株洲市二中2015年上学期高二年级第一次月考语文试题

（注意：此套试卷共 道大题，满分150分。考试时间150分钟。）

命题：曾宪职 杨林 审题：周建新

社科文阅读（10分）

以史为鉴，鉴什么？　　

世界上历史悠久的民族颇有几个，好像没有像中国那样特别重视历史文本，对史书赋予如此沉重的使命。最常见的说法是“以史为鉴，可知兴替”。这里“替”是关键，为什么不是“兴衰”？就是一个皇朝由盛而衰，最后被下一个朝代给“替换”了，这才是最重要的。所谓一个朝代实际上是一个家族掌权，然后又被另一个家族夺走了，换了姓。从历史中吸取经验教训，是为了本朝能千秋万代永远继续，避免被别的朝代“替”掉。谁最该吸取这个教训？当然是皇帝和他的家族。他的谋士、帝师的职责就是教给皇帝如何保住这个皇位，老百姓是无权参与，也无能为力的。所以历史首先是写给皇帝看的。中国的二十四史只有第一部《史记》例外，是异类。尽管司马迁本人的职务是史官——太史公，但他著史的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，不是为了皇朝的延续。他的心胸非常博大，包含整个他目光所及的世界，要找出规律，不是为了汉朝统治能够永远持续。所以他胆子很大，一直写到当代。他是汉武帝时代的人，《武帝本纪》他也写出来了，而且对武帝没什么好话，并非歌功颂德。要是看《史记》的《武帝本纪》，对汉武帝得不出很好的印象。而且《史记》还有点像布罗代尔所提倡的写生活史，给各类人都写列传，包括《游侠列传》、《刺客列传》、《货殖列传》，等等。中国人历来是轻商的，但司马迁给商人也写列传。还有酷吏、廉吏、循吏，都分别列传，按照他自己的评判标准。所以司马迁的《史记》，是中国历史书里的一个异类。是为记录史实，也是寄托他自己的怀抱，不是给皇帝看的。但从此以后，包括《汉书》，历代所谓“正史”，也是官史，基本上是给皇帝看的。

没有列入二十四史，却是最权威、最重要的一部编年通史干脆就叫《资治通鉴》，顾名思义，目的鲜明，是帮助统治者如何巩固统治权的。作者虽然也姓司马，但司马光与司马迁的角度非常不一样，他在《资治通鉴》的最后附有一封给皇帝的信，大意说我所有的精力都已经放到这里边了（按：这部通史写了19年，当然有一些助手，所有助手的名字也在上面，包括校对的、刊印的，但是司马光是主要编撰者），此书是在宋英宗时奉命编写的，完成时已经是宋神宗当政了。他请当朝皇帝好好读一读这部书，并明确提出，每一个朝代的兴衰有什么样的规律，宋朝应如何吸取经验教训，才能持续兴旺下去。说穿了，历史著作的最高目标就是如何使皇朝能够千秋万代永存下去。为达巩固统治的目的，其中有一条就是得民心。所以得民心是手段，不是目的。就是说民众的需求和他们的福祉，是必须要顾及的，任何一个统治者都不能不顾及，但这是手段，目标是为了维持王朝。就像唐太宗那句脍炙人口的话：民可以载舟，可以覆舟。民是水，舟是皇权。当然也可以说这是一种以民为本的思想，因为水还是最基础的。但归根结底，水的功用是什么呢？是为了承载上面的皇权宝座。能够明白这一点，重视民众这个基础，就算明君了。但后来因为在皇宫里呆久了，皇二代、皇三代以后，连这样的道理都不明白了，习惯于掌握生杀予夺之权，以为自己可以呼风唤雨，为所欲为，一意孤行，结果起了风浪，把船给掀翻了。无论如何，最终着眼点是巩固一家皇权的统治。

