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当前位置: -> 《名人传》序(人教版高一必修教案设计)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:57:56阅读：
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《[教学目标]
1、 了解和领悟罗曼•罗兰的英雄观。
2、联系实际，领略本文深远的现实意义。
【教学重难点】
1、了解和领略罗曼•罗兰创作《名人传》的意图。
2、透彻理解文中意味隽永的语句。
【课时安排】
2课时
【教学步骤】
一、导入新课
让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。于是，将出现许多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。（注意区分伟人与明星）
把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。
今天就来学习法国作家罗曼•罗兰写的《＜名人传＞序》。
二、 介绍作家及作品（插入课件）
法国19世纪的批判现实主义大师，因约翰克利斯多夫获1915年诺贝尔文学奖。名人传分别为《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1905）、《托尔斯泰传》（1911）。本序为合传总序。
三、 赏析课文
1、 通过阅读全文，根据课文内容，给传主令拟一个称呼：英雄。
2、 学生谈心目中的英雄。
3、 学生朗读课文四、五两段，思考：罗笔下的英雄跟传统意义上的英雄有什么区别？
4、 讨论、分析
① 罗认为怎样的人才是英雄？找出原句。
“并非以思想或强力称雄的人，而是靠心灵而伟大的人。
提问：心灵可以用那些词语替换？罗认为怎样的心灵才能成就伟大？
明确：品质、人格、精神等。仁慈、善良、富有同情心、坚毅的人才能成就伟大。与功利、世俗无关。所以，他心目中的英雄并不是古希腊智慧绝伦的思想圣哲，如苏格拉底、阿里士多德；也不是古罗马开拓疆土的元老帝王，如恺撒、屋大维等。而是那些以伟大的人格，作为精神表率，解救民众苦难的道德英雄。
② 罗认为功业的成败重要吗？找出原句。
“主要是成为伟大，而非显得伟大。”
提问：“成为”和“显得”怎样理解？两者的最终结果一样吗？
明确：成为强调过程，显得只强调结果，并且仅仅是从表面上像英雄。罗再次强调了心目中的英雄是非功利的、非世俗的，不是传统意义上的“成者为王，败者为寇”。更注重的是英雄们悲壮、美丽的奋斗过程。
③ 除了品质外，罗认为成就英雄必备的因素是什么？找出原句。
“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。”
提问：这些灾患是传主的必然命运吗？怎样理解这句话的含义。
明确：以托尔斯泰为例。毅力使他们战胜灾患，而磨难使英雄的品格更高尚，使他们的精神更高贵，使他们的使命更崇高，更能影响大众，给大众带来精神上的鼓舞。
④ 播放三位传主的图片，让学生看他们的眼睛，挖掘出眼神中蕴涵的深意。
这些英雄的眼神或是犀利坚毅，或是忧郁深邃，我们毋须探询他们作品或倾听声音，就在他们的眼里，即可看到生命从没像处于患难时那么伟大，那么丰满，那么幸福。
5、 根据以上内容，请你推测《名人传》这本书的主要内容。
明确：主要写这些不甘于平庸的人在不幸、磨难中奋起抗争的经历。
6、 罗为什么要写这部英雄传记呢？明确：重新鼓起对生命对人类的信仰。 作者为什么强调“重新”？请以学生朗读一、二两节。从两方面进行概括。
明确：（一）时代呼唤英雄。
（二）人类需要英雄的救助。
四、 由此我们知道本文作为序言，主要是介绍写作的目的和宗旨。但罗既没作理性的分析，也没有平实的记叙，你体会得到文章语言的整体风格吗？举例说明（找出一两个你认为最能引起情感共鸣的句子或者你认为优美的句子）。
总结语言特点：（一）诗意的语言。
（二）充沛的激情。
五、 在这个追求物欲，崇拜金钱的时代，我们需要英雄，呼唤英雄，电影《英雄》、《天地英雄》的问世，非典的有效控制，神州五号的升空，让我们对“英雄”有了更多的理解。仿照罗，也用一句话给你心目中的英雄下个定义。
六、 总结：英雄就是那些能推动社会向正方向前进的人类优秀分子。大约在一百六十年前，哲人托马斯卡莱尔曾充满激情地写下这样一段话：“为人是自身有生命力的光源，我们能接近他便是幸福和快乐，这光源灿烂夺目，照亮了黑暗的世界，他不是一枝被点燃的蜡烛，不是上天恩赐我们的天然阳光，沐浴在这光辉中，所有的灵魂都会感到畅快。”
