《串联和并联》教学设计

教学设计（设想）要点：

　　一、复习引入

　　电路的组成；电路中电流的方向；一般按照电流的方向来连接电路。

　　实际生活中的电路很少会仅仅只有一个用电器这样简单，那么如果在这个最简单的基本电路的基础上加多一个小灯泡，也就是说，给你一个电源、一个开关、两个小灯泡，要使两个小灯泡都同时发光，可以怎样连接？有几种接法？

　　（让学生思考，然后电脑课件动态演示，并对应在示教电路板上实际操作连接方式。）

　　二、认识串、并联电路

　　串联电路：两只小灯泡，首尾相连顺次连接在电路里，一只亮，另一只也亮，像这样把两个及两个以上电路元件首尾相连、逐个顺次连接起来的电路，叫串联电路。（解释何为首尾相连？首：电流流进处；尾：电流流出处。）（对应实物图教画电路图，课件动态演示开关闭合后电流的流向，说明：）串联电路中，只有一条电流路径。

　　并联电路：把两只灯泡的两端分别连在一起（首首相连尾尾相连），并列地接到电路中，像这样把电路元件并列地连接起来的电路，叫并联电路。（解释何为首首相连尾尾相连？）（对应实物图教画电路图，课件动态演示开关闭合后电流的流向，说明：）并联电路中，电流有分支，有两条或两条以上的电流路径。

　　分析并联电路的电路结构：节点（导线相交连接的点）（分流点、汇流点）；干路（分流点、汇流点之外的包含电源在内的那部分电路）；支路（分流点、汇流点之内的各分支部分的电路）

　　三、探究活动

　　探究一：串联电路的特点

　　开关的控制作用。开关的位置改变，控制作用是否改变？

　　（让学生发扬交流合作的精神，分组实验，分别连接开关是在不同位置的串联电路。然后让学生交流实验结果，得出结论。）（在学生实验之前，先在课件上动态演示如何连接串联电路。）

　　2、各用电器之间是否互相影响？

　　闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？（让学生自行动手实验得出结论）

　　探究二：并联电路的特点

　　1、干路开关的控制作用。支路开关的控制作用。

　　（这个并联电路相对学生来说，连接起来有一定的难度，所以为保证探究实验的顺利完成，必须先向学生分析清楚电路结构：分流点、汇流点在哪里？如何找出来？哪条是干路，有哪些电路元件？哪条是支路，有哪些电路元件？）

　　（同时在电脑课件上动态演示连接并联电路的两种方法，也可在教师的示教电路板上教连接方法。）（这是此实验学生能否探究成功的关键！）

　　连接好电路后，思考并分析作答：

　　干路开关S控制灯泡            。

　　支路开关S1控制灯泡        ；S2控制灯泡         。

　　让学生得出结论：干路开关控制整个电路；支路开关控制本条支路。

　　各用电器之间是否互相影响？

　　闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？（让学生自行动手实验得出结论）

　　解释原因：并联电路中的每一条支路都能独立地与干路构成通路，因此各支路间互不影响。

　　归纳小结：

　　判断电路是串联还是并联的方法：①能否各自独立工作，互不影响？能的是并联；不能的是串联。②电流路径有一条还是多条？只有一条电流路径的是串联；有两条或两条以上的是并联。（这两种较常用）

　　四、生活中的电路

　　想一想街道的路灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断路灯是什么连接方式？

　　想一想教室里的日光灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断这是什么连接？

　　想一想家中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机、洗衣机等是怎样连接的？

　　想一想节日彩灯“滿天星”由许多串小彩灯组成，为什么不亮时是一串不亮，而不是一个灯泡不亮？由此可判断这是什么连接方式？