（节选自泽资中筠《革新中国传统历史观》）

1、作者认为司马迁的《史记》是古代史书里的“异类”，下面所列的各项原因中，如果必须排除一项，则选择【 】（3分）

A、司马迁著史的目的，不是为了皇朝的延续，不是为皇家服务的。

B、他没有对武功赫赫的汉武帝写什么好话，没有为他歌功颂德。

C、他为各种各样的大小人物列传，如同在写一部生活史。

D、他对各种人物，按自己的标准评判，寄托自己的怀抱，不按统治者的意愿编写。

下面根据本文原意进行的推断，与原文不合的一项是【 】（3分）

A、二十四史中的其他二十三史，体例和写法虽与《史记》酷似，但成就却远不及《史记》，作者的写作目的偏俗，当是重要原因。

B、《资治通鉴》是一部为皇家服务的著作，作者希望以此书资助皇帝洞悉历史朝代兴替的规律，从而吸取教训，稳保大宋江山永固。

C、水可载舟，亦可覆舟，看似民本思想的体现，其实不过是皇家总结出的永保一家皇权的宝典。

D、历史上一些末代皇帝因生长深宫，掌握生杀大权，误以为自己无所不能，为所欲为，虽然明白载舟覆舟的道理，仍不免导致皇权终结。

3、著写史书，通常的使命是“以史为鉴，可知兴替”，作者认为在措辞上，“兴替”和“兴衰”有着很大不同，请结合原文意思，谈谈“兴衰”和“兴替”两词内涵的差异。（4分）

B（对汉武帝的态度，包含在“不为皇家服务中”）

D（“虽然明白载舟覆舟的道理”，错。原文里有“连这样的道理都不明白了”）

“兴替”，指一个朝代的兴盛，和被别的朝代替换；“兴衰”，指朝代或某一历史时期的兴旺与衰败。（释义） “兴替”，是站在某一家统治者的角度看历史，是为皇家服务的思想意识；“兴衰”，是站在民族或民众的角度看历史，脱离了家族色彩。（区别）

古诗文阅读（共38分）

（一）文言文阅读（21分）

羊续字兴祖，太山平阳人也。续以忠臣子孙拜郎中，去官后，辟大将军窦武府。及武败，坐党事，禁锢十余年，幽居守静。及党禁解，复辟太尉府，四迁为庐江太守。后扬州黄巾贼攻舒，焚烧城郭，续发县中男子二十以上，皆持兵勒陈，其小弱者，悉使负水灌火，会集数万人，并势力战，大破之，郡界平。后安风贼戴风等作乱，续复击破之，斩首三千余级，生获渠帅（首领），其余党辈原为平民，赋与佃器，使就农业。　　中平三年，江夏兵赵慈反叛，杀南阳太守秦颉，攻没六县，拜续为南阳太守。当入郡界，乃羸服间行，侍童子一人，观历县邑，采问风谣，然后乃进。其令长贪洁，吏民良猾，悉逆知其状，郡内惊竦，莫不震慑。乃发兵与荆州刺史王敏共击慈，斩之，获首五千余级。属县余贼并诣续降，续为上言，宥其枝附。 贼既清平，乃班宣政令，与民便利，百姓欢服。时权豪之家多尚奢丽，续深疾之，常敝衣薄食，车马羸败。府丞尝献其生鱼，续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所悬者以杜其意。续妻后与子秘俱往郡舍，续闭门不内，妻自将秘行，其资藏唯有布衾、敝袛裯，盐、麦数斛而已，顾敕秘曰：“吾自奉若此，何以资尔母乎？”使与母俱归。

六年，灵帝欲以续为太尉。时拜三公者，皆输东园礼钱千万，令中使督之，名为“左驺”（zōu,骑马的侍从）。其所之往，辄迎致礼敬，厚加赠赂。续乃坐使人于单席，举袍以示之，曰：“臣之所资，唯斯而已。”左驺白之，帝不悦，以此不登公位。而征为太常未及行会病卒时年四十八遗言薄敛，不受赠遗。旧典，二千石卒官赙（丧葬费）百万，府丞焦俭遵续先意，一无所受。诏书褒美，敕太山太守以府赙钱赐续家云。