七、 布置作业：
完成《与名师对话》练习题。 个性设计个人补充
教学反思
1、 了解和领悟罗曼•罗兰的英雄观。
2、联系实际，领略本文深远的现实意义。
【教学重难点】
1、了解和领略罗曼•罗兰创作《名人传》的意图。
2、透彻理解文中意味隽永的语句。
【课时安排】
2课时
【教学步骤】
一、导入新课
让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。于是，将出现许多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。（注意区分伟人与明星）
把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。
今天就来学习法国作家罗曼•罗兰写的《＜名人传＞序》。
二、 介绍作家及作品（插入课件）
法国19世纪的批判现实主义大师，因约翰克利斯多夫获1915年诺贝尔文学奖。名人传分别为《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1905）、《托尔斯泰传》（1911）。本序为合传总序。
三、 赏析课文
1、 通过阅读全文，根据课文内容，给传主令拟一个称呼：英雄。
2、 学生谈心目中的英雄。
3、 学生朗读课文四、五两段，思考：罗笔下的英雄跟传统意义上的英雄有什么区别？
4、 讨论、分析
① 罗认为怎样的人才是英雄？找出原句。
“并非以思想或强力称雄的人，而是靠心灵而伟大的人。
提问：心灵可以用那些词语替换？罗认为怎样的心灵才能成就伟大？
明确：品质、人格、精神等。仁慈、善良、富有同情心、坚毅的人才能成就伟大。与功利、世俗无关。所以，他心目中的英雄并不是古希腊智慧绝伦的思想圣哲，如苏格拉底、阿里士多德；也不是古罗马开拓疆土的元老帝王，如恺撒、屋大维等。而是那些以伟大的人格，作为精神表率，解救民众苦难的道德英雄。
② 罗认为功业的成败重要吗？找出原句。
“主要是成为伟大，而非显得伟大。”
提问：“成为”和“显得”怎样理解？两者的最终结果一样吗？
明确：成为强调过程，显得只强调结果，并且仅仅是从表面上像英雄。罗再次强调了心目中的英雄是非功利的、非世俗的，不是传统意义上的“成者为王，败者为寇”。更注重的是英雄们悲壮、美丽的奋斗过程。
③ 除了品质外，罗认为成就英雄必备的因素是什么？找出原句。
“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。”
提问：这些灾患是传主的必然命运吗？怎样理解这句话的含义。
明确：以托尔斯泰为例。毅力使他们战胜灾患，而磨难使英雄的品格更高尚，使他们的精神更高贵，使他们的使命更崇高，更能影响大众，给大众带来精神上的鼓舞。
④ 播放三位传主的图片，让学生看他们的眼睛，挖掘出眼神中蕴涵的深意。
这些英雄的眼神或是犀利坚毅，或是忧郁深邃，我们毋须探询他们作品或倾听声音，就在他们的眼里，即可看到生命从没像处于患难时那么伟大，那么丰满，那么幸福。
5、 根据以上内容，请你推测《名人传》这本书的主要内容。
明确：主要写这些不甘于平庸的人在不幸、磨难中奋起抗争的经历。
6、 罗为什么要写这部英雄传记呢？明确：重新鼓起对生命对人类的信仰。 作者为什么强调“重新”？请以学生朗读一、二两节。从两方面进行概括。
明确：（一）时代呼唤英雄。
（二）人类需要英雄的救助。
四、 由此我们知道本文作为序言，主要是介绍写作的目的和宗旨。但罗既没作理性的分析，也没有平实的记叙，你体会得到文章语言的整体风格吗？举例说明（找出一两个你认为最能引起情感共鸣的句子或者你认为优美的句子）。
总结语言特点：（一）诗意的语言。
（二）充沛的激情。
五、 在这个追求物欲，崇拜金钱的时代，我们需要英雄，呼唤英雄，电影《英雄》、《天地英雄》的问世，非典的有效控制，神州五号的升空，让我们对“英雄”有了更多的理解。仿照罗，也用一句话给你心目中的英雄下个定义。
六、 总结：英雄就是那些能推动社会向正方向前进的人类优秀分子。大约在一百六十年前，哲人托马斯卡莱尔曾充满激情地写下这样一段话：“为人是自身有生命力的光源，我们能接近他便是幸福和快乐，这光源灿烂夺目，照亮了黑暗的世界，他不是一枝被点燃的蜡烛，不是上天恩赐我们的天然阳光，沐浴在这光辉中，所有的灵魂都会感到畅快。”
七、 布置作业：
完成《与名师对话》练习题。 个性设计个人补充
教学反思
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