南京市2015-2016学年度第一学期期末学情调研测试卷

高二语文 2016.01

注意事项：

1．本试卷共100分，考试用时120分钟。

2．答题前考生务必将学校、姓名、班级、学号填涂在答题纸的指定区域。每题答案写在答题纸上对应题目的空格里或横线上。考试结束，请将答题纸交回。

基础篇

一、（6分）

1．请将下列名句补写完整。（任选六空作答）（6分）

（1）总角之宴，______▲_______。（《诗经·氓》）

（2）风之积也不厚，______▲_______。（庄子《逍遥游》）

（3）乘骐骥以驰骋兮，______▲________！（屈原《离骚》）

（4）蟹六跪而二螯，______▲_______，用心躁也。（荀子《劝学》）

（5）白居易《琵琶行》描写琵琶声“间关莺语花底滑，______▲_______”，苏轼《赤壁赋》形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，______▲_______”，都是运用比喻描写听者的感受。

（6）在古代诗词里，“愁”与“酒”常常相伴而行，例如杜甫《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，______▲_______”、李清照《声声慢》“______▲_______，怎敌他、晚来风急”。

二、（16分）

阅读下面的文字，完成2～5题。（16分）

我承认，我并不能听懂所有的戏文，我也不是生、旦、净、丑都耐烦看。戏剧中，我的偏好在青衣花旦。我喜爱花旦的兰花指、甩水袖、水上飘样的小碎步，以及不瘟不火、缠绵悱恻的唱腔。

儿子却喜欢看戏里的行头及翻筋斗。只要那个武丑一出来，他的小眼珠儿便恨不能飞出来。随着那武丑的一翻一腾一踢踏，他小人家也跟着乱动弹，瞎使劲。然而那武丑的翻筋斗，却每令我心悸发怵。台面恁小且又恁不平，他要稍有闪失，一个筋斗岂不砸了大家？好在我此虑纯属杞人忧天。那武丑无论怎生地翻，却也是能贴台边儿稳稳地刹住，险伶伶地看似要掉，就是掉不下来。

我最怕的是老生老旦出场。他们老人家只要一上台，仿佛就生了根，不磨蹭不泡上几根烟时间，算是下不了台。我心烦地盯着台上的一位老生，看得快打熬不住时，霍地一阵咚咚哐哐聒动天地的锣鼓弦钹骤响，随之一个手持大刀，腰间插满了彩旗的武旦，破帘一掀，碎步疾疾老道地走了一个大全台，继之一个漂亮的大亮相——我暗忖，今晚的重头戏，主角“大刀王怀女”，非她莫属了。但见她翻过青龙战袍，耍过一阵大刀后，竟直逼老生大骂而去。老生被骂得连连败退，无以招架，终于逃向后台去。我感到大欣慰，却同时生了点小遗憾，那武旦刚才指鼻大骂老生时，兰花指过于粗大了，实在少点美感。这一偶然发现，使得我在后来，老爱盯着旦角的手看，并无法不承认一个可悲的事实：几乎所有旦角的手，莫不都粗大得有如半个蒲扇，尤其是云起手来，真能遮住半个天。

台下的观众却不理会什么兰花指。他们全部的审美情趣审美热忱都集中在戏情上热闹上，集中在花花绿绿的行头和唱文工武上。尤其是那个身怀绝技的武丑，收场大吉时一气翻了三十八个筋斗，简直疯狂了台下的每一个人，笑破了清寂初寒的深秋之夜……

（选自《看社戏》，有改动）

2．给下列词语中加点的字注音。(任选三个作答) (3分)

①不瘟不火（ ▲ ） ②发怵（ ▲ ） ③聒动天地（ ▲ ） ④暗忖（ ▲ ）

3．赏析下面句子中加点词语的表达效果。（4分）

（1）只要那个武丑一出来，他的小眼珠儿便恨不能飞出来。（2分）

答： ▲

（2）老生被骂得连连败退，无以招架，终于逃向后台去。（2分）

答： ▲

4．作者为什么要描写旦角演员过于粗大的手？（3分）

答： ▲

5．选文多处运用了对比手法，请分条列举。（6分）

答： ▲

专题篇

三、（16分）

阅读下面的文字，完成6～10题。（16分）

（一）

后二岁，大将军、骠骑将军大出击匈奴，广数自请行。天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。是岁，元狩四年也。

