淮北市2015届高考语文一模试卷参考答案

1. D【解析】D项属于对“和”意义的评价，不属于内涵。

2.B【解析】B项“和承认客观事物存在的差异性”，并不是“和”具有差异性。

3. C【解析】A项缺少限制词“主流思想”，B项“高扬个性发展“错，D项，强加因果。

4．C【解析】注意文言文中的一词多义现象。A，署 ，代理。B，旋：不久，即刻。有成语“旋生旋灭”。C，裁：取舍，裁定。有成语“别出心裁”。D，直：特指“在殿堂值班或侍奉君主”，结合上下文语境可以推知。王安石与杜甫均有名诗《夜直》。

5．D【解析】注意《考试大纲》中规定的18个虚词的意义和用法。A项，介词，“根据，依照” ／ 介词“凭借，依靠”； B项，连词，表转折／ 表承接； C项，代词，代指奏议的内容／兼词“于此”。D项，均为介词，按照。

6．C【解】本着“句不离篇”的翻译原则，结合全文准确理解。文中的“高宗” 是指乾隆皇帝，“世宗”才是雍正皇帝。

7．（1）关键词“被”“疏”“以”“俾”“完”各1分。

（2）关键词“既”“乞休”“称”和反问句式、宾语前置句式各1分。

【参考译文】（1）安陆、荆州两地区遭受水灾，福敏上报朝廷请求对老弱及妇女像往常一样救济，而用年轻力壮的男子整修河堤，让老百姓既有粮食吃又能修整好河堤。（2）福敏请求解任后，对雷鋐说：“这个职位哪能是那么容易胜任的？我担任这个职务期间，您就没有讥笑过我吗？”

8、【答案示例】中间两联写诗人坐在行舟中，放眼眺望的两岸景色，欣赏袅袅飘升的炊烟、绿萝环绕的僧院、红树点缀的人家、清澈见底的溪水、粼粼可数的游鱼、声声啼叫的飞鸟和长满翠竹的青山，描绘了一幅层次分明、清幽秀丽、动静相宜的江南山水画。

【解析】本题考查鉴赏古诗词的意象意境的能力。（意象概括2分，画面描述2分。）首先，抓住诗中的主要意象，借助其特征合理想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。诗中描写了“绿萝，红树、孤烟、篁山、鱼、鸟、僧院人家”等景物。然后用一两个词语概括这些景物所营造的情境特点是层次分明、清幽秀丽、动静相宜。最后，紧扣要求，整理思路，形成答案，规范表达。

9、【答案示例】放眼望去，美景宜人，加之“枫叶纷纷”，水路宛转，使作者不由得联想到陶渊明笔下的桃花源，自然产生“桃源仿佛”的错觉。诗人利用眼前之景，巧妙地引典入诗，托出舟行水乡的观感，拓宽了写景诗的思想内涵，不仅赞美了浙北地区优美的景色，还表现出一种追求理想境界的美好愿望。

【解析】：本题考查鉴赏古诗词的思想情感的能力。（典故判断2分，效果分析2分。）这是一首旅途山水诗。作者的情感变化主要寄予在诗中叙事和写景中。诗中主要描写秋高天阔的季节、置身船中、畅游江面所观赏到的大好景色，正是撩人的秋山秋色秋叶激发作者无限的喜悦和欢乐，好像进入到陶渊明笔下的“桃花源”。尾联 由眼前所见之景，联想到“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”的桃花源，自然产生“桃源仿佛”的错觉，表达对美好和谐生活的赞美和期望。

10、【解析】本题考查名句名篇的识记能力。

甲：①行比一乡②德合一君③而征一国者④举世非之而不加沮⑤定乎内外之分⑥辩乎荣辱之境

乙：①集芙蓉以为裳②江间波浪兼天涌③女娲炼石补天处④羌管悠悠霜满地⑤揾英雄泪⑥留取丹心照汗青?

