15短文两篇(人教版九年级必修)

 教学目的：
1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
3积累文中出现的精辟的句子。 
教学重、难点： 
重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。 
（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。 
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 
学习方法：自主、合作、探究
教学时数：安排1课时 
教学过程： 
一、导入新课
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？
（1）名言警句： 
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 
书到用时方恨少。 
读书破万卷，下笔如有神。 
读万卷书，行万里路。 
（2）名人论读书： 
周恩来：为中华之崛起而读书！ 
        朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 


孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【苏】高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的 无限广阔的海洋。——【瑞士】凯勒 
书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。——皮果夫
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
（3）名人读书的趣事： 
孔子韦编三绝的故事 
古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 
二、简介作者
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 
三、指导学生通读全文，把握内容：
 语音
1、狡黠　“xiá”不能读成“ jié”
2、咀嚼　“jǔjué”不能读成“ zuǐjiǎo”
3、诘难 “nàn”不能读成“　nán”
4、滞碍 “zhì”不能读成“chì”
5、死抠 “kōu”不能读成“qū”
6、豁然 “huò”不能读成“ huo”
7、相似 “sì”不能读成“ shì”
8、曲解 “qū”不能读成“ qǔ”
9、大而无当 “ dàng”不能读成“dāng”
10、迂腐 “yū”不能读成“ yú”
◎字形
1、怡情：“怡”不能写成“移”。
2、傅彩：“彩”不能写成“采”。
3、策划：“划”不能写成“化”或“画”。
4、蒸馏：“馏”不能写成“溜”。
5、辩论：“辩”不能写成“辨”。
6、辨异：“辨”不能写成“辩”。
7、胸肺：“肺”不能写成“月市”。
8、滥加粗暴：“滥”不能写成“烂”。
9、要诀：“诀”不能写成“决”。
10、独到：“到”不能写成“道”。
◎词语
1、藻饰：修饰文辞。
2、狡黠：狡诈。
3、诘难：诘间，为难。
4、滞碍：不通畅。
5、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。
6、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。
7、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。
8、不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。
9、咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。质。
10、豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。
11、学究：迂腐的读书人。
12、开卷有益：读书有益处，有收获。
       四、指导学生朗读课文。 
1、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ 
提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。 
明确：文章可以分为三个层次去理解： 
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答） 
重点阐述了读书的好处。 
（2）后从反面指出读书的三种偏向： 
并论述读书和经验的关系： 
（学生通过看书迅速作答） 
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 
（4）提问体会句子含义及作用。 
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。 
（5）提问体会论证方法： 
对比论证、比喻论证。 
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” 
体会： 
培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”…… 
这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 
第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知） 
阐述读书的方法。 
（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？ 
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。 
延伸：孟子“尽信书不如无书”。 
（2）对不同的书，作者又主张怎样？ 
明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。 
（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 
明确： 
第三层：（读史使人明智—结尾） 
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 
分两个小层理解： 
（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。 
明确：排比说理、归纳说理。（正面指出） 
（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出） 
论证方法：对比论证、举例论证。 
四、学习论证方式
象这种论证方式，叫做立论。所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。我们即将学习的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗？〉〉都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。
五、品味文章语言
黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。
下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。
六、体验反思
对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。
六、布置练习：
1、把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。
2、你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的议论文。