———（选自《后汉书羊续传》）

4、下列句子中，加点词解释有误的一项是【 】（3分）

A、 续以忠臣子孙拜郎中 拜：朝贺 B、续发县中男子二十以上 发：征集，调发

C、乃羸服间行 间：（从）小道 ，偏僻道路 D、续闭门不内 内：同“纳”，接纳

下列加点的“于”字的意义和用法，与众不同的一项是【 】（3分）

A、续受而悬于庭 B、续乃坐使人于单席

C、以其无礼于晋 D、（齐鲁两军）战于长勺

6、给文中划线句断句，合理的一项是【 】（3分）

A、而征为太常未及 / 行会病卒时 / 年四十八 / 遗言薄敛 / 不受赠遗。

B、而征为太常 / 未及行 / 会病卒 / 时年四十八 / 遗言薄敛 / 不受赠遗。

C、而征为太常 / 未及行 / 会病卒时 / 年四十八遗言 / 薄敛不受赠遗。

D、而征为太 / 常未及行 / 会病卒时 / 年四十八遗言 / 薄敛 / 不受赠遗。

7、下列对原文内容的概括，有误的一项是【 】（3分）

A、羊续被大将军窦武征召任职，后窦武犯罪，羊续受到牵连，被禁止做官十多年。重获启用后，在黄巾军攻占舒城时，他临危不乱，调度有方，大破敌军。

B、羊续担任南阳太守，在进入南阳郡界内后，化装成平民，带一名童子私访，对各县的令长是贪猾还是廉洁，官民善良还是奸邪，他都一一了解清楚，郡中人惊奇震恐，被他慑服。

C、羊续的妻子和儿子羊秘到郡中官邸探亲，羊续却拒之门外。羊续所有物品只有破旧的衣，数斛盐和麦而已。羊续对儿子说：“我自己用的东西只有这些，用什么来养活你的母亲呢？”于是把羊秘和他的母亲送走了。

D、羊续担任太尉，有机会封为“三公”。汉灵帝派去的使者，想私得贿赂，向羊续索要千万礼钱。羊续却让他坐单薄的席子，举起棉袄说，自己的资产，仅此而已。使者不悦，最终“三公”的封号与羊续无缘。

8、将下列句子翻译为现代汉语（9分，每句3分）

其余党辈原为平民，赋与佃器，使就农业。

续深疾之，常敝衣薄食，车马羸败 

丞后又进之，续乃出前所悬者以杜其意

4、A（任命） 5、C（对，介词。其余意义为“在”） 6、B 7、D（讨要礼钱和心情不悦的，是汉灵帝，使者只是奉命行事罢了）

8、（1）其余的党羽（或跟从的人），原本是平民百姓，发给他们生产工具，让他们从事农业生产。

羊续深深痛恨这种奢侈行为，常常穿着破衣，吃简单的食物，乘坐瘦马破车。

府丞后来又进献生鱼，羊续就拿出先前悬挂着的鱼来阻止他的行为。（赋分时侧重看句意）

参考译文（来源于网络）：

羊续。字兴祖，太山平阳人，羊续因为是忠臣子孙受拜郎中，离任后，被征辟至大将军窦武的幕府任官。窦武因事被治罪，羊续因党锢之事，被禁锢不许为官十余年，在家中闭门不出，静居自守。党禁解除后，再被征辟至太尉府任官，经四迁升为庐江太守。以后扬州黄巾军攻打舒城，放火焚烧城郭，羊续调发县里二十岁以上的男子，都发给兵器上阵，年幼体弱者，让他们全部担水灭火。共调数万人，齐心奋战，大败敌兵，庐江郡界内得以平定。此后安风的贼人戴风等人作乱，羊续又率兵将其击溃，斩杀三千余人，生擒其首领，其余的党羽原为平民，羊续发给生产工具，让他们回乡务农。  中平三年，江夏兵卒赵慈反叛，杀宛南阳太守秦颉，攻陷了六个县。朝廷拜羊续为南阳太守。他进入南阳郡界内。便化装成平民间道而行，仅带一名随侍童子，了解各县情况，询问风俗民情，然后才去上任。各县的令长贪猾还是廉洁，官民善良还是奸邪，他都有了较清楚的认识，郡中人惊奇震恐，都被他所慑服。于是调兵与荆州刺史王敏一同进攻赵慈，将其斩首，俘获贼众五千余人。因而使所属各县的残余贼人都到羊续那里请降。羊续上见朝廷，宽免了那些随从作乱的人。贼人清剿平定之后，羊续在郡中颁布政令，为百姓兴利除害，百姓都欢悦佩服。当时有权势者及富豪人家都崇尚奢侈华丽，羊续对此深为憎恶，因而常常身穿破旧的衣服。乘用的车马也很简陋。府丞曾向他贡献活鱼，羊续收下后却悬挂在庭院之中，府丞后来又，向他献鱼，羊续便把先前悬挂的那些鱼拿给他看，以告诫他以后不要再献。羊续的妻子和儿子羊秘后来到郡中官邸找他，羊续却拒之门外。他的妻子只好带着羊秘回去。羊续所有物品只有布制的衣服、破旧的衣，数斛盐和麦而已。羊续对儿子羊秘说：“我自己用的东西只有这些，用什么来养活你的母亲呢？”而把羊秘和他的母亲送走了。