11.①戈壁的月光皎洁又朦胧，营造出美的意境和诗的氛围；②戈壁的月光传递一种寒冷，衬托出月夜的寂静；③戈壁的月光充斥一切，包容一切，融化一切；④戈壁的月光纯净，是戈壁的生命底色；⑤戈壁的月光洁白，凝结大悲苦、大孤独和大希望。（一点1分，未分点作答，按内容给分）

12.①运用排比和比拟的修辞方法，通过“没有……”营造的画面重复，通过“呐喊”“催促”“颤栗”将河流、布谷鸟、芨芨草人格化，通过“挤不出奶水”把白云拟物，通过“没有……”和“只有”的对比，充分形象地表现了戈壁的荒凉（3分，写出两种以上手法及分析可得全分）②语言富有诗意，借助“小轩窗”“芭蕉美人”“布谷鸟”“小令”等古典诗歌的意象和术语，营造一种诗意氛围。（2分）

13.①沙蜥一雄一雌在沙地上转圈，追逐，嬉戏，留下生命的痕迹，展现了戈壁滩上生命的活力；（2分）②为下文写戈壁滩留下人类活动做铺垫，也与文章结尾戈壁并不荒凉契合；（2分）③从侧面烘托了戈壁月光的美好、动人，丰富了文章意蕴。（2分）

14.①戈壁没有山，没有水，没有河流，没有树，没有春色，只有石头、黄沙和狂风。这里，作者感受到一种生命的荒凉和孤独。（3分）②戈壁的月色美好、动人，前人曾在这里留下跋涉和创造的脚印。这里，作者感受到生命经历悲苦、孤独后的希望和活力。（3分）③由凉到热的心理变化是作者由浅入深了解戈壁的过程，也是作者走进生命本质的过程，荒凉的环境不能抑制人类跋涉创造的脚步，这种感悟是对人类追寻理想和抗争精神的赞颂。（2分）

15.答案：B

解析：A项，lěi，zhuó/zháo，jiāo；B项，fēi，jìn，záo；C项，lù/lòu，gǎn/gān，hōng/hòng；D项，lèi/léi，hàng/xíng，liàng

16.答案：A

解析：B项， 形迹可疑；C项， 老生常谈；D笼络

17.答案:C

解析:A项，择善而从：指选择好的向他学习，也指采纳并实行正确意见。属于使用范围错。 B项，无可厚非：不可过分指摘。表示虽有缺点，但是可以原谅。用错语境，此处当为无可争议。D项，雪泥鸿爪，指往事遗留下的痕迹，在句中不符合语境，改为“东鳞西爪”

18.答案：

序号

修????????改



?③

?“随着”改为“适应”或把“需要”改成“发展”（其他改法，搭配得当即可）



?④

?因介词使用不当，造成的杂糅。删去“方面”或把“对”改为“在”



?⑥

?分号改为逗号



?⑧

“了解”和“观察”调换顺序



19．（若江南文化是）杂花生树、群莺乱飞的阳春，（西北文化则是）大红大绿，丰硕饱满的金秋；（若江南文化是）缠绵悱恻、婉约柔美的柳词，（西北文化则是）铿锵雄浑、高亢豪放的苏词。（内容、句式占4分，要求符合语境中“季节”和“宋词”的限制，体现江南文化和西北文化的特征，句式基本一致；语句通顺，修饰恰当占2分。）

20．阙是古代修建在宅第、宫室、衙署、城门、祠庙、陵墓前的左右各一、中间通人的木质或石质的楼式建筑。

21.作文

【立意探索】高考填报志愿与每个考生密切相关，作文选材贴近现实，让中学生有话说。但材料又不仅是就事论事，有更深层和普遍的探究价值。

“千万别报体”用戏谑的方式告诫学生不要报某些专业，当然有现实的无力和窘迫，但过分看重环境和报酬等功利因素，忽略兴趣、理想和社会需求等非功利因素也反映出现代人的人生观、价值观上的问题。面对这种“千万别报体”，每个人都要做出自己的选择。职业不分高低贵贱，每一种职业都需要人才，每一个学有所成的人才都有用武之地，也都可以收获出彩人生。作文可从人生价值的真正实现入手，亦可从面对实际如何选择入手。

