设为首页
加入收藏
当前位置: -> 《记念刘和珍君》教案(人教版高一必修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:58:30阅读：
字号：小|大
课题：课文《记念刘和珍君》（新课标2007年人教版语文教材必修1第三单元）
课时：两个课时
第一课时
教学目标：
1、深入了解鲁迅及其人品文品。
2、了解惨案发生的背景及原因。
3、理清文章脉络。
教学重点：
1、深入了解鲁迅，激发学生的学习兴趣，把握文章的思想倾向和情感倾向。
教学难点：
1、惨案发生的年代久远，准确把握鲁迅的情感倾向有一定难度。
课型：讲读课
教学方法：讲授法、演示法
教学工具：多媒体辅助教学
教学过程：
一、导入
以鲁迅名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”导入，以飘逸潇洒的行书板书，成对联格式排列。
师：对鲁迅的了解有多少？以前学过他的什么文章？
学生：……
二、介绍作者
1、对鲁迅的概述
鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家……
2、鲁迅的生平及弃医从文的原因
（1）鲁迅出生在一个非常贫苦的封建家庭……
（2）鲁迅深受达尔文进化论思想的影响，作为进步青年，他希望通过留学学医以疗救中国人民。
（3）弃医从文的经过：留学日本学医——同去的中国留学生的不良表现——看电影事件的触动——弃医从文——形成讽喻、犀利的文风——创作大量杂文及短篇小说
说明：一边讲述，一边用多媒体展示相关图片。
（4）师：鲁迅的文章既是投枪匕首，又是药，对这句话怎么理解？
提示：
投枪匕首：打击敌人
药：疗救人民
三、介绍背景
1、学生先看课文的注释
2、教师适当讲解补充
惨案发生后，反动文人竟然污蔑刘和珍及参加请愿的群众是“暴徒”，制造各种谣言，鲁迅感到极度愤怒，为了抨击敌人，唤醒麻木的民众，作此篇。
四、双基训练
1、生字词的读音
噩耗 屠戮 菲薄 洗涤 租赁 山阿 踌躇 绯红 浸渍 尸骸 喋血 桀骜 攒射 徘徊 长歌当哭
2、解释难理解的词
长歌当哭：写文章来代替哭泣。
五、理清文章脉络
1、让学生边看课文，边根据板书理清文章的结构和脉络
第一部分：记念的目的。
一节：写作缘由——悲哀愤怒
二节：写作必要——唤起民众
第二部分：
三节：交往始末——暗自诧异
四节：遇害事实——凶残至极
五节：遇害经过——从容转辗
第三部分：
六节：经验教训——选择战法
七节：死难意义——奋然前行
2、教师适当讲解补充
六、总结本课，交代下课
这节课我们了解了鲁迅的生平极其人品文品，了解了惨案发生的背景，并理清了文章的脉络，下节课我们将通过对重点段落的分析，深入地理解课文。
说明：此教案用于教学的是音乐特长班，学生的基础较普通班要差一些，所以，本教案注重基础教学，重在激发学生的学习兴趣，用了较多时间讲述鲁迅的生平，以引导学生理解鲁迅的人品文品，以及本文的感情倾向。
板书
多媒体课件演示（略）
黑板板书：
俯 横
首 眉
甘 冷
为 对
孺 千
子 夫
牛 指
教学后记：
顺利完成教学任务，基本达到教学目标，效果良好，授课富有激情，充分激起了学生恨敌人、爱人民的思想感情。
教师教态自然，教学基本功扎实，但存在语速过快的不足。
第二课时
教学目标：
1、通过对重点段落的分析讲解，加深对课文的理解。
2、德育升华，增强当代中学生的社会责任感。
教学重点：
1、讲解重点段落，深入理解课文，增强学生对敌人的恨，对人民的爱。
课型：讲读课
教学方法：讲授法、诵读法、演示法、示范法
教学工具：多媒体辅助教学
教学过程：
一、明确学习目标
向学生摆明本节课的学习目标：分析重点段落，深入理解课文。
二、重点分析第四部分
1、诵读感悟
（1）教师先范读第一段，叫学生注意听教师的节奏、情感等方面的技巧。
（2）学生读后几段。
（3）教师对学生的朗读提出建议（估计学生的朗读会出现某些问题）。
（4）教师范读本部分最重要的一段——最后一段。
（5）学生齐读最后一段，运用朗读技巧，加深对课文的体味感悟。
