《小狗包弟》教学设计(人教版高一必修)font
作者:未知来源:网络收集时间:2011-10-29 16:58:02阅读:
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【教学目标】
1、知识与能力目标:
⑴ 把握散文的情节结构,掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。
⑵ 学习拈取生活中的小事,以小见大的构思技巧。
2、过程与方法目标:
⑴ 培养学生自己动手合作探究的能力。
⑵ 品味文本,感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。
3、情感态度与价值观目标:
⑴ 能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
⑵ 感受巴金严于解剖自己的伟大人格,培养学生的反省忏悔意识。
【教学重点】
1、巴金先生和小狗之间的情感;
2、巴金先生的说真话精神与忏悔意识;
3、本文的写作技巧。
【教学设计过程】
一、导入
我先给大家说个故事:说的是一位非常受学生欢迎的语文教师,因为讲述胆略过人、机警智谋的毛主席在浏阳遇险,被迫在水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派,并被判刑8年,最终丧妻失子。你相信这是真的吗?
或许你们不敢置信,我也不敢置信,然而这是事实,而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐,这就是“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”,今天就让我们通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活,窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。
二、简要介绍作者及其代表作品
三、对课文的分析
首先对于第一段关于一个作者听到的“关于一个艺术家和狗的故事”,提出问题,为什么巴金先生这篇以“包弟”作为题目的文章,开头写的却是另外的一只狗?(设置悬念,请同学们在后面的学习中体会)在我们对这篇文章的学习中,我们会从自身的角度去品读这个关于巴金先生与小狗包弟的故事,那么小狗本身它又是如何来看待它和巴金先生相处的这段岁月呢?下面我们就以小狗包弟为主人公,从“狗的角度”来分析这篇课文。
事件 巴金先生的感受 “我”(小狗包弟的感受)
“第一次亲密接触” 喜悦 易主(仅此而已)
“和你在一起” 欢乐 幸福
大难临头 忧虑、茅盾 忐忑、无奈
走上刑场 初时、轻松 (此处小狗的感受作为本周周记内容)
之后 愧疚、自责
“没有我的日子里” 歉意、忏悔
在这个环节中把其他所有相关的知识穿插进取,比如对于文革的介绍就放到“大难临头”这个环节中去介绍,(之所以这么设计,也是有目的的,在我和高一语文组前辈张玉玲老师闲谈的时候,张老师对我说,现在的语文课最怕讲的不像语文课,而是讲成历史课、政治课,我们还是要把语文讲成语文。文革要讲,但是对于文革的讲读一定要适度。)而整个讲解过程是由师生互动来完成的,由一系列问题来架构,例如每一个事件可以请同学们归纳小标题,还有为什么“我”──一只普通的狗要在被“破四旧”之列等,另外,对于人性的分析,对于前面“艺术家和狗的故事”的衬托作用也都是通过这一环节来完成的。
四、文章写作技巧分析
1、语言的质朴;
2、以情动人;
3、衬托的写法;
五、课后习题
1、文中曾经三次出现“您的小狗怎样?”这句话,各表达了什么样的思想情感?
2、文中“然而我已经没有小狗了。”从主题和结构方面分析各起到了什么作用?
3、本文主题是对于过去的一种忏悔,那后面为什么要加一段关于现在居住环境的描写,这样写在结构和主题方面又有什么好处?
4、文章中两次出现了巴金先生的爱人萧珊女士,那么对她的描写在文中又有什么作用?
【反思】
整个教学过程是在高一(19)班进行的,在教学过程中,由于时间不够,因此在对文章深度的挖掘方面还不够深入,亟待改进,问题之一;没有能够很好的调动课堂气氛,不能让所有同学参与其中,问题之二;板书缺乏逻辑性,问题之三;在课程准备方面,不如吴老师的新意多,不如郝老师的细致认真,问题之四。还有其他问题,康老师和陈老师说找时间再和我交流,希望我们尽快改正自己的缺点,弥补自己的不足。另外,怎样真正的把语文课上成语文课,还值得我们深深的思考。
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