语文教学的10种基本课型(语文版八年级必修备课资料)

               
（一）朗读课型
1.课型概说
  进行语调、语速、重音等技能训练。
  通过朗读，理解课文。
  指导朗读是手段，理解内容是目的。
2.教学模式
  第一步：读课文，定背诵目标
  第二步：读课文，找背诵方法
  第三步：读课文，测背诵效果
3.课型举例
  《春》
第一步：读课文，学习朗读知识
1.教师范读或听朗读录音
2.教师介绍朗读知识
  ①语调：轻快、轻柔、由升到降……
  ②语速：快、稍快，慢、稍慢……
  ③重音：语法重音、逻辑重
第二步：读课文，训练朗读技能 16
1.学生读课文，并确定每段的语调、语速、重音。
2.学生按下面的句式说朗读
  第   段，用   语调朗读，语速   ，    要重读，表现出    。
3.教师示范
  第①段，用 轻快的 语调朗读，语速 稍快， 盼望、来、近要重


  读，表现出 盼春的热切心情。（教师范读）
4.学生训练（说、读、评）
  第②段，用 轻柔的 语调朗读，语速 稍慢 ， 一切、睡醒、欣欣然、
  朗润、涨、红 要重读，表现出 春天来临的喜悦心情 。
  第③段，用 轻快的 语调朗读，语速 稍快 ， 钻、嫩嫩、绿绿、一大
  片、坐、躺、打、踢、赛、捉 要重读，表现出 春天绿草如茵的情景。 
  …………
第三步：读课文，小结朗读体会
1.通过朗读，读出文章的层次：
  盼春—写春（春草、春花、春风、春雨、人）—赞春
2.通过朗读，读出文章的感情：
   热爱大自然的美好感情
3.通过朗读，读出文章的特点：
  语言简洁明快，形象生动
二）背诵课型
1.课型概说
  通过指导背诵，理解课文，积累语言材料。
2.教学模式
  分为三个基本步骤。
  第一步：读课文，定背诵目标
  第二步：读课文，找背诵方法
  第三步：读课文，测背诵效果
3.课型举例
 《论语》六则
第一步：读课文，定背诵目标
①初读——读准字音
  学生结合注释自由读课文。
②齐读——读出节奏
  指导第一则的句子停顿：学/而时习之
  (听录音划分另外五则的句子停顿)
③抽读——一人一则
  读后教师评价。
④定标——确定目标
  当堂背诵全文。

第二步：读课文，找背诵方法
①看译文背诵法。
 ②词语提示背诵法。
 ③层次法背诵。 17
看译文背诵法 
孔子 说：“学了 并 经常 温习 它，不 也 很高兴 吗？ 有  志同道合的朋友 从  远方  来，不 也 很快乐 吗？ 别人不  了解自己  而  自己也不  怨恨，不也  算得上君子  吗？”
第三步：读课文，测背诵效果
学生用自己的方法背诵  单独抽背
教师评价
（三）说读课型 
1.课型概说
  边读边说，按要求说课文的内容、特点，通过“读”和“说” ，理解课文内容，培养说话能力、概括能力。 
2.教学模式
  分为三个基本步骤。
  第一个步：读课文，说内容，整体感知；
  第二个步：读课文，说句子，揣摩语言；
  第三个步：读课文，说特点，理解鉴赏。
3.课型举例
 《回忆我的母亲》
看译文背诵法 
    孔子 说：¡°学了 并 经常 温习 它，不 也 很高兴 吗？ 有  志同道合的朋友 从  远方  来，不 也 很快乐 吗？ 别人
不  了解自己  而  自己也不  怨恨，不也  算得上君子  吗？¡±
第三步：读课文，测背诵效果
学生用自己的方法背诵
单独抽背
教师评价
（三）说读课型  
1.课型概说
  边读边说，按要求说课文的内容、特点，通过¡°读¡±和¡°说¡± ，理解课文内容，培养说话能力、概括能力。 
2.教学模式
  分为三个基本步骤。
  第一个步：读课文，说内容，整体感知；
  第二个步：读课文，说句子，揣摩语言；
  第三个步：读课文，说特点，理解鉴赏。
3.课型举例
 《回忆我的母亲》
第一步：读课文，说人物
（1）通读全文。
（2）按下面的句式说话：
    从第   段可以看出，母亲是一个     的人。
教师示范：
        从第 4 、5 段可以看出，母亲是一个 勤劳 的人。
学生说话：                                                   18
        ①从第 ６ 段可以看出，母亲是一个 俭朴能干 的人。
        ②从第 ７ 段可以看出，母亲是一个 宽厚仁慈 的人。
        ③从第 ８ 段可以看出，母亲是一个 坚强 的人。
        ④从第9、10 段可以看出，母亲是一个 有远见 的人。
        ⑤从第12 段可以看出，母亲是一个 支持革命 的人。
（3）按课文内容的顺序说：
    母亲是一个   、    、   、   、   、   的人。
第二步：读课文，说句子
（1）读句子（找出文中关键的句子，反复阅读，体会句子的
     作用）。
（2）按下面的句式说话：
         第     段¡°                 ¡±这句话的作用是             。
教师示范：
        第 1 段¡°得到母亲去世的消息，我很悲痛。¡±这句话的
        作用是点出叙述的对象，抒发悲痛的感情。
学生说话：
        第  4  段¡°母亲是个好劳动。¡±这句话的作用是概括了
        这一段的中心。
        第  5  段“这个时期母亲教给我许多生产知识。”这句话的
        作用是写母亲对我的影响。 
第三步：读课文，说特点
（1）默读课文，找出文章选材、结构、表达、语言、
     感情等方面的特点。
（2）按下面的句式说话：
         这篇文章的特点是                。
教师示范：
       这篇文章的特点是 语言朴素。
    学生说话：
       ①这篇文章的特点是 选材典型。
       ②这篇文章的特点是 结构严谨。
       ③这篇文章的特点是 记叙、议论和抒情自然结合。
       ④这篇文章的特点是 感情真挚。
课堂小结
学习方法。读写人的文章，怎么读？
A．概括人物的品质
B．品味文章的语言
C．了解文章的特点
（四）讨论课型
1.课型概说
讨论课型是在问题导引下，以讨论为主要教学推进手
段的教学方式。要求教师准备好有意义的讨论话题。
教师要多引发学生热烈的争论，深入地思考。
2.教学模式                                                19
分为四个基本步骤。
第一步：阅读课文，提出问题；
第二步：圈点课文，准备讨论；
第三步：依据课文，展开讨论；
第四步：再读课文，小结讨论。
3.课型举例
 《中国人失掉自信力了吗？》
（五）质疑课型  
1.课型概说
将质疑引入课堂，教师首先要更新观念，还学生提问
的权利，并引导学生大胆质疑、积极探索。培养提问
意识，让学生乐问。教给提问方法，让学生会问。
2.教学模式
分为三个基本步骤。
第一步：读课文，发现问题；
第二步：读课文，提出问题；
第三步：读课文，分析、解决问题。
3.课型举例
 《犟龟》
第一步：读课文，发现问题
1.教师指导。
  ①从词语上发现问题。如：表现性格的词语，体现
    动作的词语，突出中心的词语等。
　②从句子上发现问题。如：重复出现的句子，描写
      的句子等。
  ③从内容上发现问题。如：表现的中心。
  ④从写法上发现问题。如：写作的特点。
2.通读全文。
    学生自己读书，发现疑难问题或自己想知道的问题，
    标上记号。 
第二步：读课文，提出问题
  学生可能提出很多问题，重点整理出下列九个问题。
①¡°犟¡±是什么意思？在文中有什么深刻的含义？
②¡°我的决定是不可改变的。¡±课文中反复出现这个句子
  有什么作用？
③结尾句¡°我一直说，我会准时赶到的！¡±的用意是什么？
④课文中其它几种动物各有什么特点？可以将他们比作生
  活中怎样的人？
⑤为什么说28世到29世隔了一个世纪呢？28世总不能隔了
  100年才生个孩子吧？
⑥作者写这篇文章的用意是什么？

