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当前位置: -> “语言实际运用”中考复习课(人教版九年级)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:54:24阅读：
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“语言实际运用”中考复习课
一、导入：给同学们说个故事：云南解放前夕，国民党省主席卢汉准备起义，而军统特务在昆明逮捕了近百名民主人士。卢汉为这些人向蒋介石求情。蒋的回电是“情有可原，罪无可逭（huan ）”。卢汉等人则命译码员将电文译成 “罪无可逭，情有可原”，再交给军统特务小组，从而救下了这近百名民主人士的性命。
故事说明语言在实际生活中的作用很大。同学们想想：卢汉等人是使用什么手段改换电文的？（调换了语序）。
师：对！语序是语言实际运用中要注意的问题，它属于“连贯”范畴。回忆一下，语言在实际运用中除了连贯的要求外，还有哪两个要求？
齐：简明，得体。
师：对！那么怎样才能使话说得简明呢？下面做几个练习。（出示练习题）
1.用不干净的抹布擦碗，越擦越不干净，越擦越脏，很容易传染许多疾病。
2.用文字表述下列反应式：
光能
CO[,2]＋H[,2]O────碳水化合物＋O[,2]↑
绿色植物
3.下面的句子表达了几种意思？请用自己的话说出来。
来了两个学校的领导。
讨论归纳：简明的要求（1）准确不繁；（2）无歧义，易理解。
师：怎样清除歧义现象呢？下面再做几个小练习，试归纳几种消除歧义的方法。
下面的句子有几种不同的理解，请用自己的话重说一遍，明确表达某种意思。
1.刘老师有许多人不认识。
2.他一个早晨就写了三封信。
3.小王没找到。
小结归纳：消除歧义的方法有：（1）换词；（2）变序；（3 ）标点。
师：还有一种方法。先做练习。
“我们要学习文件”是个有歧义的句子，在它后面加上一个句子，能消除歧义的项是（ ）
A.请做好准备
B.请把电视机关上
C.小说不要带来
D.请你告诉小王
师：这种方法我们给它取个名字，叫——
生1：加句子。
生2：放到语言环境中。
生3：设境。
师：好！表达简明准确。比老师总结得好，请大家掌声鼓励（掌声不绝）。
师：现在我们来归纳一下“简明”这个知识点可能出题测试的角度。
讨论小结：（1）删繁；（2）消歧；（3）写话， 即根据要求写一句简明的话，如拟电文，说明某一图形 、公式等。
师：语言实际运用中的第二个要求是连贯，那么怎样才能使表达连贯呢？下面做两个练习：
1.调整语序，使之连贯
①报刊索引用来查找分散发表于各种报刊的篇名出处。②书籍索引用来查找书名、篇名、人名、地名和字 词等。③还有一些专题索引，如史学论文索引等。④索引主要有报刊索引和书籍索引。⑤常用的有《全国报刊 索引》《全国报刊文学论文索引》等。⑥比如要查找中国历史人物，可以使用《廿五史人名索引》。
2.能使表达连贯的项是（ ）沙丘移动虽然缓慢，可是所到之处，森林全被摧毁，______，城郭变成丘墟。
A.埋葬了全部田园 B.田园全被埋葬
C.把全部田园埋葬 D.田园变成荒山
师：在第一题中，第④句为什么要排到这段话的最前边？第③句的“还有”和第⑦句中的“比如”等词语 的作用是什么？
讨论小结：连贯的要求是：统一话题、合理句序和过渡自然。
师：同学们从以上两例中可以看出这一知识点出题的形式有哪两种？
生齐：调整语序，语句归位。
师：下面老师再向大家介绍一种趣味训练。有个书法家，他的住宅附近总有些人为图方便而小便。他就写 了牌子插在那儿：不得随处小便。有个人却把这字牌偷回去重新裁剪裱糊挂到书房做座右铭，这个座右铭是— —
生：小处不得随便。