广既从大将军青击匈奴，既出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并于右将军军，出东道。东道少回远，而大军行水草少，其势不屯行。广自请曰：“臣部为前将军，今大将军乃徙令臣出东道，且臣结发而与匈奴战，今乃一得当单于，臣愿居前，先死单于。”大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。而是时公孙敖新失侯，为中将军从大将军，大将军亦欲使敖与俱当单于，故徙前将军广。广时知之，固自辞于大将军。大将军不听，令长史封书与广之莫府，曰：“急诣部，如书。”广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。军亡导，或失道，后大将军。大将军与单于接战，单于遁走，弗能得而还。南绝幕，遇前将军、右将军。广已见大将军，还入军。大将军使长史持糒醪遗广，因问广、食其失道状，青欲上书报天子军曲折。广未对，大将军使长史急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。”

至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。而右将军独下吏，当死，赎为庶人。

（选自司马迁《史记·李将军列传》）

（二）

一篇感慨悲愤，全在李广数奇不遇时一事。篇首“而文帝曰：惜乎子不遇时”云云，已伏“数奇”二字，便立一篇之根。上“以为李广老，数奇”云云，则明点数奇眼目。传末叙当户早死，李陵生降，曰“李氏凌迟衰微矣”，又曰“李氏名败”云云，总为数奇不遇，余 文 低 徊 凄 感 此 又 为 一 篇 之 主 宰 而 太 史 公 操 笔 谋 篇 时 所 为 激 昂 不 平 者 也。

（选自牛运震《史记评注》）

6. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ▲ )(2分)

A．东道少回远 回： 迂回

B．青欲上书报天子军曲折 曲折：不顺当

C．当死，赎为庶人 当： 判决

D．李氏凌迟衰微矣 凌迟：衰颓

7．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是( ▲ )(2分)

A．良久乃许之 今其智乃反不能及

B．且臣结发而与匈奴战 项羽有一范增而不能用

C．固自辞于大将军 激于义而死焉者也

D．则明点数奇眼目 见狱吏则头枪地

8．请用“／”给文中画波浪线的部分断句。(限3处)(3分)

9．把选文（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)

（1）广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部(3分)

译文： ▲

（2）百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕(3分)

译文： ▲

10．选文（一）中叙述了李广哪些“数奇不遇时”的情况？(3分)

答： ▲

四、(8分)

11．阅读下面两首诗歌，回答问题。（8分）

题李将军传

[唐]崔道融

猿臂将军去似飞，弯弓百步虏无遗。

汉文自与封侯得，何必伤嗟不遇时。

凭吊李将军

[清]张维翰

石马秋风郁古坟，城南来吊李将军。

好奇未遂封侯愿，留得丰碑向夕曈。

（1）《题李将军传》前两句描写了李将军射技的什么特点？（2分）

答： ▲

（2）简要分析“城南来吊李将军”在诗中的作用。（2分）

答： ▲

（3）结合两诗的三、四句分析两首诗不同的感情。（4分）

答： ▲

五、（18分）

阅读下面的文字，完成12～15题。（18分）

司马迁与他笔下的悲剧英雄

侯计先

《史记》写活了两个悲剧英雄，一个就是西楚霸王项羽，另一个则是汉飞将军李广。从某种意义上说，是司马迁成就了项羽和李广。项羽是个失败的领袖，司马迁却给了他帝王的尊荣，列入了“本纪”，在司马迁心中，项羽应与帝王同列。七十列传中，司马迁为李广独立一传，同是汉名将，被誉为“帝国双璧”的卫青、霍去病，却是两人合占一传。在具体的文字记述中，我们更是能读出司马迁对李与卫、霍鲜明的褒贬爱憎。《史记》虽是史书更是文学，作者也借历史人物的命运抒自己胸中的块垒，从而醒天下人耳目，英雄之间的惺惺相惜，让司马迁给予了这两个人物更多的情感眷顾。

这些悲情英雄身上有哪些共同的特质呢？

项羽“力能扛鼎，才气过人”。秦始皇外出巡游，无人敢视，而独项羽曰“彼可取而代也”。率领八千子弟逐鹿中原，攻无不克，战无不胜，推翻秦王朝的统治。乌江自刎之前，面对数千汉骑追兵，“大呼驰下，汉军皆披靡”，一目叱之，“人马俱惊，辟易数里”。在司马迁笔下，项羽就是一位无可匹敌的盖世英雄。

李广才气“天下无双”，一生与匈奴战斗七十余次，骁勇善战，常以少胜多，险中取胜，以致匈奴闻风丧胆，称之为“飞将军”。司马迁不厌其详地描写一个个精彩片段，如射杀匈奴射雕手、误以石为虎而力射没镞等，生动地为我们展示了这位名将的风采。

再看司马迁，一部《史记》就足够了，他的才情与智慧、人格与思想、豪情与风骨早已毋庸赘言，堪称“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》就足以让那个时代震撼。

