东方和西方的科学教案(苏教版高一必修)

教学目标：
1、通过问题探讨，认识东西方文化科学交融的意义。 
2、了解、运用常用的论证方法。
3、感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观 。
教学重点：学习本文比喻说理的方法 。
教学难点：感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观 。
课时安排：一课时
一、导入
    日常生活中，我们常常慨叹于西方科学文明的巨大魅力，特别是西方工业文明与知识经济的巨大发展，让我们总觉得，东方科学要好好学习 西方科学文明来加快发展，缩小与西方科学文明之间的差距。那么西方人，又是怎样来看待东方科学文明的呢？怎样来看待东方科学与西方科学之间的关系的呢？今天，我们来学习美国乔治•萨顿的《东方和西方的科学》，相信我们一定会受益匪浅。
二、作者
乔治•萨顿(1884-1956)，美国科学家，科学近代史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在大学期间学过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志《Isis》，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出重要贡献。一生著作甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。


在萨顿身后，科学史已经成为一个得到公认的学科。萨顿则被公认为科学史这一学科的奠基人，也经常被称为“科学史之父”。国际科学史界的最高荣誉“萨顿奖章”就是以他的名字命名的。他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。 
三、解题
本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。 
四、字词积累
重蹈覆辙(chóng dǎo fù zhé)   衰(shuài)亡   盛(shèng)气凌人 
骇人听闻：使人听了非常震惊。  气势汹汹：盛怒凶狠貌。  
盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。三、整体感知
五、整体感知
全文可分三部分： 
第一部分：（第１－３节）阐述东方和西方的科学之间的关系。 
第二部分：（第４－８节）批评某些偏见，阐述对待东方科学的态度。 
第三部分：（第９－１０节）西方要善于学习东方的科学。 
六、问题探讨： 
1、东方科学与西方科学有什么样的关系？ 、
明确：东方科学是种子，是母亲；西方科学是父亲。即东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。 
2、古希腊有什么“覆辙”？
明确：他们认为希腊精神是绝无仅有的；他们还忽视犹太精神，把外国人一律视为野蛮人。
3、列举古希腊人的例子有何用意？
明确：（1）引用希腊人拒绝接受犹太文化，把一切外国人视为野蛮人而导致衰亡的历史教训，说明了尊重外来文化的必要性。
（2）告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒。
（3）说明任何一种文化都有其辉煌，也会慢慢衰亡，从而使人们对文化有正确的认识。
4、论述“我们必须谦虚”时，用了怎样的论据？论述走向实证科学的极端时，含而不露地写到了怎样的论据？
明确：第一问：用了美国的历史记载短暂来强调必须谦虚，同时也与上文提到的古希腊的例证对照。第二问：“骇人听闻”，除了二战时美国为了逼迫日本投降而在广岛、长崎投了两颗原子弹外，还能指什么呢？这不正是“科学方法”“被错误地应用”吗？第7段的比喻其实也是暗指这一点。
5、为什么西方文化离不开东方文化？
明确：作者认为东方的人文理念可以拯救西方文化。因为西方科学实验偏于方法的应用，而忽视了思想。而离开正确思想指导下的“科学方法”——实验科学的方法，会有局限。
    这种局限表现为：其一，许多思想领域不能使用它；其二， “科学方法”容易被错误地应用。
6、“光明从东方来，法则从西方来”的含义？
明确：光明从东方来，东方是双关、隐喻，太阳是从东方升起的，人文主义的理念是东方文化所具有的。东方的思想和西方的法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。
7、作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？ 
明确：作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。 
七、写作特点
1、运用计较的说理方法。
把两个或两类事物作比较，确定它的不同点和相同点，有助于认识事物的本质，本文在阐述事理时，善于运用比较的方法。如文章的第五段拿美国文明有理由骄傲同只有300年历史记载的渺小作比较，观点鲜明。
2、善用修辞，词语生动。
本文虽是一篇学术论文，但语言很生动，形象。如：“实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲”，很形象地表明了东方科学与西方科学的关系。
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