潮阳区2014～2015学年度第一学期高二年级期末质量监测

语文试题参考答案及评分标准

一、（12分）

1．（3分）D(D. yī/jī, bì/pì, hèng/héng A.chuàng/chuāng,pú,zài/zǎi B.xǐng, sù/shuò, yì/ài C.kuàng, quàn/juàn,liàng)

2.（3分）B（B.目前：指说话的时候。此处不合语境。可改为“日前”，指几天前，用于事情已经发生。A.一日千里：原形容马跑得很快，后比喻进步、发展很快。C.青睐：用正眼相看，指喜爱或重视。D.横空出世：形容人或物高大，有很伟大的成就，比喻卓尔不群，十分优秀。现在多用来形容某些人或事突然出现或不被注意的人突然做出引人注目的事情。）

3.（3分）C（A.语序不当，前后分句主语相同，将“人生道路”提到“虽然”之前。B.搭配不当，“发来”与“电话”不能搭配，可在“电话”前加“打来的”。D.成分残缺，滥用介词导致主语残缺，可删除“对于”）

4.（3分）B.（可根据内容的逻辑关系排列本段。⑥引出责任的话题，③承接⑥，提出观点“我们活在世上，必须知道自己究竟想要什么”，①是对③的进一步解释，④照应①中的“平静”，②对④进一步说明，⑤由个人上升到社会的高度，在逻辑上也形成递进关系。）

二、(35分)

5. （3分）C（假：借助）

6. （3分）A（ ① 于 ，介词，和。② 以，介词，表原因。③ 所，与“为”构成被动。）

7. （3分）B

8. （3分）C（文中并没提及“指出其不足”。）

9. （4分）（1）①你是王公的孙子，我家的书籍，全部送给你。（“王公之孙也”判断句1分，悉：全部1分，相与：送给你1分，句意1分）

②（3分）（王筠）性情宽大忠厚，不因有技艺才能而认为高人一等，和刘孝绰一起被当世人推重。（高人：认为高人一等1分，见重：被推重1分，句意1分）

（2）（3分）①沈约每次看见王筠的文章，赞叹吟咏，认为自己都不如。②昭明太子常与王筠、刘孝绰等人在玄圃游赏设宴，太子唯独拉着王筠的衣袖，抚摸着刘孝绰的肩膀说：“这就称作左把浮丘袖，右拍洪崖肩。”③ 王筠与殷芸因诗文旨意方正风雅受到礼遇。（答对1点1分，2点3分）

【参考译文】

王筠，字元礼，是琅玡临沂人。王筠幼时机警敏慧，七岁能写文章。十六岁时，创作了《芍药赋》，写得十分优美。长大后，心性纯正恬静，喜欢学习，与堂兄王泰齐名。

开始当官时任中军临川王行参军，迁任太子舍人，被授任尚书殿中郎。王氏渡过长江（指东晋建国）以来，没有人任郎署官职的，有人劝他还是退避不要去任职，王筠说：“陆平原是东南的优秀人才，王文度是江东独一无二的人才，我能够与古人齐步并驱，哪里会有太多的遗憾。”于是愉快地上任。

尚书令沈约，当世人敬仰为辞宗，每当他看到王筠的文章，赞叹吟诵，认为（自己）赶不上（王筠）。他曾经对王筠说：“昔日蔡伯喈看见王仲宣赞赏说：‘你是王公的孙子，我家的书籍，全部送给你。’我虽不聪慧，请允许我附赠这句话。自从谢朓诸位先贤故去之后，平生要好的朋友，几乎都没有了，没想到在衰老之年，又跟你相逢。”沈约在他郊外的居宅建造阁斋，王筠作草木十诗，写在墙壁上，都是直写文词，不加篇题。沈约对人说：“这些诗都是指明事物，描绘出它们的形状，不需要借助题目加以说明。”沈约作《郊居赋》，构思很久，还不能完成，便邀请王筠看他的草稿，王筠读到“雌霓连蜷”，沈约高兴地拍着手掌说：“我曾担心别人读为霓。”又读到“坠石磓星”，以及“冰悬坎而带坻”，王筠都击节称赞。沈约说：“知音者少，真正能欣赏诗的人几乎没有了，邀请你诵读的原因，正是在这几句上。”

王筠累经升迁，任太子洗马，中舍人，并掌东宫管记。昭明太子喜爱有文学才华的人，常常与王筠、刘孝绰、陆倕、到洽、殷芸等在玄圃游赏设宴，太子唯独拉着王筠的衣袖，抚摸着刘孝绰的肩膀说：“这就称作左手拉着浮丘的袖子，右手拍着洪崖的肩膀啊。”他就像这样被（太子）推重。王筠又与殷芸因诗文旨意方正风雅受到礼遇。

