天津市五区县2013～2014学年度第二学期期末考试

高一语文试卷参考答案

一、（12分，每小题2分）

1．C (A 监（jiàn）生 锲(qìè)而不舍 B哀恸tòng 针灸jiǔ D悄（qiǎo）无声息)

2．B（A反一返 粼一鳞 C萃一粹 消—削 D燥–躁 晨-辰）

3．A （“引吭高歌”指放开喉咙高声歌唱，可指人或鸟类的放歌。这里形容“鸣凤”准确。“高歌一曲”指放歌一曲，多指人。“硝烟弥漫”“烽烟四起”都指战火或战争，但是战国时代是冷兵器时代，用“烽烟四起”更妥。“流传”多指事迹、作品等传下来或传播开。“留传”是指遗留下来传给后代的意思，侧重于时间上的传承。文中指祖先留下来的“遗产”，用“留传”为妥。）

4.D(A“不绝如缕”形容形势十分危急，或指声音微弱而悠长。B“耸人听闻”指故意说夸大或惊奇的话，使人听了感到惊异或震惊。C”沸反盈天”形容人声喧闹，乱成一片。此处应用“沸沸扬扬”。)

5. C（A项“人心向背”与“兴盛”两面对一面，属逻辑错误。B项杂糅，删掉“所致”。D项误用介词，致主语缺少，去掉 “在……中”）

6. B（《祝福》选自《彷徨》）

二、（6分，每小题2分）

7．A 注意结合语境考虑。“鸦片”有毒，这毋庸置疑，原文中有“看见鸦片… …只送到药房里去，以供治病之用”，可见，片面地说“‘鸦片’喻指文化遗产中的糟粕”是错误的。

8.B 其它三项都是谈对待文化遗产的正确方法。B项中“使用和存放”太实，且不全面。

9.D 分析画线句子可以发现：“没有… …不能… …”“没有… …不能… …”，用双重否定强调，强调了“拿来”主义的重要性，而不是强调“新人”的重要性。

三、（8分，每小题2分）

10. B（羞：意动用法，“感到羞耻”的意思）

11. C( 均为连词，表转折 A项第一个“以”是表因果的连词，因为；第二个“以”是表目的的连词，来。B项第一个“之”是助词，放在主谓间，取独；第二个“之”是助词，的。D项第一个“其”是代词，他的；第二个“其”是副词，大概。)

12. B(前者为形容词的使动用法；后者为形容词作动词。A项，名词用作动词； C项，名词用作状语；D项，形容词的意动用法)

13. D（“但对蔺相如的懦弱有些许的不满”这一说法有误）

第Ⅱ卷

四、（20分）

14．（8分）（1）君子的本性（同一般人）没有差别，只是善于借助外物罢了。（生1分，假1分）

（2）只是我考虑这件事（认为），强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只因为有我们两个人存在啊。（念1分，徒1分，以1分）

（3）武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派遣苏武以中郎将的身份，让他持节（出使匈奴）送留在汉朝的匈奴使者。（嘉其义 1分，以 1分，定语后置句1分）

15．（6分）

(1) 然后天梯石栈相钩连

(2) 颁白者不负戴于道路矣

(3) 料峭春风吹酒醒

(4) 赢得仓皇北顾

(5) 士不敢弯弓而报怨

(6) 莫道不销魂，帘卷西风

16．（6分）

（1）对王昭君寄予了深切的同情，（1分）也暗含了自己怀才不遇、抱负不得施展的惆怅。（1分）点明主旨的词语是“怨恨”。（1分）

（2）从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，魂灵归来也是徒然的。（1分）深入一层，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心多么强烈。（1分）一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。（1分）

五、（16分）

17．（1）事件：母亲因拣麦穗而遭看守人的没收与耳光，但多年后却阻止了“我”对看守人的报复。

道理：学会宽容（2分）

（2）事件：母亲把难得吃上一顿且属于她的仅有的一碗饺子让给了一位乞讨的老人。

道理：要同情弱者 （2分）

18．①此句意为母亲与大地融为一体，表明大地母亲是作者写作的源泉和动力。（2分）

②“那个打我的人”是个年轻气盛、血气方刚的“看守人”，有社会角色和职责；而这个老头子，只是一个没有了社会角色和职责的自然人。（2分）

19．为什么用这么多篇幅讲母亲：（1点1分，答出两点即可给3分）

①因为母亲是他此刻最想念的人，他想借此来与母亲分享他的光荣；

②作者很爱他的母亲，借此来表达对母亲的怀念；

③为了告诉听众，他取得的成功与母亲对他的教育是分不开的。

获得的启示：（1点1分，答出两点即可给3分，意思对即可）

①家庭教育（或者母爱）对一个人的成才有很大影响；

②生活是文学的源泉；

③要做文先做人。

20.D（2分）

六、（8分）

21．每当秋风萧瑟时，总赞叹于菊花“枝头抱香死”的顽强；（2分）

每当冰天雪地时，总欣赏于梅花“凌寒独自开”的孤傲。（2分）

22．（1）帮扶关爱的温情（2分）

（2）乐观顽强的作风（2分）

七、（50分）参考2013年高考作文评分标准。