自贡市普高2014届第二次诊断性考试

语文试题参考答案及评分意见

一、（12分，每小题3分）

1． A（依次读：sù，bì，jué。B项依次读：yù，huo/hé，ɡēnɡ。C项依次读：cuàn/zuǎn，niè，pián/biàn。D依次读：dùn/tún，nánɡ/lánɡ，tiǎn。）

2．B（A反→返，C辱→缛，D和→合）

3．A（耳熟能详，指听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。脍炙人口，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。从第（1）句的语境看，用“耳熟能详”更恰当。微不足道，指非常渺小，不值得一提。不屑一顾，指认为不值得一看，表示非常轻视，看不起。“不屑一顾”明显不合第（2）句的语境。不禁，指抑制不住；禁不住。不仅，表示超出某个数量或范围，不止；或做连词，不但的意思。从第（3）句的语境看，用“不禁”才恰当。）

4．C（A语序不当，最后一分句应为“却总是忽略先生图书馆内一杯清茶一本书耐住寂寞潜心苦读的身影”。B成分残缺，“恐惧”后加“心理”。D搭配不当，“青年时期”与“将梦想付诸实践”搭配不当，可在“实践”后加“的时期”。）

二、（9分，每小题3分）

5．D（“唐寅是集大成者”错，原文无此信息。答非所问。）

6．C（“对前人的自然发展”错，原文无此信息。）

7．D（A“社会地位比之唐宋元时期已大为下降”错，原文没有对比。B“人物画均为仕女画”错，相关信息见第二段，“人物画在唐寅的作品中占有相当的比重，多描写古今仕女生活和历史故事”。C“成为了明代绘画的典型样式”错，相关信息见第三段“这一气质的变化贯穿在唐寅乃至整个吴派仕女画的创作之中，并成为一种典型的样式。”）

三、（6分，每小题3分）

8．A（应为“设置”）

9．B（均为连词，表转折。A分别为：介词，用；连词，因为。C分别为：助词，主谓间，取消句子独立性，不译；结构助词，的。D分别为：动词，治理；介词，表被动）

四、（31分）

10．（8分）

（1）（4分）上天生养这些老百姓，从事的职业不同，这些都是用来自食其力的方法。（“生斯民”“为业”“所以”“食力”译正确一处，1分）

（2）（4分）废除官吏，去掉县令，任凭天下的百姓自己去治理社会的混乱和危险，不是还要好一些吗？（“废”“去”“听”“愈”译正确一处，1分）

11．（5分）后世官吏大多祸害百姓，依靠疯狂搜刮、掠夺百姓为生，而古时的官吏都是有才能有贤德的人，他们本不太愿意做官而勉强为官，他们做官能造福百姓。

一点1分。

12．（4分）

（韩）信数与萧何语∕何奇之∕至南郑∕诸将行道亡者数十人∕信度何等已数言上∕上不我用∕即亡∕何闻信亡∕不及以闻∕自追之

13．（8分）

（1）（4分）这几句抓住黄昏秋江具有特点的景物进行描写，雨过天晴，晚霞映照江面，潮水退去，江岸留下几许沙痕，落叶声中阵阵寒意穿透窗纱，（2分）营造出一种凄凉、冷寂的意境。（2分）

（2）（4分）“燕入谁家”的疑问，深刻揭示了国破家亡的残酷现实，百姓流离失所，表达了作者深深的亡国之痛（或：“燕入谁家”暗指朝代变迁，投降派投降新朝，表达了作者对南宋覆亡的慨叹和对投降派的嘲讽）；（2分）“飞入寻常百姓家”描写南京城的历史巨变，表达的则是沧海桑田、物是人非的无限感慨。（2分）