参考立意：社会价值与功利人生／社会理想与专业选择／他人建议与我的未来／兴趣追求与职业人生……

【文言参考译文】：福敏，字龙翰，满洲镶白旗人。康熙三十六年考中进士，入选翰林院。翰林院学习期满后，以知县的身份等待审查选拔。当时世宗还住在藩王的第宅，高宗刚刚从师读书。就命令福敏为高宗授书讲学。世宗继位后，提拔他担任内阁学士，兼任礼部侍郎。雍正三年，提升为吏部侍郎。离开京城去代理浙江巡抚一职。四年，又提拔他担任左都御史，兼任翰林院掌院学士。不久，再次离京担任湖广总督。沔阳、潜江等十州县遭遇水灾，福敏给朝廷上书请求调发常平仓库中贮藏的粮食来赈济百姓。谬冲花苗部发动叛乱，福敏发布檄文通知贵州的军队拦截叛贼的后路，率领湖广的士兵直捣叛贼大营，平定了这次叛乱。安陆、荆州两地区遭受水灾，福敏上报朝廷请求对老弱及妇女像往常一样救济，而用年轻力壮的男子整修河堤，让老百姓既有粮食吃又能修整好河堤。皇上非常器重宠爱福敏，曾经亲自颁布文书告喻福敏说：“我只是让你暂时担任总督的职位，如果找到合适的人选，就会立即命令他去接替你。现在朝中缺乏你这样的栋梁之才，皇子身边也需要你来辅佐帮助。留你在湖广任职实在是不得已，希望你能体谅我的心意好自为之。”

雍正五年，福敏被征召回京，授职吏部尚书。六年，因为巡视浙江时曲从私情，偏袒布政使佟吉图私自挪用国库的银两，被剥除官职。八年，朝廷任命他协理兵部侍郎，后提升为左都御史。十年，暂任工部尚书，协办大学士，不久又担任了刑部尚书。乾隆三年，被提拔为武英殿大学士，兼任工部尚书、翰林院掌院学士。四年，加封为太保，六年七月，高宗初次前往木兰围场打猎，福敏上疏谏言：“打猎的围场远在边塞之外，朝廷内外的章奏会按期送达，和宫廷的清静安逸有很大不同。皇上要终日勤奋，不要疏忽懈怠国事，应光明正大，清晰明辨，从容应对发生的一切。留在京城的百官，一定要根据事情的具体情况警示督查，勿使懈怠偷懒的人就此牟取私利。卫兵们跟随您出行的时间长了，会导致经费紧张，皇上要衡量实际情况施加以恩惠，花费不会太多而恩惠却普及无尽。”皇上回复说：“读大学士上奏的文章，句句忠诚恳切，给我提出的良好建议，我非常赞许并采纳了这些意见。”

八年，上疏陈述当时政事，言：“河防事重，请按照灾民的请求发放救济，以有利国家，合乎时宜的办法来处置，地方官员按时上报使皇上了解情况。灾民逃荒，情非得已。若有关官员不善安抚，只是禁止强制，更会导致灾民陷入困厄甚至抛尸荒野，对这样的官员应以玩忽职守罪加以惩罚。江南、湖广发生灾患，请求皇上留下国家从南方水道运输的粮食来赈济百姓。确定所需的数量，做出最好的安排，或许能既不减少国库的储存，又能做到救济百姓。”奏章呈上后，朝廷答应了他的请求。

乾隆十年，福敏因病请求解任，得到批准，加封他为太傅。二十二年去世，享年八十四。福敏曾经生病，皇上亲自去探视，等到听说他去世，又亲自来祭奠他。谥号文端。

　　福敏性格刚强正直，心胸坦荡，淡泊名利。在殿堂值班侍奉君主时与蔡世远、雷宏关系很好，尤其佩服朱轼。请求解任后，对雷宏说“这个职位哪能是那么容易胜任的？我担任这个职务期间，您就没有讥笑过我吗？”四十四年，皇上亲书《怀旧诗》,对于旧学诸臣都称先生，皇帝对他十分厚爱，直接以他的字号称谓而不叫名字。在谈到三位老师对自己的影响时，曾这样评述：“于（朱）轼得学之体，于（蔡）世远得学之用，于福敏得学之基。”六十年二月上旬的丁日，加赠福敏为太师，诏言：“我幼年跟随老师学习时，福敏对我的开导启发最多啊”