《鱼我所欲也》(人教版九年级必修教学设计)

 《鱼我所欲也》

课题 19  鱼我所欲也
备课人
教学内容分析 知识技能   学习经典论说文在论证结构和方法的独到之处。
过程方法 感受孟子文章语言自然流畅，节奏鲜明的特点，多朗读，多背诵。

情感态度、价值观 理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要抉择，把握人生，慎重选择。
学生学情
分析 本文是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习。其次，在文言文的教学中一定要重视诵读，采取不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。
教学重点教学难点 1． 文章论点及论证方法
2. 文章“义”的理解及其现实意义。
教学方法 采用“诵读—积累—感悟”的学习方法完成学习任务。
课前
准备 1. 要求学生借助注释和工具书，基本疏通课文大意，找出疑难之处，留待课堂解决。2. 默读课文，基本断句准确。


教   学   过   程 设 计
阶段
安排 学习内容 教师活动 学生活动动 媒体活动 教学设计意图 教师反思
第
一
课
时 一、导入解题：介绍作者 教师选出具有代表性的课件，向大家展示。 由学生以小组为单位，交流查找的资料 投影仪电脑 通过学生搜集、交流资料，激发学习兴趣，扩大知识面。
二、整体感知：朗读、了解课文大意 1． 教师引导学生朗读，并点拨、指正。
2． 教师巡回指导，与学生一起讨论疑难问题。 1．学生自由读、抽读，并作出评价;2．学生相互交流预习成果，对于小组内共同出现的问题，提交全班讨论。 此环节通过学生自主、合作、探究的学习方式，教给学生学习方法，培养学生的自学能力。
三、再读课文，理解文意
1. 课文的论点是什么？
结合课后练习，思考你赞同哪一种说法，为什么？
2. 为了阐明观点，文章运用了哪些论证方法，找出来，大家交流。
3. 课文导语说“文中孟子对于‘义’的论说，对于今人仍不无启迪”，想想你从课文中得到了哪些启迪，整理思路并与小组同学交流。 教师出示问题，引导学生讨论，教师适时点拨、启发。 学生以小组为单位讨论，然后全班交流。 投影仪 通过对问题的探究，引导学生进一步理解课文大意。
第
二
课
时 四、自主质疑，探究学习
深入理解课文，理解孟子所阐述的义的含义，懂得生命的价值与意义。 教师可从中选取有代表性的问题。2．教师可以给予一定的启发、点拨，注意问题的质量。 1．学生围绕课文内容，质疑问难。2．学生小组探讨，全班交流。 投影仪 此环节主要培养学生探究性学习的意识，要求学生围绕课文内容，质疑问难，提出有一定创新价值的问题
五、朗读背诵，积累巩固
1．运用幻灯，打出相应的译句。2．教师抽查背诵。 学生在课文中找出原文进行诵读，记忆；学生相互间提问背诵 投影仪 此环节通过背诵积累，培养学生的文学素养。
六、延伸拓展：比较阅读，拓展学习
教师提供相应的资料。 学生回家查阅，并同课文进行阅读比较 此环节把对课文的学习延伸到课外，进一步调动学习的积极性，扩大知识面。
布置作业

 

徐加刚