“不虚美、不隐恶”的实录笔法也让我们看到了这两位悲剧英雄身上的性格缺陷。“自矜攻伐，奋其私智而不师古”是太史公对项羽的评价，“鸿门宴”一节便是其性格缺陷的最好见证。不得不承认，项羽只是一个逞匹夫之勇的孤胆英雄。李广“讷口少言”，与能在天子面前立下“匈奴未灭，无以家为也”的豪言壮语的霍去病相比，无疑就先落了下风。“自负其能”，性格冲动，不能深谋远虑，更无长远的战略眼光，滥杀降卒，杀霸陵尉，都成了后来“无尺寸之功以得封邑者”的间接原因。更值得一提的是，项羽和李广在性格方面最相似的是他们的单纯率直、胸无城府、不谙世事，正如有人说：“他们有着天使的纯洁，却注定无法与丑恶的政治联姻！”

司马迁也许更看重的就是项、李的这种真性情，而他自己也把这种“真实”演绎到了极致，司马迁与李陵只是相识并非至交，在李陵抗击匈奴兵败投降之后，司马迁挺身而出仗义执言为李陵辩护，结果触犯龙颜，承载着宫刑的奇耻大辱走完了自己的余生。正是这种相同的人格特质，最终注定了他们悲剧英雄的宿命。

曾经叱咤风云，东讨西伐，最后垓下被围，四面楚歌，君子敌不过小人，自刎乌江，西楚霸王结束了自己辉煌的一生；立志喋血疆场，马革裹尸，却一生未得封侯，风烛残年还请缨作战，终难料小人私心，行军迷路，一代将星“引刀自刭”，了此传奇一生。“此天之亡我，非战之罪也！”“行回远，而又迷失道，岂非天哉？”相同的自刎结局，相似的临终之言，共同诠释了英雄无路的悲剧，也共同诠释了末路英雄最后的尊严。在司马迁眼中，他们一个展示了江东子弟的勇者无畏，一个诠释了大汉将领的高尚军魂。在功名利禄的天平上，他们都是输家，但在世人眼里，他们又是最大的赢家，无论是过去还是现在，英雄的名字都已深深镌刻在人们的心中。

司马迁是倾注了浓得化不开的情来书写对两个人物的钟爱、敬重、同情，他从他们身上找到了自己的影子，他饱含着血泪让自己心目中的英雄复活并给了他们无上的尊严。司马迁忍辱含垢，发愤著书，以强烈的使命感和不屈的信念完成了他的生命之作，他是这个民族当之无愧的英雄。

12．项、李两位“悲情英雄”有哪些共同的特质？请根据文章分条概括。（6分）

答： ▲

13．理解画线语句“他们有着天使的纯洁，却注定无法与丑恶的政治联姻！”的含意。（3分）

答： ▲

14．文章为什么写司马迁把项羽列入“本纪”，把李广独立一传？（3分）

答： ▲

15．司马迁从这些悲剧英雄身上找到了哪些“自己的影子”？请结合文本探究。（6分）

答： ▲

写作篇

六、（36分）

16．微写作。（6分）

屠呦呦乘机飞往瑞典，接受诺贝尔奖。诸多领导前往机场送行。登机时，屠呦呦低调地走了普通通道，留下一堆记者和领导在贵宾厅干等。

请根据要求，任选一个角色，写一个不少于150字的片段。

（1）屠呦呦选择普通通道登机的心理活动

（2）记者知道屠呦呦选择走普通通道后的心理活动

17．阅读下面两则材料，根据要求作文。（30分）

一位女士早上开车送孩子上学，孩子开门上车时，不小心刮花了旁边宝马车的门把手。因为赶着送孩子上学，这位女士用孩子的笔和作业纸写了个留言条，说明原委，表示“如需赔偿，请联系我”，并留下了手机号。

有位同学上学路上，被一辆违章行驶的小轿车撞坏了自行车。开轿车的人下车看了被撞坏的自行车一眼，立刻从钱包里拿出两千元钱往学生手中一塞，说：“我很忙，这点钱够买两三辆了。”说罢就开车走了。

可以就两则材料来写，也可以就一则材料来写，不要脱离材料内容及含义的范围作文；要求选好角度，确定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。

南京市2015-2016学年度第一学期期末学情调研测试卷

高二语文参考答案

1.（1）言笑晏晏 （2）则其负大翼也无力 （3）来吾道夫先路 （4）非蛇鳝之穴无可寄托者 （5）幽咽泉流冰下难；不绝如缕 （6）潦倒新停浊酒杯；三杯两盏淡酒（6分）

