2008年湖南高考作文评分细则解读(人教版高三必修)

 作者：湖南浏阳九中  李淑辉  410325
 
                                 2008-6-21

 今年作文评卷，网上记分标示区分为以下三块： 
　　内容等级分，0—25分； 
　　表达等级分，0—25分； 
　　发展等级分，0—10分。 
　　各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在基础等级分中扣分。 
　　
一、基础等级部分 
   （ 一）关于评分标准 
    1．内容部分：以“题意”和“内容”为重点，全面衡量。“题意”“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。 
    2．表达部分：以“语言” “文体”为重点，全面衡量。“语言”“ 文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”与“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。 


     3．记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。 
     4．“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等分下限记分，发展等级不能超过8分。 
    5．偏离题意的文章，内容项在四等记分，表达项一般不超过三等记分，发展等级不给分。 
    6．（3、4、5点，如有特别，须经核心组同意） 
　　
【解析】 
　　基础等级8项内容中，评卷中突出的是“题意”“内容”与“语言”“文体”四项。评卷时应在注重题意和内容的同时，兼顾中心和感情，不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算“内容充实”。 
　　“不跨等记分”，比如说“内容”在三等的，“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分，不能跨到一等记分，“表达”在三等的，“内容”也不能在一等记分。这样规定的目的，是防止割裂内容和形式，特别是片面追求形式。 
　　2．文章表达的感情符合情理，视为感情真实。 
　　3．文章表达的感情基本符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。 
　
（二）关于表达 
　　语言方面 
　　1．语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。 
　　2．语言规范，有2、3处语病，视为语言通顺。 
　　3．语言大致规范，有4、5处语病，视为语言基本通顺。 
　　4．语言不够规范，有5处以上语病，视为语言不通顺。 
　　文体方面（对文章的宽容度较大） 
　　1．试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”，“评分标准”也有“符合问题要求”一项，因此无论考生选择何种文体，都必须符合所选文体的要求。 
　　2．所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文，是指表达方式以叙述、描写为主，写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板，应从考生作文实际出发，综合考虑，灵活处理。如考生写成随笔，可视为议论文；写成叙事性散文，可视为记叙文；写成童话、小小说、也可视为记叙文。抒情性较强的记叙文也可以。 
　　3．文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联结，或者大量地违反所用问题的基本规范，应视为不符合文体要求。 
　　4．文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联结起来，视为基本符合文体要求。 
　　结构方面 
　　1．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为结构严谨。 
　　2．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接较自然，视为结构完整。 
　　3．文章具有必要的组成部分，且大致围绕中心，视为结构基本完成。 
　　4．文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或文章没有完篇，严重影响到文章的完整，应视为结构混乱。 
　　
【解析】 
　　“表达“部分，以“语言”“文体”最重要，兼顾结构和字体。 
　　“文体”涉及“体裁”和“表达方式”两个参照系。从体裁讲，除了常用的教学文体概念，也包含文学文体感念。“散文”如何符合“议论文”或“记叙文”的限定？关键是表达方式，要突出以议论或记叙、描写的表达方式为主。“文体”条中“文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系”，这里的“文体”，也应理解为“表达方式”；这句话的意思，就是“表达方式杂糅”。 
　　
二、发展等级部分 
    1．不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高三学生实际出发，保证大多数考生都能得到一定的发展等级分，有较强写作能力的考生，能得到较高的发展等级分。 
    2．发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定是成正比例。在基础登记段得分较低的，在反站登记段可得分较高。但在基础登记段评为四等的，原则上不给发展等级分，特殊情况，最多不能超过3分。在基础登记段评为三等的，发展等级分最多不超过6分。 
    3．发展等级段13个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。其他情况按此标准折算。即只一点比较突出给5分，一点达到要求给3分，两点达到要求给6分。 
    4．所谓“达到要求”，指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”，指全面符合某个评分点的要求，“突出”，指不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。 
    5．“丰富”之“论据充实”一点，不是指举例很多，因为“论据”不等于事实，它还包括道理；“充实”指示材料与观点的关系，是与对事理的充分论证分不开的。 
    6．“有文采”之“文句有表现力”，不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”，而更应理解为文句在内容表现方面的有意蕴或简明精确。 
　　
【解析】
发展等级分有13个评分点，“有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分”。这样一来，基础登记在二等的（最高40分），凭借某一方面的特点，总分也可能达到一等（最低50分），但这种情况并不多见。尽管发展等级份和基础等级份并不成正比，但发展等级分高的（7—10）分，基础等级分一般也在一等。 
　　
三、其它方面
①字未满800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分项分等记分，给一个总分。 
　　②错别字每1个字扣1分，重复的不计。没有标题的扣2分。 
    
 
 
附： 今年的作文对审题的要求较高 
（一） 　　审题 
    1．关于诗句的意境。考生应从两句诗的整体把握其朦胧、幽美、升级勃发等特点，单独从其中一句展开联想或进行阐发，不能视为切合题意。还是符合题意的。 
    2．对诗句的哲理的阐发，可以从命题人给出的三点阐释中选择其一，也可以对此三点加以整合，还可以从诗句中引出其他合乎诗句隐喻义的观点。 
    3．材料中所说的“距离”，既指涉空间，也指涉时间，既指涉物理上的时空，也指涉心理和精神上的时空。凡围绕主体与对象的距离远近的变化（或主体对对象的视角调整）行蒽的，皆视为切合或符合题意。 
    4．尽管诗句的寓意偏重于对“遥看”的积极效果，但并不排除在特定情况下“近视”对于审美和认知的意义。文章能体现这种相对性与或然性认知的，应视为切合或符合题意。 
    5．未从诗句整体出发，而单从“小雨”“小草”“遥看”“近看”出发状物或议论的，如“润物细无声”或“大爱无形”、小草的“团结”或“坚韧”等，判为“基本符合题意”（没有对原事进行合理推导的）或“偏离题意”。（没有对原事合理推导的） 
    6．对诗句所隐含的哲理理解有偏差，观点前后不一致，反映其认识水平的低下，或互相矛盾，但整体上与诗句的内涵存在一定联系，可视为“基本符合题意”。 
    7．文章完全背离诗句的哲理及材料中的诠释，另起炉灶的，即使个别词句涉及“远近”“距离”，亦应视为“偏离题意”。 
    8．其他未尽情况，交由作文组长与核心组协商处理。 
　　（二） 内容
　　1．文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为“内容充实”。 
　　2．文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为“没有什么内容”。 
　　（三）中心 
　　1．文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。 
　　（四）感情 
　　1．文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容和谐一致，视为感情真挚。