??? ? 普通元年，（王筠）因为母亲去世要守丧而离职。王筠很有孝心，服丧超过常礼，因哀伤过度而消瘦，服丧期满后，病了很久。太清二年，侯景侵犯进逼京城，王筠当时不入城。第二年，太宗即位，把他任命为太子詹事。王筠的旧宅先前被贼人烧掉，就借居在国子祭酒萧子云家，夜间忽然有盗贼进攻住宅，王筠惊恐坠入井中而死，时年六十九岁。家人中有十多人同时遇害。

???? 王筠长相丑陋，各自矮小，身高不足六尺。性情宽大忠厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就富有才华名望，和刘孝绰一起被当世人看重。

10.（7分）（1）“万里”，并不是指两地间的实际距离，而是指心理上的距离。（1分）除夕之夜，诗人却未能与家人团聚，“万里”一词更突出了诗人与亲人分散，咫尺天涯，相隔万里之感。（2分）

（2）①诗人除夕之夜远离家乡亲人独宿驿馆，漫漫长夜只有一盏寒灯作伴。（1分）表达了诗人孤独寂寞的凄苦之情。（1分）②在一年的最后一夜，诗人回首往事，宦海沉浮，流离动荡，年华老去，明日春又至，却不知前景如何，（1分）表达了诗人对处境凄凉的感伤与对前途的迷茫之情。（1分）

11.（6分）（1）无求生以害仁，有杀身以成仁（2）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊（3）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（4）外无期功强近之亲　茕茕独立（4题全写按前3题计分，每句凡是多、漏、错一字和词序颠倒均扣1分，扣完该空格分数为止）

三、（16分）

12. （5分）DE(A.“‘苦吟’的一般含义是指在苦心推敲的同时反复出声地吟咏，谓作诗或改诗之专注与艰辛”，可见“苦心推敲”与“出声地吟咏”是同时进行的。见第一自然段B.“苦吟”发展到唐末五代已成为一种普遍的现象，而不是“逐渐兴盛”。见第二自然段。C.原文说的是诗中的“形象”而不是诗的作者。)

13. （3分）C(A.原文为“这群身处社会边缘的诗人对于人生的体验大多只有痛苦与悲伤”，选项中没有“大多”，使“人生的体验”过于绝对化。见第四自然段。B.“潜心研究诗歌，炼格律、炼字、炼声、炼意”是获取功名的必要条件，而不是充分条件。见第五自然段。D.主客观颠倒。应该是“晚唐佛教的兴盛成为了苦吟现象形成的催生剂”。见第六自然段。)

14. （4分）①晚唐社会苦难多，晚唐诗人的人生只有悲苦和失望（身处社会边缘的诗人对于人生的体验大多只有痛苦与悲伤）。②晚唐科举取士重诗赋，诗人苦吟作诗以期中榜。③晚唐佛教兴盛，其苦谛说及解脱理论影响了知识分子。（见第四至第六自然段。答对1点得1分，2点得3分，3点得4分）——注意题目要求回答的只是“原因”，不是问“为什么会出现”，答案应从“原因”角度表述。

15. （4分）丹纳在《艺术哲学》中所言：“悲伤既是时代的特征，那他在事物中看到的当然是悲伤。”晚唐社会苦难多，身处社会边缘的诗人对于人生的体验大多只有痛苦与悲伤。晚唐江河日下、万方多难、黑暗腐败、风雨飘摇，这些对杜牧的诗歌创作产生了深层次的影响。他让自己沉醉于酒精之中，把饮酒、作诗当成疗伤祛痛的乐事，把个人的愁苦通过诗歌吟咏出来，并以此来反映整个民族的灾难。（观点2分，分析2分）

四、（15分）

（一）文学类文本

16.（4分） ①通过心理和动作描写，细腻地写出山草在碰坏瓷瓶后内心充满害怕与自责的心情。（2分）②通过语言描写，表现香草内心的怀疑与因害怕主人不想信而放弃申辩的心理。——注意题目问的是“怎样的心理”，答案一定要写出“心理”。（2分）（该题考查重点句子的理解能力）

17. （5分）通过补叙的方式，照应小说的开头“瓷瓶轻轻一抹，竟会碰掉一块”的情节，使得故事情节更加合理完整，同时又为下文男女主人道歉做了铺垫，并引出主人对山草的教育，进一步表现主人关爱别人的品质。（该题考查分析文学作品表达技巧及其作用的能力，各个要点1分。）