中平六年，汉灵帝准备任命羊续为太尉。当时拜任三公的人，都要向东园交纳礼钱上千万，灵帝命令宦官监督此事，名之为“左驺”。监督此事的宦官所到之处，都要上等礼节相迎，并丰厚地给予贿赂。而羊续却让他坐在单席上，举起旧棉絮做的袍子给他看说：“臣下的家产，仅有这件袍子而已。”这个宦官报告了灵帝，灵帝很不高兴，羊续因此而没有登上三公之位。又征召他任太常，还未成行，不巧病故了，当时年仅四十八岁。留下遗言要薄葬，不要接受朝廷赐赠。依照旧制，二千石级的官员去世，要赠钱一百万办丧事。府丞焦俭遵照羊续的遗嘱。一文钱都没有接受。灵帝下诏予以赞扬，敕令太山太守把官府办丧事的钱赐给羊续的家人。

古代诗歌阅读（9分）

江城子·江景 苏轼

凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。

忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听。烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问处，人不见，数峰青。

【注】本词写于作者任杭州通判时。凤凰山，位于西湖边。芙蕖，指荷花。

词的上阕描绘荷花的美丽。请从艺术手法角度欣赏“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”。（4分）

此词的下阕重在抒情。请从情感抒发的角度，赏析“欲待曲终寻问处，人不见，数峰青。”（5分）

（1）侧面描写（或间接描写）。通过写双飞的白鹭，羡慕荷花娉婷的姿态，表现荷花的美丽。

拟人。写白鹭时，用“如有意”“慕”，写荷花用“娉婷”，是把白鹭与荷花，赋予了人的情感和动态，生动可爱。

10、写景融情（借景抒情，1分）（手法）。“数峰青”，写江上凄清寂寥之景，间接把作者因找寻不到弹奏古筝，让人浮想联翩的人所产生的落寞、失意之情，融合到这种江景之中（手法和情感解析，3分）。言虽尽，而意无穷，耐人回味（效果，1分）。

（三）古诗文默写

补写出下列句中空缺处的古诗文句子。（8分，每空1分）

陶渊明在《归园田居》里描述鸡鸣狗吠，一派和乐安宁景象的句子是：“ ， 。”

《赤壁赋》中，苏轼描绘客人吹奏洞箫哀戚如诉，余音袅袅，“ ， ”两句，展现出人惊龙舞的神奇效果。

《诗经·氓》善用比兴手法。在表现女主人公被男方背叛，爱情归于衰落之前，拿桑树的变化——“

， ”来打比方，为下文写男女主人公爱情的衰落作铺垫。

（4） 毛泽东在《沁园春·长沙》里，描述当年一群同学少年于湘江畅泳，浪花飞溅，船只也为之止歇的豪迈句子是： ， 。

（1）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（2）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（3）桑之落矣，其黄而陨。 （4）到中流击水，浪遏飞舟。

现代文阅读（22分）

我的小桃树 贾平凹

我常想给我的小桃树写点文章，却没写出一个字来。只是自个儿忏悔，又自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了。

今天下雨，早晨起来就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨今年来得这么早！一边让雨淋湿我的头发，一边还想去田野悠然地踏青呢。那雨却下得大了，而且下了一整天。我闭了柴门，倚窗坐下，看我的小桃树，枝条被风雨摇撼着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。它瘦了许多，昨日的容颜全然褪尽了，可怜它太小了，才开了一次花。我再也不忍看了，我万般无奈。唉，往日我多么傲慢，多么矜持，原来也是个孱头。

那是好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从市集回来，带给我们一人一只桃子。她说：“吃吧，这是‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，含了桃核爬上床去。我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。

　 秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。春天的一个早晨，奶奶扫院子，突然发现角落里拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了它，它是从土里长出来了。

它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才行。”我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。

　 因为它长的不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景。爷爷是喜欢服侍花的，在屋里，院里，门道里，摆满了各种各样的花草。春天花市一盛，附近的人多来观赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出去，天一晚又一盆一盆端进来，却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。

它长得不慢，一个春天长上两尺来高，我十分高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。

　 也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。

　 但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎样长上来的呢？爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。

　 如今它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。可是总嫌我的小桃树没有那“灼灼其华”的盛况。一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，寻瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。

