创造学思想录(苏教版九年级必修)

 教学目标：
1.了解创造性思维的特点。
2.了解“思想录”这种形式的特点。
重点、难点
1.重点：把握思想录中的基本精神。
2.难点：创造性思维的特点。
教学过程
一、预习
1.给加点字注音。
焙烧bèi
2.解释词语。
一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。筹，计策、办法。
灵性：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能力。
焙烧：把物料（如矿石）加热而又不使熔化，以改变其化学组成或物理性质。
二、激趣导入
教师先用粉笔在黑板上画一个小点。提问：同学们，你们看黑板上是什么？
生：小黑点。
生：不，是小白点（因为粉笔是白色的）。
师：现在我希望大家能够发挥想象，在认真看看黑板，说出自己所看到的。
生1：我觉得像太阳的小黑点。
生2：我觉得像云绕着月亮（黑板擦的不够干净，小黑点周围有些粉笔残迹）。
生3：我看到了一粒西瓜籽！
……
师：恩，好！听了同学们的回答我感到非常欣慰！因为大家的想象力非常丰富。而想象力丰富正是具有高创造性思维的一个表现。那么，创造性思维还有哪些表现，如何才能够提高我们的创造性思维呢？今天我们将一起来学习美国思维科学研究者罗吉尔•冯•奥赫的《创造学思想录》，希望我们能够从中得到一些启发。


三、研读课文
这篇课文是思想录，作者想到了一点写一点，记录了思想的火花，有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感悟。
1.读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。
讨论并归纳：
提示：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的简介、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。
3.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。
（1）亚历山大。
（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。
（3）在飞机场上看时装的人。
（4）设计人行道的建筑师。
讨论并归纳：
①亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的、怀疑的、批判的态度。他的求异性主要是以发散性思维方式来表现的。从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。
②将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与燃料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼，观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。
③飞机场上人来人往，不同肤色、不同民族、不同文化背景的人穿着不同服饰，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。作为时装设计师在这里才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然会活跃，思维将特别敏锐，情绪也将异常激昂。
④在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的、颠倒的、相反的角度思考问题。设计者在思维过程中，把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定条件下，将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息来发现解决问题的途径。
从以上的例子可以看出创造性思维具有如下的特点：积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、活跃的灵感。
3.“从你的箱子走出来”中的“箱子”指的是什么？
讨论并归纳：
“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找新的领域、新的思路、新的观念和新的方法。
4.“看到画面之外”的“画面”指什么？
“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象反映的一些本质属性。铁轨、火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“通婚”是这个“画面”之外的东西。
5．试根据课文内容，将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题。
讨论并归纳：
可以改为“没有想象便没有创造”或“想象力比知识更重要”等。
四、小结
从课文8个片段中我们可以初步了解创造性思维的特点。希望大家在学习生活中能融会贯通，逐渐把握其基本精神。
五、布置作业
课后练习一、二、三。