师：再给同学们说个故事：英国元帅蒙哥马利到我国访问，晚上看《穆桂英挂帅》，没看完他就出来了， 并对我国陪同人员熊向辉说：“这出戏不好，怎么让女人做元帅！”熊向辉解释说这戏是我国的民间传说，并 说红军和解放军里也有不少女将军。蒙说：“我对红军和解放军很钦佩，但不知道里面还有女将军，这有损贵 军的声誉。”熊根据英国国家体制特点反驳说：“_______。”
想想，熊能否说：“你妈妈不也是女的吗？”
生（齐笑）：不能。因为不礼貌，不得体。
师：应该怎样回答呢？
生13：英国女王不也是女的吗！
师：用两个“女”字好吗？
生14：英国的国王不也是女的吗！
师：蒙在措词上有何特色？上面的回答可做怎样的修改？
生15：贵国国王不也是女的吗？
师：“国王”可否换个说法？
生16：贵国国王陛下不也是女的吗？
讨论小结：得体的要求有：（1）注意场合；（2）注意对象； （3）文明礼貌。
做练习：
1.下面人物对话是否得体？为什么？
A.甲：我的作业不会做，多亏了你帮助我。乙：哥们嘛，就得够意思。
B.今天，我光临贵校，使贵校蓬荜生辉。
2.菜场上，一位营业员发现有位顾客在买青菜时把菜皮剥掉太多，于是走过去和蔼地说：“_________。”
3.下面的营业招牌书写是否得体？为什么？
城＠①ｊｉā＠②馨温
讨论小结：（1）场合：庄重场合，用语典雅；日常场合，口语；工作场合，术语、行话；娱乐场合，风趣 幽默。（2 ）对象：注意敬辞与谦辞的用法。（3）出题角度：A.情境对话；B.应用文体改错。
师（总结）：这节课我们复习了“语言实际运用”这一知识要点及其测试要求和某些解题方法。课后，请 同学们做好三件事：
一、做好一组巩固练习（内容略）；
二、读读《范进中举》的后 两段文字，体会人物会话中敬辞、谦辞及典雅书面语运用的技巧。
三、今天主要是从“说”（或写）这一角度来复习的，语言实际运用还有一个怎样的领域？有哪些要求？咱们下次讨论。（下课）
附：板书设计
要求 方法 出题角度 简明 准确、不繁、无 变序、换词 删繁、写话、
歧义 标点、设境 消歧 连贯 话题 找中心句
句序 寻过渡词 变序
过渡 得体 场合: 工作、庄重 行话、书面语 情境对话
日常、娱乐 口语、有趣 应用改错
对象 敬辞、谦辞 礼貌
一、导入：给同学们说个故事：云南解放前夕，国民党省主席卢汉准备起义，而军统特务在昆明逮捕了近百名民主人士。卢汉为这些人向蒋介石求情。蒋的回电是“情有可原，罪无可逭（huan ）”。卢汉等人则命译码员将电文译成 “罪无可逭，情有可原”，再交给军统特务小组，从而救下了这近百名民主人士的性命。
故事说明语言在实际生活中的作用很大。同学们想想：卢汉等人是使用什么手段改换电文的？（调换了语序）。
师：对！语序是语言实际运用中要注意的问题，它属于“连贯”范畴。回忆一下，语言在实际运用中除了连贯的要求外，还有哪两个要求？
齐：简明，得体。
师：对！那么怎样才能使话说得简明呢？下面做几个练习。（出示练习题）
1.用不干净的抹布擦碗，越擦越不干净，越擦越脏，很容易传染许多疾病。
2.用文字表述下列反应式：
光能
CO[,2]＋H[,2]O────碳水化合物＋O[,2]↑
绿色植物
3.下面的句子表达了几种意思？请用自己的话说出来。
来了两个学校的领导。
讨论归纳：简明的要求（1）准确不繁；（2）无歧义，易理解。
师：怎样清除歧义现象呢？下面再做几个小练习，试归纳几种消除歧义的方法。
下面的句子有几种不同的理解，请用自己的话重说一遍，明确表达某种意思。
1.刘老师有许多人不认识。
2.他一个早晨就写了三封信。
3.小王没找到。
小结归纳：消除歧义的方法有：（1）换词；（2）变序；（3 ）标点。
师：还有一种方法。先做练习。
“我们要学习文件”是个有歧义的句子，在它后面加上一个句子，能消除歧义的项是（ ）
A.请做好准备
B.请把电视机关上
C.小说不要带来
D.请你告诉小王
师：这种方法我们给它取个名字，叫——
生1：加句子。
生2：放到语言环境中。
生3：设境。