第三步：读课文，分析、解决问题
1．再读课文，分析、解决问题。                                 20
         阅读课文，分组讨论，找出答案。 
2．课堂小结。
   强调发现问题的重要。
   总结发现问题的方法。
3．布置作业

（六）分析课型
1.课型概说
  注重对文章的思想内容、篇章结构、行文思路
  的分析。运用分析课型，一方面达到教学目的，
  另一方面培养学生的分析综合能力。
2.教学模式
  分为三个基本步骤。
  第一步：分析写了什么；
  第二步：分析怎么写的；
  第三步：分析为什么这样写。
 3.课型举例 
（七）摘抄课型
1.课型概说
  阅读课文，摘抄精彩的句子、语段，并熟读
  成诵，加强语言材料积累。
2.教学模式
  分为三个基本步骤。
  第一步：读课文，确定摘抄内容；
  第二步：抄句段，熟读摘抄内容；
  第三步：谈体会，说出摘抄理由。
3.课型举例

（八）读写课型
1.课型概说
  以对课文的仿写、缩写、扩写、改写、续写、评析等
  灵活多样的写作形式来促成读中悟写，写中思读，学
  习课文的语言表达、结构立意等特点，有效地提高学
    生的读写能力。
2.教学模式
  分为四个基本步骤。
  第一步：读，抓住课文特点；
  第二步：思，确定训练形式；
  第三步：写，完成读写任务；
  第四步：说，交流读写体会。
3.课型举例

（九）鉴赏课型
1.课型概说 21
  鉴赏课型以鉴赏为主要内容来安排的课型。
  组织学生品读分析，在诵读、品味的过程中，
  提高学生的审美情趣，培养他们的鉴赏能力。
2.教学模式
  分为三个基本步骤。
  第一步：读课文，感知内容；
  第二步：品语句，领悟含义；
  第三步：析手法，评价作品。
3.课型举例
（十）表演课型
1.课型概说
  通过表演学习课文，体会课文人物的情感，化文字
  为具体的形象。既感悟课文，又培养创造能力。通
  过表演，理解课文内容，进行语言训练，培养学生
  的创造能力和语言表达能力。
2.教学模式
  分为三个基本步骤。
  第一步：阅读课文，感知内容；
  第二步：根据课文，设计表演；
  第三步：小组排练，进行表演。
3.课型举例
结束语
根据不同的内容，选用不同的课型；根据不同的学生，选用不同的课型；根据教师的特点，选用不同的课型。运用模式进行阅读教学，运用模式训练阅读技能。既要掌握模式的运用，
又要打破模式的禁锢。几种课型结合起来，创造新的课型，
根据新的教学内容，创造新的课型。使模式有助于教师讲清阅读的规律，使模式有利于学生掌握阅读的方法。