以下为课件内提取的文本内容，仅供参考：

关于话题作文

一、什么是话题作文

二、怎样写话题作文

三、写话题作文的注意点

2000年陕西西安市的中考作文题目：

树，与人类相生相伴的树，各种各样的树；有形的树，无形的树。有人栽树，有人毁树。人们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着人类热切的希望；树，蕴涵着人类丰富的感悟。提起树，会有说不完的话题，会有自由飞翔的遐思……

请以“树”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章，可记叙，可描写，可议论，可抒情；除诗歌外，文体不限。

一、什么是话题作文

这就是一道话题作文的典型例题。所谓话题，就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头。围绕着所给话题，就是围绕着所给谈话内容写成的文章，便是话题作文。

在上述例题中，只要考生所写作文与“树”有关，都算切题。记叙文可写自己亲历的或看到或想到的有关“植树”或“毁树”的人、事，也可以记叙以“树”所喻之人、所喻之物、所喻之抽象的文化现象，又可以是畅想未来社会的人与树之间的生存关系；说明文可说明树（也可以是一种树）的种类、特点、作用、栽植等知识，也可以说明植树(或毁树)的作用（或危害）；如果写议论文,可由树的自然特点谈起，由物及人，引发对一些社会现象的议论，如树木与“树”人，如由“树木、树林与气候”引发的生活、社会现象思考。此外，还可写成戏剧。

把握话题内容的实质，追求与话题内容“神似”，行文中可能没有提到与“树”的字眼，但也算切题。

话题作文有以下几个特点：

1、 相关性。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。例如所举例题，不管是写有形的树，还是写无形的树，但都应该与树有关，这样的作文才算切题。

2、 自由性。这是话题作文的最大特点。话题作文和以前的命题作文、半命题作文、给材料作文相比，给了大家在题目、选材、文体、想象空间上极大的自由性和自主性。

一般情况下话题作文的自由性具体表现为以下几点：

（1） 题目自由。所给话题可以不作题目。考试可以自拟题目。所拟之题最好能体现文体的特点。

（2） 选材自由。只要是选择与话题相关的写，都有效。

（3） 文体自由。话题作文大都要求除了诗歌外（将来可能会去掉此限。实际上某些地区考试已经允许写诗歌），考生可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧。

（4） 想像自由。丰富的想象力是佳作的特征之一。话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想象空间。因此上乘的话题作文更看中考生在拟题、立意、选材、布局、行文的创新——想一般考生所未想，写一般考生所不能写。想象的自由中还要提到一点，就是思维的深度。作文的深度就是思维的深刻性。看透所写事物的本质，把握各个事物之间的联系和发展规律，辨证的分析事物，写出的文章才能使读者觉得有厚重感，有震撼力。

三、写话题作文的注意点

1、 话题作文范围宽泛，但不是无范围，考生在行文时如果扣话题不紧（东拉西扯，散漫无比），或摒弃话题，另起话题，就是走题。在一个话题中信手走笔，穿梭于几个子话题中，什么都写了，什么都没有写好、写细，这样散漫的作文也不行。

2、 有人认为“话题是一个筐，什么都可以往里装”，因此有的考生考前准备“套作”“样作”，到时“穿靴戴帽”，这种毫无生气的作文恐怕也得不到高分。

3、 以“**”为话题，“**”并不一定是题目，所给的有关材料无须在行文时重抄一遍，要集中笔墨写属于自己的东西。

4、 不限文体，并不是没有文体，考生一旦选择了某种文体，就要把文章写成这种文体，写成“四不象”文体的文章是不行的。

总之，话题作文的自由性的含义是作文给了考生更多的选择权：考生自己选；选适合考生自己的。就这一点而言，话题作文缩少了对考生作文限制的空间。考生可以在作文中最大限度发扬自己的长处，写出自己的个性，体现出自己的创造力。

话题作文的写作要领

三个“必须”

三个“自由”

三个“防止”

三个“必须”

1、必须重视话题中的阐述性文字

2、文章的主题必须与话题有关，必须是从话题中引出来的。

3、见解必须深刻独到。

三个“自由”

1、可以自由确定主题；

2、可以自由选择体裁（童话、记叙文、寓言等）；

3、可以自由选择材料（可以引用话题里的材料，也可以不引用）。

注意：材料的选择应尽量具有深刻或现实的意义，不要过于平庸。平庸的材料往往很难提炼出深刻的主题。

三个“防止”

1、防止作文主题偏离话题提供的范围；

2、防止把话题当论题加以论证（话题主要是为写作者提供的主题范围，不是要求写作者去论证它）；

3、防止主题与话题相矛盾（如话题明明说“答案是丰富多彩的”，你却说“答案是唯一的”）。

灵活多变的命题

隐真法

转移法

换义法

扩缩法

混淆法

并列法

隐真法

即隐去词语的本意或本体，而用喻体、象征体或引申义代替。如《在党和人民的关怀下成长》这一题目，可用“阳光”来比喻党和人民的关怀和温暖，则题目可改为《在阳光下的成长》；另如，鲁迅散文集《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，也是同样道理。

有的是将词语的内在意义隐去，而利用其表面意义。如《我真的长大了》中的长大，表面上是指年龄，实际主要是指思想成熟。有的故作艰深或文雅之语，将其通俗明白之义隐去。如《集市偶拾》中的“拾”，不是说从地上捡到什么，而是指看到什么或听到什么。

转移法

即转移对象、时间和空间。如《我的母亲》拟出《世上不只是爸爸好》，根据《我们这一班》拟出《二十年后相聚在校园》，根据《我的老师》、《我的同学》可拟出《分别的时刻》。

换义法

如根据《记一个勤奋好学的同学》拟出《习惯》，根据《记一位辛勤的园丁》拟出《责任》。

《一件小事》

扩缩法

　　 即扩大或缩小对象、时间和数量的范围。如根据，《我的父亲》拟出《父辈》，根据《暑假的一天》拟出《暑假生活回忆》，根据《我的家庭》拟出《家》，根据《一件小事》拟出 《 生活二三事》，由《我和邻居》拟出《我们生活在同一块土地上》。

混淆法

即故意利用词语意义上的细微差别来改变题目的方法。如《我终于了解他（她）》可改为《我逐渐了解了他（她）》，《我的老师》和《我的班主任》，可拟为《我的偶像》、《榜样》。

并列法　

即将表示两种或两种以上的事物或现象的词语，以并列的方式组合成一个文题。如《毁林与造林》、《树木·森林·气候》、《蜜蜂·鹰眼·镜子》。