“减负”：实施素质教育的关键

2005-5-30　字数：1477收藏此页到都市网摘　　    教育部提出的“减负”，顺民心，顺民意。站在教育发展、社会发展的角度，用长远的眼光来看问题，是全面推进素质教育的需要。    学生过重的学习课业负担严重挫伤了学生的积极性、主动性、创造性的发挥。名目繁多的课程、考试、作业、补习、竞赛，使学生幼小的心灵承受了沉重的压力和负担，致使学生怕老师、怕上课、怕考试。    学生学习时间过长，导致学生睡眠严重不足，身体素质下降。近视眼、神经衰弱、脊柱弯曲等病症的学生越来越多，从而严重摧残了中小学生的身心健康。出题者绞尽脑汁，出一些偏题、怪题、难题去为难学生。学校、老师为了对付考试，不惜牺牲学生宝贵的时间，增加课时，加大课业量，搞“题海战术”，办各种名目的收费补习班；一些学校和任课老师为了一己荣誉，不惜以占用学生大量时间为代价，学生因完不成繁重课业任务而受罚的现象十分普遍，造成师生情感对立，学生厌学、辍学现象十分严重。一些学校受应试教育的影响，眼睛只盯着中考和高考学科，即中考和高考考什么就教什么，不能开足开齐国家规定的所学课程，有的学科干脆不开，致使学生知识面狭窄。如此教育现状，与党的教育方针背道而驰。照此下去，推行素质教育就成了一句空话。素质教育要求教育面向全体，全面发展，发挥学生个性特长。因此，要真正推进素质教育，“减负”已势在必行。    素质教育主渠道在课堂，要减轻学生过重的课业负担，老师必须把“减负”落实到课堂教学各环节中    要切实减轻学生课业负担，必须发挥课堂教学的主渠道作用。每位任课教师要精心备课，即备教材，备教法，备学法，备学生，精心设计教学过程。讲课要抓住重点难点，不面面俱到，做到不给学生吃夹生饭，不抢占学生自习课时间。留作业要适量，留自主型作业，有梯度作业，兼顾各类作业；不留超时超量作业，随意性作业，惩罚性作业。并做到学生能当堂完成的作业，老师不要留到课下，能自习课完成的作业不留到家里；学校、教务处和班主任要协调好各科的作业量。在作业的时间和作业量上严格控制，在保证教学质量的同时，切实把“减负”落到实处。    学校领导重视“减负”，才能把“减负”工作真正落到实处    “减负”工作要真正落到实处，学校主管领导必须高度重视，转变观念。从应试教育樊篱中解放出来，不折不扣地执行上级关于“减负”的有关政策，并把“减负”工作作为学校工作的头等大事抓紧抓好，严格要求每个任课教师按照上级“减负”有关政策去履行自己的工作职责，并把“减负”与教师的奖励评先进挂起钩来，鼓励广大任课教师多在教学环节上下功夫，多在教改上下功夫，提高课堂45分钟的利用率。    家长要为孩子创造宽松的学习环境，切不可把家长意愿强加给孩子。“望子成龙”、“望女成凤”的心切，往往事与愿违。     现在很多孩子都是独生子女，父母对子女的期望值很高，甚至把全部希望都寄托在孩子身上，期盼孩子将来能出人头地，父母不惜财力、物力、人力，精心去培养孩子；从而剥夺了孩子的礼拜天、节假日。钢琴班、美术班，名目繁多的各种补习班的学习，使孩子累得够呛，难怪有的孩子怕过星期天和节假日。调侃称之为“星色礼拜天”、“星色节假日”。    有个上小学的孩子天真地问爸爸：“爸爸，我要能当爸爸该多好啊！”爸爸觉得很奇怪，便问孩子，孩子很认真地说：“当爸爸可以晚上看电视，不写家庭作业。”听了此话，怎能不让我们每一位教育工作者深思呢？但愿徐力杀母的悲剧不要再上演了，让我们静下心来去反思一下教育吧。重智育而轻德育；重分数而轻视学生心理健康教育的现状，岂能造就社会有用人才？