2、逐句详细分析第四部分
（1）师：鲁迅听到噩耗，他的第一感觉是什么？用文中的话回答。
提示：怀疑。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的……更何至于无端在府门前喋血呢？”
（2）师：反动派非常凶残，课文有一句话“也不信竟会下劣凶残到这地步”，他是怎么凶残的，在第五部分，我们等一下重点分析。
（3）分析重点句子“作证的便是她自己的尸骸”。
（4）重点分析最后一段“惨象……就在沉没中灭亡”
在野蛮而严密的专制统治下，民族逐渐衰亡。此为选择复句，既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤。
三、重点分析第五部分
1、让学生先看一下这部分。
2、师：第二段有详细的细节描写，其作用是什么？
提示：通过细节，显露反动派的下劣凶残。
3、逐个细节分析
（1）师：面对手无寸铁的学生和群众，能镇压住就行了，有必要开枪攒射吗？不但打，没死的还要猛敲两棍，打到死为止，竟凶残到这地步。
4、师：“伟绩”、“武功”等词用了什么修辞手法？
提示：反语
5、师；最后一段的省略号省略了什么内容？
提示：反动派的罪状罄竹难书
四、德育升华
1、师：刘和珍作为一名青年学生，她心系民族的生死存亡，心系人民的安危，可以说是心忧天下，她有这样的社会责任感，我们也是青年学生，生活在幸福的现代社会，有良好的学习环境，我们应该怎样做呢？怎样增强社会责任感？
2、学生畅所欲言。教师及时给予适当的点评。
五、答疑解难
让学生提出不懂的问题，教师给予解答。
六、情感再升华
播放当代朗诵大家张家声的朗诵视频，让学生感受大家风范，学习朗诵技巧，加深对文章的体味感悟，进一步升华情感。
板书：
多媒体课件演示（略）
教学后记：
本课重点突出，内容编排合理，教学富有针对性（针对音乐特长班特点及其基础），充分发挥多媒体教学的优势。通过讲（教师讲解）、练（学生诵读）、示范（朗诵名家示范）多种渠道立体式教学，教学效果良好。
不足之处：教师的语言功力有待提高，未能充分发挥语言的优势和魅力，语言的蕴籍不够，未能运用轻重、停连、抑扬等技巧给予学生心灵和情感上的震撼。
课时：两个课时
第一课时
教学目标：
1、深入了解鲁迅及其人品文品。
2、了解惨案发生的背景及原因。
3、理清文章脉络。
教学重点：
1、深入了解鲁迅，激发学生的学习兴趣，把握文章的思想倾向和情感倾向。
教学难点：
1、惨案发生的年代久远，准确把握鲁迅的情感倾向有一定难度。
课型：讲读课
教学方法：讲授法、演示法
教学工具：多媒体辅助教学
教学过程：
一、导入
以鲁迅名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”导入，以飘逸潇洒的行书板书，成对联格式排列。
师：对鲁迅的了解有多少？以前学过他的什么文章？
学生：……
二、介绍作者
1、对鲁迅的概述
鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家……
2、鲁迅的生平及弃医从文的原因
（1）鲁迅出生在一个非常贫苦的封建家庭……
（2）鲁迅深受达尔文进化论思想的影响，作为进步青年，他希望通过留学学医以疗救中国人民。
（3）弃医从文的经过：留学日本学医——同去的中国留学生的不良表现——看电影事件的触动——弃医从文——形成讽喻、犀利的文风——创作大量杂文及短篇小说
说明：一边讲述，一边用多媒体展示相关图片。
（4）师：鲁迅的文章既是投枪匕首，又是药，对这句话怎么理解？
提示：
投枪匕首：打击敌人
药：疗救人民
三、介绍背景
1、学生先看课文的注释
2、教师适当讲解补充
惨案发生后，反动文人竟然污蔑刘和珍及参加请愿的群众是“暴徒”，制造各种谣言，鲁迅感到极度愤怒，为了抨击敌人，唤醒麻木的民众，作此篇。
四、双基训练
1、生字词的读音
噩耗 屠戮 菲薄 洗涤 租赁 山阿 踌躇 绯红 浸渍 尸骸 喋血 桀骜 攒射 徘徊 长歌当哭
2、解释难理解的词
长歌当哭：写文章来代替哭泣。
五、理清文章脉络
