以下为课件内提取的文本内容，仅供参考：

学习目标

明确记叙文知识要点

掌握记叙文阅读方法

提高记叙文阅读能力

中考要求

阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。

记叙文知识要点

1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索

2、记叙的顺序和记叙的人称

3、记叙文中心意思的归纳

4、记叙文中表达方式的辨析

记叙文知识要点

1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索

“六要素”

“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

①文章的标题 ②反复出现的词或事物

③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化）

⑤“我”的所见所闻所感

有助于分析文章结构，理清事件脉络

记叙文知识要点

2 记叙的顺序

按照事情发生、发展的和结局写。

后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。

中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。

顺叙：

倒叙：

插叙：

倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的

结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部

分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。

总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙

部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。

3 记叙的人称

第一人称、第三人称

以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，

便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的

内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到

“我”在文章中的地位和作用。

在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可

能处于主要地位，也可能处于次要地位。

以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是

第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓

名***)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。

4 中心意思的归纳

记叙文知识要点

记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。

①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。

《紫藤萝瀑布》的最后：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

中心意思的归纳的具体方法

②抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。

《驿路梨花》结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，它既是文章的点题句，又揭示了文章的中心意思，完成了主题的升华。这“驿路梨花”是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。

中心意思的归纳的具体方法

③通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。

④从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义，如《最后一课》，我们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就可以了解其中心了。

记叙文知识要点

4、记叙文的表达方式

记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件的概貌）

描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。

议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。

抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。

说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征

记叙文的表达方式

①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。

②他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。

③头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

④我永无改正我的过失的机会了！　

记叙

议论

描写

抒情

人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。

正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人

物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格

特点，反映作品主题。常用的肖像描写，它不只在于勾画

出人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的

性格特性。

侧面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过

其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中

或感受中写出未登场人物的性格。

细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。

记叙文阅读步骤

1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。

2、浏览考题：粗略了解考察内容。

3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。

4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。

5、对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。

记叙文答题技巧点拨

1、仔细审题，把握要领

他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：

“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

请原谅，能更换一首曲目吗？

环境描写指对自然环境及社会环境的描写。

自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。

自然环境描写能烘托气氛，表现人物的心情，表现人物的品质，

突出人物身份地位，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。

如《七根火柴》开头对草地恶劣环境的描写，生动地表现

了无名战士及卢进勇为保存火柴，要克服难以想像的困难，表

现了红军战士的高尚品质，突出了全篇的中心。

社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、

历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。

如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、

穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，

交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。

分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章

的内容、时代背景综合考虑。

例． 结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面

答:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“语境”指语言环境。

①它与前后的语句相关，在内容上既承上，又要启下；

②补人物的话，所补句子要符合人物的身份，要口语化；

③要符合当时说话的情境、情调；

④尤需注意文中与补句有直接关系的词语

记叙文答题技巧点拨

2、联系旧知，准确作答

阅读侧重考查能力，考查知识迁移能力是重点之一。

（哈尔滨·２００１）阅读《峭壁上的树》：

本文写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树，作者这样写的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

《白杨礼赞》白杨树与贵族化的楠木进行对比，以突出白杨树的朴质、坚强、力求上进的精神的写法。

记叙文答题技巧点拨

3、语言运用，具体分析

词语的解释，特殊句子（过渡句、主旨句、双关语等）的确认与作用，写作手法的分析等，要具体问题具体分析，切忌空泛笼统。

“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的浅紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

记叙文答题技巧点拨

4、关注生活，勤于积累（开放性题目）

（陕西·２００２）阅读张抗抗的《雪山向日葵》，题１７：

“作者发现了雪山向日葵的特性后，进行了深入的反思和再认识。作者‘发现——反思’这一认识过程，对你有什么启示呢？”

如何赏析诗文中所喜欢的句子：

1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）

2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、

前后照应、画龙点睛……）

3、从语言风格上（豪放、婉约……）；

4、从用语、遣词准确传神巧妙；

5、从蕴含的哲理，给你的启示。

6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。

记叙文开头句子的作用：

1、开篇点题；

2、总领全文；

3、引起下文，为下文作铺垫。

4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

记叙文中间句子的作用：

1、单独成段起承上启下的过渡作用；

2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）

记叙文结尾句子（段）的作用：

1、篇末点题；

2、总结全文，深化中心；

3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；

4、点明中心，升华主题；

5、令人深思，给人惊醒（启示）或

留有思考的余地（回味无穷）。

开放性题目

考查角度比较灵活；谈看法、读启示、读体验、谈做法等等，内容大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要说好却不容易。

开放性试题应注意：

①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。

②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。

③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。

表现手法：

对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、

象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、

先抑后扬（欲扬先抑）等

记叙文的写作特色：

语言风格：

亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

修辞手法及其作用：

比喻：形象生动；

拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）

排比：加强语气，增强语势；

反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；

夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）；

设问：自问自答，以引起读者注意和思考；

反复：加强语气，增强语势；

对偶、引用、借代、反语、对比。