《柳永词两首•望海潮》教学设计(人教版高一必修)

 戴生晟
   学校 班级 高一（4） 教师 时间 2007年4月17日
   步骤
   内容 师行为 生行为 生成知识或参考答案 时间 设计理念
   一、
   趣味导入 文学反映生活。重庆彭水诗案2006年8月，作者彭水县教育局干部秦中飞因写右词被拘一月。新闻界、中央介入，县委书记县长免职 看课件 《沁园春•彭水》：马儿乱跑，伟哥滋阴，华仔浓胞。看今日彭水，满眼瘴气，官民冲突，不可开交。城建打人，公安辱尸，竟向百姓放空炮。更哪堪，痛移民难移，徒增烦恼。 官场夜黑风高，抓人权财权有绝招。叹白云中学，空中楼阁，生源痛失，老师外跑。虎口宾馆，竟落虎口，留得沙沱彩虹桥。俱往矣，当痛定思痛，不要骚搞。 4 
   二、
   交流预习成果 1、要求生出示预习本，互检，增补
   2、巡视、督促
   3、确定2生上台分别板书生难字和作者
   4、师总，归纳 生全体出示预习本，交流增补


   2生上台板生难字、作者
   3、继续在书本上圈点勾画。
   4、重点字词齐读 板书：
   参差 堤 堑 绮 竞奢 
   重巘（chóngyăn)清嘉（美）羌 弄晴 泛夜 吟 图 凤池
   柳永，字耆卿，号三变，福建崇安人，北宋词人。 8 好记性不如烂笔头，动口又动手，写下一些自己的精要的东西。致力培养每一生学习习惯。
   三、
   背诵与朗读 （一）积累
   1、检查背诵情况，让一已会背且自认为朗诵好的学生背诵
   2、给出3分钟时间让大家熟读背诵
   3、让原不会背现认为会背的一学生背诵
   （二）吟诵
   1、呤诵要求
   2、师范读
   3、生齐吟诵
   4、优秀生表演吟诵 （一）
   1、生检测自己的预习效果
   2从优生表演中得到激励。
   3、抓住机会背诵读《望》；
   
   （二）
   1、再明吟诵要求2、听范读
   3、全体吟诵
   4、个性化吟诵 
   自测、自警、自励，促进正确情感、态度、价值观的形成和自主学习习惯的养成。
   
   
   
   
   
   
   重新认识吟诵要把握情感、节奏、轻重等要求， 13 好的朗诵离不开熟读或背诵的基础。
   从心理学角度看，资质较好的学生读10遍都会背的。
   
   四、
   内容分析 1、师板题：
   《望》描绘了一种怎样的都市生活景象？从哪些方面描写杭州的繁华美丽？抒发了怎样的情感？
   2、给生10分钟答题。方法提示：各句写什么，然后归纳。
   3、巡视，指导，适时让两生上台板答题过程
   4、师总结归纳。指导上，感情与彭水比较。作者的不同的出发点。投赠之作与针贬之作的区别。社会进步中的个别的暂时的现象，北宋大都市的繁荣。
   生进一步完善预习作业答案，重思路，不重答案
   
   
   
   
   
   
   
   
   2生上台板书
   
   
   
   
   听师指点，看同伴板析 板书：
   （一）原句原解
   东南、都会：地理
   自古繁华：历史
   烟柳桥、帘幕，参差：绿化、设施、民房
   云树绕、怒涛卷、天堑”：钱塘江
   珠玑、罗绮、豪奢：富足
   重湖叠巘，桂子荷花：西湖
   羌笛、菱歌、嬉嬉：百姓老少愉悦
   拥、听、吟赏、图、夸：官员治理有方，政绩突出。
   （二）逻辑整理：
   1、地理历史、人居环境、人民生活三方面写
   2景象特点：太平、富庶、祥和、安定（和谐社会）
   3、情感：新鲜、惊喜、艳羡。 15 文本解读任何时候都是基本的，抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读的不二法门。
   深入作者的内心，与读者知识储备、生活经验联系、与当今生活联系是阅读发散的基本思维方式。
   由个别到一般，由具体到抽象是逻辑思维、语言组织的一般规律。
   王嘉廉说，答案并不重要，关键是教会学生如何思考。
   五、练习 试写一首词《望海潮•长汀》 
   5 拓展与生活的联系