1、让学生边看课文，边根据板书理清文章的结构和脉络
第一部分：记念的目的。
一节：写作缘由——悲哀愤怒
二节：写作必要——唤起民众
第二部分：
三节：交往始末——暗自诧异
四节：遇害事实——凶残至极
五节：遇害经过——从容转辗
第三部分：
六节：经验教训——选择战法
七节：死难意义——奋然前行
2、教师适当讲解补充
六、总结本课，交代下课
这节课我们了解了鲁迅的生平极其人品文品，了解了惨案发生的背景，并理清了文章的脉络，下节课我们将通过对重点段落的分析，深入地理解课文。
说明：此教案用于教学的是音乐特长班，学生的基础较普通班要差一些，所以，本教案注重基础教学，重在激发学生的学习兴趣，用了较多时间讲述鲁迅的生平，以引导学生理解鲁迅的人品文品，以及本文的感情倾向。
板书
多媒体课件演示（略）
黑板板书：
俯 横
首 眉
甘 冷
为 对
孺 千
子 夫
牛 指
教学后记：
顺利完成教学任务，基本达到教学目标，效果良好，授课富有激情，充分激起了学生恨敌人、爱人民的思想感情。
教师教态自然，教学基本功扎实，但存在语速过快的不足。
第二课时
教学目标：
1、通过对重点段落的分析讲解，加深对课文的理解。
2、德育升华，增强当代中学生的社会责任感。
教学重点：
1、讲解重点段落，深入理解课文，增强学生对敌人的恨，对人民的爱。
课型：讲读课
教学方法：讲授法、诵读法、演示法、示范法
教学工具：多媒体辅助教学
教学过程：
一、明确学习目标
向学生摆明本节课的学习目标：分析重点段落，深入理解课文。
二、重点分析第四部分
1、诵读感悟
（1）教师先范读第一段，叫学生注意听教师的节奏、情感等方面的技巧。
（2）学生读后几段。
（3）教师对学生的朗读提出建议（估计学生的朗读会出现某些问题）。
（4）教师范读本部分最重要的一段——最后一段。
（5）学生齐读最后一段，运用朗读技巧，加深对课文的体味感悟。
2、逐句详细分析第四部分
（1）师：鲁迅听到噩耗，他的第一感觉是什么？用文中的话回答。
提示：怀疑。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的……更何至于无端在府门前喋血呢？”
（2）师：反动派非常凶残，课文有一句话“也不信竟会下劣凶残到这地步”，他是怎么凶残的，在第五部分，我们等一下重点分析。
（3）分析重点句子“作证的便是她自己的尸骸”。
（4）重点分析最后一段“惨象……就在沉没中灭亡”
在野蛮而严密的专制统治下，民族逐渐衰亡。此为选择复句，既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤。
三、重点分析第五部分
1、让学生先看一下这部分。
2、师：第二段有详细的细节描写，其作用是什么？
提示：通过细节，显露反动派的下劣凶残。
3、逐个细节分析
（1）师：面对手无寸铁的学生和群众，能镇压住就行了，有必要开枪攒射吗？不但打，没死的还要猛敲两棍，打到死为止，竟凶残到这地步。
4、师：“伟绩”、“武功”等词用了什么修辞手法？
提示：反语
5、师；最后一段的省略号省略了什么内容？
提示：反动派的罪状罄竹难书
四、德育升华
1、师：刘和珍作为一名青年学生，她心系民族的生死存亡，心系人民的安危，可以说是心忧天下，她有这样的社会责任感，我们也是青年学生，生活在幸福的现代社会，有良好的学习环境，我们应该怎样做呢？怎样增强社会责任感？
2、学生畅所欲言。教师及时给予适当的点评。
五、答疑解难
让学生提出不懂的问题，教师给予解答。
六、情感再升华
播放当代朗诵大家张家声的朗诵视频，让学生感受大家风范，学习朗诵技巧，加深对文章的体味感悟，进一步升华情感。
板书：
多媒体课件演示（略）
教学后记：
本课重点突出，内容编排合理，教学富有针对性（针对音乐特长班特点及其基础），充分发挥多媒体教学的优势。通过讲（教师讲解）、练（学生诵读）、示范（朗诵名家示范）多种渠道立体式教学，教学效果良好。
不足之处：教师的语言功力有待提高，未能充分发挥语言的优势和魅力，语言的蕴籍不够，未能运用轻重、停连、抑扬等技巧给予学生心灵和情感上的震撼。
相关文章:
|