14．（6分）

（1）士不可以不弘毅 （2）曾益其所不能 （3）时矫首而遐观

（4）猿鸣三声泪沾裳 （5）乌鸟私情 （6）钟鸣鼎食之家

（7）栏杆拍遍 （8）乍暖还寒时候

一空1分。有错字、别字、漏字，该空不给分。

五、（22分）

15．（4分）CD（C“他并不愿出去做事”错。D“‘令人欣喜’一词表达出我们一家对弗雷德叔叔终于‘开始行动了’的欣慰之情”错。）

16．（6分）饱受战争带来的苦难：如写弗雷德从战场回家后贪睡、不愿谈及战争等；（2分）重视、依恋亲情：如写他给我们家的生活带来变化等；（2分）具有独到的眼光、对未来充满希望：如写他选择做鲜花买卖来谋生。（2分）

17．（6分）用大部分篇幅来写弗雷德贪睡、避谈战争、找工作等情节，使故事情节更显曲折，有助于激发读者的阅读兴趣；（2分）形成前后对比，有助于充分展示弗雷德的形象特点；（2分）通过对比，能更好地表现小说的主题，揭示战争的残酷和人的乐观精神。（2分）

18．（6分）

示例一：小说表现了弗雷德叔叔面对苦难的乐观精神和人们对生活的热爱。（2分）弗雷德叔叔在经历战争的磨难后选择卖花表现了他乐观的精神世界，“整个城市都由此改观”则表现出人们对于美好生活的热爱。（2分）这些都启示我们无论遭遇怎样的困难和挫折，都应保持积极向上的心态，都应保持对于生活的热爱。（2分）

示例二：小说揭示了战争的残酷及其带给人们的苦难。（2分）弗雷德叔叔从战场回家后的困顿、疲惫，我们家艰难的生活处境，被严重破坏的城市等等，无不揭示了战争的残酷无情。（2分）这些都启示我们要坚决反对战争，积极维护和平幸福的生活。（2分）

示例三：小说赞扬了爱和宽容以及亲情的可贵。（2分）母亲对我的爱、对弗雷德叔叔的宽容，弗雷德对我们一家的亲情，使这篇小说增添了温暖的亮色。（2分）这些都启示我们生活中爱和宽容是多么重要，珍惜人世间最美好、可贵的亲情。（2分）

主观性试题，意思正确即可给分。

六、（10分）

19．（6分）

示例一：我赞同正方观点。因为分值增加表明了社会对语文作为母语学科的基础性重要地位的认可和重视程度；这样做，有利于营造重视母语学习的良好氛围；这样做，对母语学习能收到事半功倍的效果。

示例二：我赞同反方观点。因为语文作为母语学科的基础性重要地位在其自身，而不在考试分值的多少；考试分值增加，并不必然引起人们对语文学习的重视；通过增加分值来突出语文作为母语学科的基础性重要地位强化了语文学习的功利色彩，对母语学习有百害而无一利。

观点明确，1分；三条理由有说服力，各1分；三条理由相互联系，1分；语言表达简明、得体，1分。

20．（4分）

示例：契诃夫（《装在套子里的人》）对别里科夫“千万别闹出什么乱子”那句口头禅的反复描写，表现了沙俄时代套中人的典型性格，令多少读者对之拍案叫绝，佩服不已；鲁迅（《祝福》）对祥林嫂“那眼珠间或一轮”的呆滞神态的入木描写，表现了祥林嫂备受精神打击的悲惨命运，使多少读者因之动容神伤，叹惋不已。

句式大体一致，2分；语意连贯、内容完整，2分。

七、（60分）

21．（60分）

根据高考作文评分标准评分。

作文等级评分标准

一等

（20～16分）

二等

（15～11分）

三等

（10～6分）

四等

（5～0分）





基

础

等

级

内容20分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假





表达20分

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨



发

展

等

级

特征20分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略有文采

略有创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有新意





说明：

一、基础等级评分，“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点。

二、发展等级评分，不求全面，可据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

　　深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

　　丰富：材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远。

　　有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

　　有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每１个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌扣１～２分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分， “发展等级”不给分。