浅谈初中语文教学的语言训练(人教版九年级必修教学论文)

姓    名：张小云
单    位：桂阳县第六中学
关键词：应用新句式          练习写对联
        练习写古诗          学写绕口令

教学的目的不外乎使学生能识记、理解和应用所学知识。识记的任务在于积累知识，理解的任务在于整理知识，使知识融会贯通，应用则在于驾驭知识，让知识为我所用，这是学习的根本目的所在。语文学习的特殊性表现为小学语文教学的着重点是积累，以积累带动理解和应用，而初中语文教学的着重点是应用，以应用带动积累和理解，这一过程中，语言训练是初中的一重点，结合教学实践，本人归纳了几种语言训练的途径。
一、应用新句式：
初中生作文，在句式方面往往显得单调，也难怪，在小学阶段的教学侧重于字词的积累。因而，在初中阶段的课文阅读教学中，则要注意句式的训练，特别是复杂的，新鲜的句式。通常每篇课文，总有一两种新句式出现，作为初中生，理解意思并不难，难在不解其独特的表达效果和应用的场合，老师应在点拔之后，马上转入应用训练，在课堂中口头训练或是在课外作业中书面训练。比如：教《在声音的世界里》（王蒙）有这样一句：即使是进行曲，谐谑曲，当这个歌曲被你学会，装进你的头脑，当一切时过境迁的时候，记忆中的进行曲不也随着时间的流逝而变得越来越温柔吗？我首先点拔：此句既是条件复句，也是反问句，且其条件部分表现了条件的变化，而为了表现结果的确定不移，又采用了反问的形式，然后要学生练习用“即使……当……当……不也……吗？”造句。


二、练习写对联：
雅文学的古诗只在文人间呤咏玩味，其价值必定有限，当它向俗文学靠拢发展成对联这一形式后，才被普通大众接受。至今，对联已成为中国人不可或缺的一个传统文化情绪，也是文学在生活中最常见的应用形式之一，古时的文学天才在儿童时期即出口成联，字字玑珠，严丝合缝，作为当代初中生，试看有多少能对出一副象模象样的对联呢？因此，初中语文教学不可丢失这块语言的阵地。老师应在讲解对联法则的基础上，鼓励学生大胆应对，在对联中表现自己的情感与机智。记得在教《数字杂谈》一课时，我注意到一副概述了诸葛亮生平的对联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能火攻。在引导学生欣赏了其中的精妙之处后，有的说：七八个星天外，两三点两山前，有的说，烟村四五家，亭台六七座。然后要学生自造含数字的对联，有学生对出这样一联：一个老师，一支粉笔，一腔热情，一堂课；百位学生，百颗心灵，百倍勤奋百分卷，当场博得大家的掌声，由此可见，学生对这种语言形式不仅感兴趣，而且充满创造力，我顺势鼓励大家在平时注意收集精彩妙联，最后布置每人自编了副春联上交。
三、练习写古诗：
中国的抒情文学传统盖世渊深，可谓诗的古国，学生仅仅学学古诗而没有写的体验，应是莫大的遗憾，何况，当今的新诗也是继承了古诗的优秀传统而来，决非空穴来风，比如押韵、精炼、整齐等方面的要求。因此，指导学生适当写的古诗，有益于学生人文素养的提升，选择学写古诗中较易把握的绝句，律诗比较可行，其它则可不必。
四、学写绕口令及其它：
绕口令在高度押韵中表达思想感情，形成幽默风趣的效果，使人在轻松中学习语言，应用语言。对于当前厌学情绪较浓的初中生本说是一种很好的语言训练方式，甚至可以作为作文教学的任务之一。其它方面还有写演讲辞，写相声，编故事等生动活泼的语言应用形式。总之，语言训练始终是语文教学的重难点。要突破这一难点，我认为首先要有新颖训练形式。因为兴趣是最好的老师，只有让学生感兴趣了，才好谈及其它。俗语说：出口成章，妙笔生花，我想，只要坚持不懈地以新动形式进行语言训练，当代初中生就能成为21世纪的才子。