2. ①wēn ②chù ③guō ④cǔn（3分）

3.（1）用夸张的修辞手法，写出儿子看戏时的专注神情，也表现了武丑技艺的高超。（2分）（2）写出了作者对老生久久不下台的不耐烦，以及老生最终下去的欣慰心理。（2分）

4．暗示他们非专业演员的身份（表现他们生活的艰苦）；表现“我”和其他观众对社戏关注点的不同；也表现出社戏虽土，但深得老百姓喜爱。（3分。一点2分，两点3分）

5.（1）我与儿子看戏喜好的对比；（2）武旦的舞姿之美与手的不美的对比；（3）我的审美感受与观众的审美情趣的对比；（4）戏情的热闹与秋夜的清寒的对比。（6分。一点2分，答对三点即可）

6．B（2分。委曲详情）

7．D (2分。连词，就。A副词，才；副词，竟然。B连词，表顺承；连词，表转折。C介词，引出对象；介词，表被动)

8．余文低徊凄感／此又为一篇之主宰／而太史公操笔谋篇时／所为激昂不平者也。（余文低徊凄感，此又为一篇之主宰，而太史公操笔谋篇时，所为激昂不平者也。）（3分。每处1分）

9．（1）李广不向大将军辞别就起兵出发，心里非常愤怒地回到部队。（3分。得分点“谢”“愠”“就”）（2）百姓听说这件事，无论了解的或不了解的，无论年老或年壮的都为他流泪。（3分。每句1分）

10. 李广多次请求随大军击匈奴，天子认为他年老，不答应；卫青暗中接受皇上告诫，不用李广正面对抗单于；卫青欲使公孙敖立功复封侯，故徙李广出东道；李广率军出东道，却失去向导，落在大军之后。（3分。每点1分，答对三点即可）

11.（1）快、准（狠）、力量大（2分。一点1分，答对两点即可）

（2）点题，承接上句“石马”“古坟”，为后文议论做铺垫。（2分。答对两点即可）

（3）崔诗借责怪汉文帝不直接封侯，表现对李将军不遇时的惋惜；张诗对比李将军未封侯却树立了后人凭吊的丰碑，表达敬仰赞叹之情。（4分。每点2分，其中情感、结合诗句分析各1分）

12.（1）才华卓著，创造了时代的神话；（2）性格缺陷但性情真实；（3）人生不幸，结局悲剧但赢得尊严。（6分。每点2分）

13．项羽、李广个性单纯率直、胸无城府、不谙世事，注定无法在黑暗、复杂、肮脏的政治斗争中取得胜利，表达了对这两人的深深同情。（3分。每点1分）

14．（1）证明是司马迁成就了项羽和李广；（2）表达司马迁的英雄相惜之情；（3）引发读者对后文写悲情英雄共同特质的关注和思考。（3分。每点1分）

15．（1）拥有让那个时代震撼的才情与智慧、人格与思想、豪情与风骨却命运多舛；（2）有真性情，仗义执言却触犯龙颜遭受奇耻大辱，注定是悲剧；（3）输了功名利禄，忍辱含垢，发愤著书，但必将成为民族当之无愧的英雄。（6分。每点2分）

16.略

17.略

南京市2015—2016年学年度第一学期期末学情调研测试卷

高二语文评分细则

1．答案超过6空，按前6空给分。

2．答案超过3空，按前3空给分。

3．（1）补充：写出儿子对武丑的喜爱。“夸张、专注、喜爱、高超”答到任两点即可。

（2）“不耐烦”答成“不喜欢”“厌恶”也可，“欣慰”答成“轻松”也可。一点1分。

5．补充：我对武旦和老生的不同态度的对比。（显示出对比。意思对即可）

9．（1）谢，辞别；愠，愤怒；就部，回到部队。三个词翻译正确得3分，错一个扣1分。（2）每句1分。闻之，听说这件事；知，了解；无，无论。

10．用白话或文言均可。三个要点：天子弗许，青令出东道，亡导失道。有此三点即得满分。

11．（1）答“射程远”归入“力量大”这一点，得1分；（2）增添一个得分点：“交代地点、对象、写诗缘由”。如答“承上启下”且没出现第二、三个得分点，给1分。

12．答案应“根据文章”分条概括，不能依据自己读《史记》的印象作答。答案应扣住“英雄”和“悲情”两个方面自己概括，不能直接引原文作答。第一点如答成“无可匹敌的盖世英雄”“名将”，第二点如答成“单纯率直，胸无城府，不谙世事”等，第三点如答成“陌路英雄”“输家”但“英雄名字都已深深镌刻在人们的心中”，每点均给1分。

