高二语文“立意专项训练”教案(人教版高二必修)

高二语文“立意专项训练”课教案
教学目标：在立意训练中提高学生的思维能力，鼓励学生深刻透彻、有创新地表达，以增强写好中考作文的能力。
　　教学重点：立意的思维技巧训练 
　  教学难点：养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。
　　教学时数：一课时 
　　教学手段：多媒体 
　　一、导入新课 
　　作文一直被称为中考语文的半壁江山，而话题作文以其“思接千载，视通万里”的辐射性和“海阔天空，不拘一格”的丰富性，当仁不让地成为这半壁江山的主宰者。为提高同学们写作话题作文的能力，我们进行了审题、选材、剪裁等一系列专项训练。与此同时，我也发现了一些问题——在作文立意上，虽然我们都能秉承“意高为峰”的立意原则，可是“异峰突起”“峰峰争奇”的各异风景却很少出现。究其原因，是同学们思维狭隘所致。如何让思维开阔、深入，让立意异彩纷呈、熠熠生辉呢?今天，我们就来进行立意思维方面的专项训练。
　　我希望，今天的这节课不仅仅是绽放思维之花的一堂课，更希望它能成为收获智慧硕果的一堂课。
　　二、授课 
　　(一)立意有四个讲究。第一是“阔”。


　　何为阔?下面我们就通过练习来探寻其规律。请看：以“良师”为话题，你将如何立意? 
　　(学生各抒己见，教师适时点拨) 
　　教师小结： 
　　1，写人时要跳出写好老师的窠臼，只要在学习、生活中给予鼓励、教育、启示的，不论老少、不论在学校教没教过你都可为师。
　　2，大自然中的植物、动物及其他事物可以为师。如瓦砾间顽强生长的小草，成熟时却总是低头的稻穗，毫不屈服、节节攀升的劲竹……(植物)；团结协作的蚂蚁，锲而不舍、不达目的誓不罢休的蜘蛛，遭重创仍然热爱生命的蝴蝶……(动物)；沉稳的山，风雨后的彩虹，启迪做人的书籍……(大自然、事物等) 
　　3，奋进中的挫折，生活中的教训等是我们的反面教员，也可为师。不经一事，不长一智，痛苦警戒我们少走弯路，这难道不是良师吗?(事件) 
　　“阔”就是要横向扩展、发散，立意时把人、事、景、物联系起来。只有这样，我们才能思路开阔，才能创造出豁然开朗、别有洞天的写作天地，新颖的立意也一定会接踵而至。
　　(二)立意不仅要发散、开阔，还要高远、深刻。所以立意的第二个讲究是“深”。请看，以“水”为例，你又将如何立意? 
　　一提到水，你马上会想到： 
　　江、河、湖、海…… 
　　水滴、小溪、瀑布、雨水…… 
　　汗水、泪水、苦水…… 
　　水可谓千姿百态，变化万千。如果我们对此深入思考，就能发现水中蕴含着丰富的哲理。你从中得到怎样的感悟呢? 
　　1，“随风潜入夜，润物细无声”。由春风化雨，润物无声，想到潜移默化的影响和教育。
　　2，由瀑布的壮观景象，想到“瀑布之下横空架起的彩虹，是巨流粉身碎骨的杰作”。只有不怕牺牲，勇往直前，才能创造人生的壮美。
　　3，从“水”还可想到“学生和老师”的关系。
　　如：老师，我是舟，您是海，没有您的载托。我怎么能够远航!老师，我是泉，您是山。没有您的孕育，我怎么能够涓涓流淌! 
　　教师小结：可见“深”要由浅入深，由表入里循序渐进。唯有如此，我们才能洞悉事物的本质，立意才能深刻。
　　(三)立意要想胜人三分，还要大胆创新。古今名篇佳作大都深谙此理，所以留下许多脍炙人口的名篇佳句，有的甚至千年不朽。因此立意的第三个讲究是“新”。
　　请看，面对无言的生命——梅花，人们是如何立意的? 
　　1，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”卢梅坡就以全新的视角揭示了“各有所短，各有所长”的道理。
　　2，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，带给我们后人的启迪是成功离不开逆境的磨砺。w 
　　3，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪。为有暗香来。”王安石的《梅》赋予了梅以不畏严寒，不惧磨难，品格高洁，美德使然的寓意。w 
　　4，陆游的《咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”，表达了一种即使惨遭迫害、高洁品性仍然不改的可贵品质。
　　5，毛泽东在陆游词的基础上反其意而用之，他笔下的梅花成了报春的使者。“待到山花烂漫时，它在丛中笑”就说明了在春花竟放时，她却悄然消隐，退处花丛，寄寓了梅以“乐观、大度”的精神。
　　古人留下许多佳词妙句，赋予梅以种种新意。作为生在新中国，长在新时代，怀抱凌云壮志的同学们将赋予梅花以怎样的新意呢? 