花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤零零地开在墙角。我每每看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕。可怜的小桃树。我不禁有些颤抖了，这花莫不就是我当年要做的梦的精灵么？

雨却这么大的下着，花瓣纷纷零落。我只说有了这场春雨，花会开得更艳，香会蓄得更浓；谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，片片付给风雨了？我心里喊着我的奶奶。

雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的花一片、一片，洒落得变成赤裸的了。就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光。

我心里稍稍有了些安慰。啊，我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。我还叫你是我的梦的精灵，对吗？

下列对原文的理解和概括，最恰当的两项是【 】【 】（5分）

A、风雨里的小桃树，花瓣一片片落了，树瘦了许多，一副可怜的弱者模样，我目不忍视的同时，蓦然发现自己性格上的缺陷，看清自己不过是个不敢面对弱者的软弱无能之辈。

B、爷爷喜欢服侍花，每天为他的花市忙忙碌碌，却从来不顾我的小桃树，与奶奶对桃树的照顾形成鲜明对照。爷爷的不好，反衬出奶奶的好来，成为我怀念奶奶的原因。

C、开放的小桃树的花，“像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。”作者的流泪，固然与对小桃树的情感很特殊有关，同时，睹物生情，多愁善感，也算是文人情怀的一种体现吧。

D、桃花遇上春雨，不想它却命薄，受不得这么大的福分，片片付给风雨，我于是“心里喊着我的奶奶”。我在可怜我的奶奶，命运如同这桃花，在日子愈来愈幸福的时候，却命薄而过早离开人世。

E、作者将墙角孤零零地开着，没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕的桃花，比作“当年要做的梦的精灵”。结尾处，将那个留在枝上欲绽的花苞，仍然叫做“梦的精灵”，综合两处意思，作者的梦，当是朴实无华，纯粹本真，不招蜂引蝶的，能引领他在复杂的社会里继续奋斗。

文中划线处的句子：“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”里面隐含着一些未曾道明的信息。如果换成朴实的、直白的说法，就是：

。（4分）

作者要给他的小桃树写一点文章，综合全文，你认为他要给小桃树写文章的原因是什么？（7分）

在叙述有关小桃树的故事时，全文在时序的安排上有什么特点？这样安排有什么好处？（6分）

12、C、E（答E给3分，C给2分，答A给1分。答B、D不给分。A项，将内心一时的柔软，视为性格缺陷，不妥。B项，写爷爷的精心服侍花市，及后来花市不陈列后，“花盆一垒一垒地堆在墙根”，是为了衬托小桃树不要人照料，依然生长开花的顽强品格。D项，说可怜奶奶命薄，文中无据。

社会和人生，原本很复杂。我走出山村，来到城里，做过努力和奋斗，才发现自己先前太天真太幼稚，我还懂得太少太少，连入门的社会知识都不具备。

14/(1)桃树寄托着作者儿时美好的梦想。（2）小桃树和奶奶有着关联，写小桃树，也是在怀念奶奶。

（3）小桃树有着顽强生命力，无须照料，兀自在艰难的环境里生长，让我感慨和敬佩。（4）小桃树的花苞，让我对未来还存希望和信心。（每点2分，答对3点给7分）

15、采用了插叙（2分）。插叙儿时吃桃、种桃、桃树顽强生长等情节（2分）。这样安排，比起顺叙，文章显得更为紧凑集中（或答更有起伏变化，避免平淡乏味）（2分）。

四、选做题（在16、17题中任选一题，注意：①答题时在括号内注明题号。②注意情节和文字收控，不可汪洋恣肆，避免意未申，言未尽而稿纸已无）（8分）

16、请根据下面提供的小说开头，按你的想象续写故事情节。不超过300字，要求有小说味道，不苛求结构完整。

“吱吱……吱……”刚一熄灯，如定时的闹钟一般，床下的响声再度如约而起。

阿文周身的血直往上涌。“这家伙，到底是怎样的一个精怪？毒鼠强、粘鼠板、鼠夹，一个也不能诱它上当！要是……有一只……”

迷迷糊糊地，阿文睡了过去。

“吱吱……吱……”

“混蛋！”阿文被吵醒，怒捶床铺。“咦，缘何没有声息？啊，一只猫爪！天啦，我变成了一只猫！”

……………………

发挥想象，以抒情的笔调，描述下面这幅漫画的内容。300以内。