18.（6分） ①指保姆山草感谢男女主人教给她很多知识和做人的道理；②指男女主人感谢山草对他们的教育，让他们明白人与人之间应该相互信任。③作者想要告诉我们：人与人相处，应该相互信任，相互尊重，不能因为对方的身份和地位而带有一种“歧视”的眼光。只有这样，社会才能和谐发展，人与人之间才能没有真正地交流。（该题考查学生对文章主题的理解能力和探究能力。①②点，答出1点得1分，2点得3分，第③点3分.）

（二）实用类文本

19. （4分） ①“江湖”一语双关，既实指马云儿时喜欢看的武侠小说中人物活动的江湖世界，把武侠小说中的梦想世界转变为现实的创业天地，又显示了马云作为互联网电商领域的风云人物指点江山、不断开拓创新的企业家的胸怀与气度。（考查分析文本的意蕴与表现手法的能力。含意2分，作用2分。）

20.（5分） ①和几个朋友一起创办了海博翻译社；②在西湖发起了第一个英语角；③开办了自己的网站“中国黄页”；④到北方去做了外经贸部官方站点、网上中国商品交易市场等一系列国家级站点；⑤做B2B阿里巴巴；⑥马云投资开设了C2C淘宝。（该题考查筛选并整合文中的信息的能力。每点1分，答对5点即可得满分）

21.（6分） 这句话显示了马云志存高远、高瞻远瞩的眼界，表现了他善于取舍的睿智，揭示了马云创业成功的根本原因。——考生答案的内容还必须联系文本进行分析才行。（该题考查对文章主题的理解能力和探究能力。句子含义2分，联系实际4分，言之有理即可。）

五、（12分）

22. （6分）示例 支持：电脑车应该解禁重新上路。电动车是绿色环保的交通工具，不产生废气，能有效减排温室气体。加上其运行快捷，操作简单，行驶成本低，是大众化的交通工具，难道不是有效缓解城市交通压力的好助手吗？

反对：一部电动车最多只能承载两个人，却占用了机动车道，运行性价比低，更容易造成交通混乱。电动车无牌无证难关，乱行乱窜出事故，设计缺陷不安全，人见人怨驶不得！怎一个“解禁”使得？

(3个关键词各1分，两种修辞各1分，语句通顺1分，字数不合要求扣1分)

23. （6分）示例 （1）中学生使用手机与学习关系极小，更多成为玩具及聊天工具，甚至是用于攀比。（“与学习关系极小”1分，“成为玩具及聊天工具”1分，“攀比”1分）

（2）手机不是你学习的必用品，别让它影响了你对知识的探求。别带手机回校，让它静静地在家里等候你的归来！（“别带手机回校”1分，“别影响学习”1分，语言得体1分，超过字数扣1分）

六、作文评分标准参照下表（60分）

24. 参考立意

父亲的教育方式各不相同，并无高低之分，不能简单地说哪位父亲的教育方式好，哪位父亲的教育方式不好。要善于从他们的言行中抓住要点，概括出教育的风格。

从林志颖的角度立意：善于引导，细心讲解，做孩子的心灵辅导师。

从郭涛的角度立意：锻炼孩子的自立能力，培养孩子的独立性格。

从田亮的角度立意：父母与子女之间的爱是生活中最宝贵的财富。

从张亮的角度立意：和谐民主的家庭氛围，有助于孩子的健康成长。

从综合的角度立意：教育孩子的方式因人而异。

一等

二等

三等

四等



基础等级50分

内容25分

（25—21分）

（20—16分）

（15—11分）

（10—0分）







切合题意

符合题意

基本符合题意

偏离题意







中心突出

中心明确

中心基本明确

中心不明或立意不当







内容充实

内容较充实

内容单薄

没有什么内容







感情真挚

感情真实

感情基本真实

感情虚假





表达25分

符合文体要求

符合文体要求

基本符合文体要求

不符合文体要求







结构严谨

结构完整

结构基本完整

结构混乱







语言流畅

语言通顺

语文基本通顺

语言不通顺，语病多







书写工整

书写较工整

书写潦草

字迹难辨





（10—9分）

（8—6分）

（5—3分）

（2—0分）



发展等级10分

特征10分

立意深刻

立意较深刻

立意略显深刻

个别语句有深意







材料丰富

材料较丰富

材料略显丰富

个别例子较好







语言有文采

语言较有文采

语言略有表现力

个别语句较精彩







见解、构思新颖

见解、构思较新颖

见解、构思略有新意

个别地方有新意