13．对“天使的纯洁”的理解如概括成“个性纯洁、不圆滑、率直”等与原文信息“单纯率真、胸无城府、不谙世事”相同也可以同等赋分；对“无法与丑恶的政治联姻”解释成“对黑暗肮脏的社会不能适应、不能妥协、无法应对”等类似答案的也同等赋分；第三点如果答成赞美了李、项等人的美好品质的，或回答成批判（抨击）了社会的黑暗，也可以同等赋分。

14．答“司马迁对两人的敬佩”等情感、“借历史人物浇自己胸中块垒”“给予更多情感眷顾”均归入原答案第二点。仅答“引起下文”（为下文做铺垫）归入原答案第三点，且给1分。

15．第二点答“性格缺陷”或者分开说“单纯率直、胸无城府、不谙世事”也得分；第三点可以答“诠释了末路英雄最后的尊严”。

16．微写作。（6分）

屠呦呦乘机飞往瑞典，接受诺贝尔奖。诸多领导前往机场送行。登机时，屠呦呦低调地走了普通通道，留下一堆记者和领导在贵宾厅干等。

请根据要求，任选一个角色，写一个不少于150字的片段。

（1）屠呦呦选择普通通道登机的心理活动

（2）记者知道屠呦呦选择走普通通道后的心理活动

（一）审题和立意

这是一则特定情境下的心理活动写作题，包含的信息量较大，审题时应注意以下方面：

1．情境：

①屠呦呦成为国人瞩目的人物；

②此行是要接受诺贝尔奖殊荣；

③一堆媒体记者等着报道此事；

④诸多领导前往机场送行；

⑤屠呦呦低调选择了普通通道；

⑥记者和领导们在贵宾厅干等；

……

注意题干中隐含的情境要求：

（1）“屠呦呦选择普通通道登机的心理活动”：写作重心在“选择”上，既可以写走进登机通道前，也可以写走进通道时。

（2）“记者知道屠呦呦选择走普通通道后的心理活动”：应当写“记者知道……之后”的，而不是泛写等待时的心理活动。

2．角色：

涉及此事的有屠呦呦、记者和领导，而题干要求从屠呦呦或记者的角度进行片段写作。

3．心理：

一般说来，涉及此事的人心理各不相同。

屠呦呦：或平和，或反感……

记者们：或急切，或尊重，或质疑……

4．手法：

心理描写是对人物的内心活动的描写，是揭示人物的内在精神世界和思想感情的一种表现手法，是展示人物形象的重要手段。怎样写心理活动呢？既可以直接描写，也可以通过人物的语言、动作、表情等反映心理活动。

（二）评分说明

能选择一个角度，围绕特定情境展开心理活动写作即可。

①切入分4分，心理活动符合特定情境、人物身份、心理状态特点，语言、手法等一般。

②能紧扣情境，根据人物身份、心理，展开较为生动的描写，可判5分。

③描写生动、贴切，充分展现了人物的个性和心理活动，可判6分。

④注意到特定情境和人物身份，心理状态描写不准确或模糊不清，可判3分。

⑤未能准确把握情境、人物身份、心理状态等，语言不够生动，缺乏表现力，可判2分以下（含2分）。

⑥不足150字，酌情扣分，得分不超过4分。

17．阅读下面两则材料，根据要求作文。（30分）

一位女士早上开车送孩子上学，孩子开门上车时，不小心刮花了旁边宝马车的门把手。因为赶着送孩子上学，这位女士用孩子的笔和作业纸写了个留言条，说明原委，表示“如需赔偿，请联系我”，并留下了手机号。

有位同学上学路上，被一辆违章行驶的小轿车撞坏了自行车。开轿车的人下车看了被撞坏的自行车一眼，立刻从钱包里拿出两千元钱往学生手中一塞，说：“我很忙，这点钱够买两三辆了。”说罢就开车走了。

可以就两则材料来写，也可以就一则材料来写，不要脱离材料内容及含义的范围作文；要求选好角度，确定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。

（一）审题和立意

这是两则关于事件材料的作文题，写作时可以就其中一则来写，也可以结合两则立意。

第一则，建议角度：①犯了错误，就要勇于担责；②以身作则，是好的教育；③君子慎独，没有监督的自觉是修养的体现；④真诚，才能让沟通更温暖……

第二则，建议角度：①缺乏公共意识是缺乏修养的一种体现；②“忙”，不是一错再错的理由；③金钱无法弥补一切过失；④缺乏尊重，让沟通变得冷漠……

综合：①人，要有公共意识；②担责，更要注意方式；③真诚，不可或缺的教养……

（二）判分说明

1．判分原则

从每一篇作文的实际出发，实事求是