以下为课件内提取的文本内容，仅供参考：

《荀子》

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高一年级语文组：贺燕妮

君子曰：学不可以已 。

作用：提出中心论点：

学不可以已

第一段的学习

学习的意 义

提高自己改变自己

青 出 于 蓝

冰 寒 于 水

輮 以 为 轮

木受绳则直

金就砺则利

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣

第三段的学习

学习的作 用

弥 补

不 足

跂 而 望

不如登高

善假于物

第四段的学习

学习方法和态度

积累坚持专心

正面设喻

反面设喻

对比

骐骥一跃，不能十步

驽马十驾，功在不舍

对比

锲而舍之，朽木不折

锲而不舍，金石可镂

对比

蚓无爪牙之利…用心一也

蟹六跪而二螯…用心躁也

对比

运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。

写作特点

关于设喻论证

严格地说，通常所说的“比喻论

证”是不确切的，比喻是用相似的事物

打比方去描绘事物或说明道理 ，是一

种修辞技巧，通常用来说明事物的状

态、大小、色泽等等；设喻则是一种

说明事理的方法，用于论证，应称为

“设喻论证”。

强

有力的弓

强大

有余

竭力，勉强

绝

终止

隔断

到了极点

非常

渡

假

借

借助

假如

与“真”相对

望

向远处看

盼望，希望

名望

农历每月十五

闻

听见

见闻，知识

声誉，名声

问题：

文章中设置的比喻有什么特点？

1、以日常生活中常见的事情或现象作为比喻

2、设喻方式多种多样

3、设喻与道理结合紧密，形式十分灵活

A、正面设喻

B、正反设喻

C、反复设喻

A、有的是将道理隐含于比喻之中

B、有的先设喻，后引出道理

C、有的先设喻，引出道理后，再引用另外

的比喻进一步论证

2、请同学们运用对比设喻的方法，阐述学习

要勤奋或谦虚

? 谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔，学

海无涯，因而刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井

底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而浅尝辄止，

夜郎自大。

?? 勤奋的人，像一颗明珠，无时无刻不放出光芒；

而懒惰的人，像生了锈的铁，毫无用处。

能力迁移

1、 每人写一个比喻句，阐述知识的重要性，比喻要恰当

? 知识如血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就

会衰弱；人缺少了知识就会枯竭。

? 空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着

干旱的土地，使他能恢复生气。

? 知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在

黑暗中远征。

? 没有知识的头脑，像不长谷物的荒地。

一、熟读并背诵课文

二、写一篇读后感

三、预习下一课