草(苏教版八年级教案设计)
作者:未知来源:网络收集时间:2011-10-29 16:52:46阅读:
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课 题:草(王愿坚)
教学目标: 1、学习周副主席的高尚人格。
2、理解语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写
的表达作用。
学习重点:目标2
学习方法:自读、讨论交流
课时计划:两课时
教学过程:
一、阅读序幕
一位藏族同志指着当年红军走过的草地,说:“就在这里,在奶粉厂旁边,我们要建一座糖厂,这里是最甜的地方。”为什么红军走过的地方是“最甜”的呢?要解决这个问题,你非读王愿坚的小说《草》不可。
二、阅读主场
(一)先个人阅读,再由学习小组安排对小说的故事情节进行整理归纳,推荐代表小组同学在班上作交流。
开端(1-5)
战士误食有毒野草,班长杨光摸黑向上级报告。
发展(6-16)
杨光恳求医生前往救人,医生却有紧急任务在身。
高潮(17-36)
杨光惊醒昏迷中的周副主席,周副主席对中毒一事提出处理意见。
结局(37-44)
杨光和其他战士从周副主席的讲话中获得巨大力量,立即执行命令。
(二)由上面的交流引出关于题目“草”的作用的讨论。
交代故事发生的背景(过草地),又提示了小说的线索(战士误食毒草,周副主席辨毒草、尝毒草,周副主席议吃草),以此引发出思想的火花。
(三)安排学习小组再次阅读课文第三、四部分,重点研究人物对话的内容,仔细揣摩把握人物对话的语气。请两个学生分别朗诵。(其他学生可就朗诵进行评议)
(四)将学习小组分成四个部分,分别勾画语言、动作、心理、肖像描写的文字,并对勾画的文字所表现的人物特点作出简要的分析。
教师示范分析:
“他摸黑冲进烂泥地;开始是跑,然后是走,最后体力实在支持不了,就在地上爬。爬着,爬着不知什么时候昏过去了。”
(加点的动词准确的表现了杨光救人心切、一往无前的优秀品质和顽强意志。)
“周副主席那浓浓的胡须绽开来,宽慰的笑了,他笑得那么爽朗,那么开心。自从患病以来,他还是头一次笑得这么痛快。”
(“浓浓”的胡须,突出了周副主席当时的外貌特征;“绽开来”,逼真地写出了他的神态;“爽朗”“开心”“痛快”,再加上三个“笑”,把周副主席解决问题以后的宽慰的心情充分地表现出来了。)
(五)由上面的分析引出对周副主席这个人物形象的思想特点的概括(学生自由发言,有遗漏再由老师补充)。
要点:
高尚人格——
关爱战士胜过关心自己。
英雄气概——
正视困难、藐视困难
领导艺术——
善于引导、启迪
(六)回头研究阅读序幕中提到的问题(为什么红军走过的地方是“最甜”的呢?)
“最甜”,一语双关,既指“糖”“甜”,更指今天的人们继承当年红军长征的革命传统,用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习二、三”。
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)词句积累(抄写在积累本上)
湿漉漉 焦灼 踉踉跄跄 僵住 愠怒 惶惑 端详
荒漠 一霎 四下里 切勿 抽噎 拽住 索性
(四)布置作业:
把小说描写的周副主席的故事讲给家长听,也请家长讲讲他们知道的关于周总理的故事。以“有感于周副主席尝毒草”为题,写一段文字。
教学目标: 1、学习周副主席的高尚人格。
2、理解语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写
的表达作用。
学习重点:目标2
学习方法:自读、讨论交流
课时计划:两课时
教学过程:
一、阅读序幕
一位藏族同志指着当年红军走过的草地,说:“就在这里,在奶粉厂旁边,我们要建一座糖厂,这里是最甜的地方。”为什么红军走过的地方是“最甜”的呢?要解决这个问题,你非读王愿坚的小说《草》不可。
二、阅读主场
(一)先个人阅读,再由学习小组安排对小说的故事情节进行整理归纳,推荐代表小组同学在班上作交流。
开端(1-5)
战士误食有毒野草,班长杨光摸黑向上级报告。
发展(6-16)
杨光恳求医生前往救人,医生却有紧急任务在身。
高潮(17-36)
杨光惊醒昏迷中的周副主席,周副主席对中毒一事提出处理意见。
结局(37-44)
杨光和其他战士从周副主席的讲话中获得巨大力量,立即执行命令。
(二)由上面的交流引出关于题目“草”的作用的讨论。
交代故事发生的背景(过草地),又提示了小说的线索(战士误食毒草,周副主席辨毒草、尝毒草,周副主席议吃草),以此引发出思想的火花。
(三)安排学习小组再次阅读课文第三、四部分,重点研究人物对话的内容,仔细揣摩把握人物对话的语气。请两个学生分别朗诵。(其他学生可就朗诵进行评议)
(四)将学习小组分成四个部分,分别勾画语言、动作、心理、肖像描写的文字,并对勾画的文字所表现的人物特点作出简要的分析。
教师示范分析:
“他摸黑冲进烂泥地;开始是跑,然后是走,最后体力实在支持不了,就在地上爬。爬着,爬着不知什么时候昏过去了。”
(加点的动词准确的表现了杨光救人心切、一往无前的优秀品质和顽强意志。)
“周副主席那浓浓的胡须绽开来,宽慰的笑了,他笑得那么爽朗,那么开心。自从患病以来,他还是头一次笑得这么痛快。”
(“浓浓”的胡须,突出了周副主席当时的外貌特征;“绽开来”,逼真地写出了他的神态;“爽朗”“开心”“痛快”,再加上三个“笑”,把周副主席解决问题以后的宽慰的心情充分地表现出来了。)
(五)由上面的分析引出对周副主席这个人物形象的思想特点的概括(学生自由发言,有遗漏再由老师补充)。
要点:
高尚人格——
关爱战士胜过关心自己。
英雄气概——
正视困难、藐视困难
领导艺术——
善于引导、启迪
(六)回头研究阅读序幕中提到的问题(为什么红军走过的地方是“最甜”的呢?)
“最甜”,一语双关,既指“糖”“甜”,更指今天的人们继承当年红军长征的革命传统,用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习二、三”。
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)词句积累(抄写在积累本上)
湿漉漉 焦灼 踉踉跄跄 僵住 愠怒 惶惑 端详
荒漠 一霎 四下里 切勿 抽噎 拽住 索性
(四)布置作业:
把小说描写的周副主席的故事讲给家长听,也请家长讲讲他们知道的关于周总理的故事。以“有感于周副主席尝毒草”为题,写一段文字。
周智
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