灵的安宁和满足
活动六：
生活中，人们对宽容有各种各样的理解，请让我们对下列观点加以辨析。

内容 判断 评析
宽容意味着事事都要做出忍让  错 宽容是有原则的，不是盲目的，在原则问题，如违反法律的问题上，我们不能够退让。
意味着事事都要迁就别人 错 宽容是有原则的，不是盲目的，对“坏人"、“恶人"就不能迁就。
宽容是懦弱的表现 错 宽容是一种美德、一种境界，能够宽容他人的人是最有勇气的人。
宽容等于纵容 错 宽容是有原则的，纵容是没有原则的，两者不是一回事。
要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容 错 在坚守原则，不违背原则的基础上，我们宽厚待人，与人为善，就是
宽容。
对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的 错 宽容他人的过错，宽容别人对自己的伤害，是宽容的表现，宽容往
往能够感化当事人，使缺乏宽容心的人学会宽容。    
宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。 错 只有违背原则的问题，才不能够宽容。

（3）宽容是有原则的，要讲究策略。
（4）悦纳自己
宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。