　　(学生交流看法) 
　　例1，要走出一条属于自己的路，必然绽放人生的异彩，实现人生独有的价值。
　　例2，我认为梅的表现有些爱出风头。
　　例3，梅不与别人争宠，不随大溜儿。
　　教师小结：立意的创新，就是善于思考，另辟蹊径，别具一格。
　　(四)立意的第四个讲究是“精”，要去粗取精，精益求精。下面就让我们一起来欣赏一首艾青的短诗《礁石》，感受一下经典力作的魅力，领略一下披沙拣金的不凡之举。我们一齐来朗读短诗《礁石》。(多媒体显示) 
　　礁石　艾青 
　　一个浪 
　　一个浪 
　　无休止地扑来 
　　每一个浪都在它脚下 
　　被打成碎沫， 
　　散开 
　　它的脸上和身上 
　　像刀砍过的一样 
　　______________ 
　　______________ 
　　请同学们续写后两句，并说说你续写的理由。(学生讨论之后教师揭出艾青原诗的后两句) 
　　但它依然站在那里 
　　含着微笑，看着海洋…… 
　　教师引导学生探讨，原文的结尾与刚才同学们续写的内容比较，哪个结尾续写得更好。为什么? 
　　教师小结：艾青选择了如此平凡的一种形象表达这种情感，可见博观而约取，披沙而拣金是多么重要。
　　 
　　三、课堂巩固 生活中可供思考、挖掘的事物比比皆是，即使是普通的生理现象，只要我们深入挖掘，也能感悟出深刻的哲理。
　　(一)完成练习《趣说为人》。
　　1，从人的生理特点分析、感悟。
　　(用多媒体显示) 
　　人的两只眼睛是平行的，所以应当(　)。
　　人的两只耳朵是分在两边的，所以(　)。
　　人的鼻子只有两孔，所以(　)。
　　人只有一舌，所以(　)。w 
　　人虽有一心，然而有左右两个心房，所以(　)。w 
　　学生填空，教师点拨并出示参考答案：平等看人：不可偏听一面之词；不能一个鼻孔出气；不能说两面话；做事不但要为自己想，也要为别人想。
　　教师小结：同学们耐人寻味的解释，正是验证了“一粒沙中看世界，半瓣花上说人情”的精妙啊！ 
　　2，从“人”这个汉字造型特点思考，你又能产生怎样的感悟。
　　人：躬起来，(　) 
　　挺起来，(　) 
　　倒下去，(　) 
　可一倾斜起来，(　) 
　　学生讨论，教师点拨并出示参考答案：便是世界上最坚固的桥：便是世界上最高的山；便是世界上最宽的路：便成了世界上最险的悬崖。
　　3，从“人”这个汉字的书写方面考虑，感悟哲理。(学生交流，教师点拨) 
　　①简单的两笔，够你写一生。
　　②人字要写好写稳→人生要走好走稳。w 
　　③“丿　”为身体，“丶”为灵魂一精神不倒，才能站好。
　　④“丿”与“丶”团结起来，才能显示“人”的力量。w 
　　⑤还可想到：人，只有相互扶持，才能站立；只有站得稳，行得正，才是大写的人；做人要脚踏实地：做人要顶天立地。
　　…… 
　　教师小结：这些练习让我们想到苏轼《题西林壁》中的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”作文时要多思考，反复琢磨，透过现象挖掘蕴藏在生活中的内涵，你的作文就能异彩纷呈，熠熠生辉。
　　(二)举一反三，触类旁通，以“感激”为话题，尝试立意。
　　(学生讨论，教师点拨。略) 
　　四、课堂小结 
　　在今天的“立意”专项训练中，我们知道立意有四个讲究。讲究别有洞天的开阔，讲究循序渐进的深刻，讲究独辟蹊径的创新，更讲究披沙拣金的提炼。
　　立意时，如果我们能从大处着眼，小处落笔，小中见大，平中见奇，那么，尽管我们写的是一棵树苗，一个山村，一件小事，可反映的主题却是一片绿洲，一个社会缩影。一种时代精神。