师：好！表达简明准确。比老师总结得好，请大家掌声鼓励（掌声不绝）。
师：现在我们来归纳一下“简明”这个知识点可能出题测试的角度。
讨论小结：（1）删繁；（2）消歧；（3）写话， 即根据要求写一句简明的话，如拟电文，说明某一图形 、公式等。
师：语言实际运用中的第二个要求是连贯，那么怎样才能使表达连贯呢？下面做两个练习：
1.调整语序，使之连贯
①报刊索引用来查找分散发表于各种报刊的篇名出处。②书籍索引用来查找书名、篇名、人名、地名和字 词等。③还有一些专题索引，如史学论文索引等。④索引主要有报刊索引和书籍索引。⑤常用的有《全国报刊 索引》《全国报刊文学论文索引》等。⑥比如要查找中国历史人物，可以使用《廿五史人名索引》。
2.能使表达连贯的项是（ ）沙丘移动虽然缓慢，可是所到之处，森林全被摧毁，______，城郭变成丘墟。
A.埋葬了全部田园 B.田园全被埋葬
C.把全部田园埋葬 D.田园变成荒山
师：在第一题中，第④句为什么要排到这段话的最前边？第③句的“还有”和第⑦句中的“比如”等词语 的作用是什么？
讨论小结：连贯的要求是：统一话题、合理句序和过渡自然。
师：同学们从以上两例中可以看出这一知识点出题的形式有哪两种？
生齐：调整语序，语句归位。
师：下面老师再向大家介绍一种趣味训练。有个书法家，他的住宅附近总有些人为图方便而小便。他就写 了牌子插在那儿：不得随处小便。有个人却把这字牌偷回去重新裁剪裱糊挂到书房做座右铭，这个座右铭是— —
生：小处不得随便。
师：再给同学们说个故事：英国元帅蒙哥马利到我国访问，晚上看《穆桂英挂帅》，没看完他就出来了， 并对我国陪同人员熊向辉说：“这出戏不好，怎么让女人做元帅！”熊向辉解释说这戏是我国的民间传说，并 说红军和解放军里也有不少女将军。蒙说：“我对红军和解放军很钦佩，但不知道里面还有女将军，这有损贵 军的声誉。”熊根据英国国家体制特点反驳说：“_______。”
想想，熊能否说：“你妈妈不也是女的吗？”
生（齐笑）：不能。因为不礼貌，不得体。
师：应该怎样回答呢？
生13：英国女王不也是女的吗！
师：用两个“女”字好吗？
生14：英国的国王不也是女的吗！
师：蒙在措词上有何特色？上面的回答可做怎样的修改？
生15：贵国国王不也是女的吗？
师：“国王”可否换个说法？
生16：贵国国王陛下不也是女的吗？
讨论小结：得体的要求有：（1）注意场合；（2）注意对象； （3）文明礼貌。
做练习：
1.下面人物对话是否得体？为什么？
A.甲：我的作业不会做，多亏了你帮助我。乙：哥们嘛，就得够意思。
B.今天，我光临贵校，使贵校蓬荜生辉。
2.菜场上，一位营业员发现有位顾客在买青菜时把菜皮剥掉太多，于是走过去和蔼地说：“_________。”
3.下面的营业招牌书写是否得体？为什么？
城＠①ｊｉā＠②馨温
讨论小结：（1）场合：庄重场合，用语典雅；日常场合，口语；工作场合，术语、行话；娱乐场合，风趣 幽默。（2 ）对象：注意敬辞与谦辞的用法。（3）出题角度：A.情境对话；B.应用文体改错。
师（总结）：这节课我们复习了“语言实际运用”这一知识要点及其测试要求和某些解题方法。课后，请 同学们做好三件事：
一、做好一组巩固练习（内容略）；
二、读读《范进中举》的后 两段文字，体会人物会话中敬辞、谦辞及典雅书面语运用的技巧。
三、今天主要是从“说”（或写）这一角度来复习的，语言实际运用还有一个怎样的领域？有哪些要求？咱们下次讨论。（下课）
附：板书设计
要求 方法 出题角度 简明 准确、不繁、无 变序、换词 删繁、写话、
歧义 标点、设境 消歧 连贯 话题 找中心句
句序 寻过渡词 变序
过渡 得体 场合: 工作、庄重 行话、书面语 情境对话
日常、娱乐 口语、有趣 应用改错
对象 敬辞、谦辞 礼貌
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