2012年高考命题分析、预测及备考策略

2013年，高考各学科的考试范围、命题思想、试卷结构将有怎样的变化?近日，教育部考试中心编写的《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲(新课标版)》正式出炉。　　《考试大纲》是高考命题的重要依据，是各省制定考试说明的依据，更是考生复习备考的基础。本文对《考试大纲》进行解读的基础上，并对2013高考可能出现的考点进行预测，期望能帮助考生深入把握高考命题方向，提高考试成绩。

一、《考试大纲》解读

（一）总体解读

跟2012年相比，2013年理科综合科目高考大纲的考核目标、考试性质和能力要求均未改变。

（二）考试大纲中的能力要求解读

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

要求同学们不仅能理解课本的基本概念、基本规律，还要能运用科学方法把这些基本概念、基本规律应用到具体生物学问题中；这些科学方法可以来自生物科学本身的发现与实践过程中，也可以来自其他学科思想，综合地考查了同学们的科学素养。

2．实验与探究能力

（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

要求同学们能从实验目的和原理出发，深入理解课本常规实验的材料和试剂选取理由，掌握实验的基本方法和基本操作过程，并将获得的这些方法运用到实践中。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

要求同学们根据实验目的，能确定实验的自变量、因变量和无关变量，并能运用基本实验手段和方法对实验的自变量和无关变量加以控制，对因变量进行检测；运用生物学知识，找到自变量和因变量的联系，在此基础上，对实验现象和结果做出科学的解释、分析和处理。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

要求同学们用实验的基本理论，对具体实验过程进行分析，甄别出其中的合理成分和不合理成分，在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。

3．获取信息的能力

（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

要求同学们能从所给材料中收集和处理科学信息、获取新知识、并在分析和解决问题中加以运用。要求同学们能在单位时间内能从材料中获取足够多的有效信息，并能快速地迁移到要解答的问题中来。

（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

要求同学们能够运用所学知识和观点，正确解释科学、技术和社会发展过程中出现的新概念、新进展。

　　 4．综合运用能力

　　 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

根据考纲要求，同学们能够运用生物学学过的知识和观点，在新情景下解决与生物学有关的实际问题，该能力与“理解能力”中的“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论”相比，要求更高，侧重于解决问题而不是解释和分析问题，更强调对知识的综合应用。

（三）知识内容要求掌握的程度含义解读

考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数字Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：

Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

二、2012年高考新课程地区命题综合分析及2013年的备考指导

随着高中新课程改革在全国各省、市、区的全面推行，以高中生物新课标和考试大纲为指南，以新课标教科书为依据，命制的各种模式的新课标高考生物学试题，正在为众多的高三生物学科教师和高三学子所关注。本文对2012年实施新课程高考的各地理综生物学试题作一综合分析，期望对备战2013年高考的考生有所帮助。

（一）总体印象

总体上看，2012年实施新课程高考的各地理综生物试题都遵循《考试说明》的要求，在考查内容和形式上保留2011年的特点，注重基础、突出主干、稳中求变、变中求新。试卷难度有所下降，体现新课改“轻负高质”的精神。

1.突出主干，立足基础

考点分布

全国

北京

天津

福建

广东

浙江

安徽



分子与细胞【来源：全,品…中&高*考*网】

细胞的分子组成



【来源：全,品…中&高*考*网】

√

【来源：全,品…中&高*考*网】

√【来源：全,品…中&高*考*网】



【来源：全,品…中&高*考*网】





细胞的结构



√





√



√





细胞的代谢

√

√

√

√

√

√

√





细胞的增殖





√

√











细胞的分化、衰老和凋亡

√



√







√



遗传与进化

遗传的细胞基础



















遗传的分子基础

√





√





√





遗传的基本规律

√

√

√

√

√

√

√





生物的变异



√

√



√

√

√





人类遗传病













√





生物的进化

















稳态与环境

植物的激素调节

√

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√

√



√

√





动物生命活动的调节

√



√





√







人体的内环境与稳态

√

√



√

√









种群和群落

√



√

√

√

√

√





生态系统





√





√

√





生态环境的保护





√











生物技术实践

微生物的利用



√















酶的应用



















生物技术在食品加工及其他方面的应用

√

√













现代生物科技专题

基因工程

√



√

√



√

√





克隆技术



















胚胎工程











√

√





生物技术的安全性和伦理问题



















生态工程

















　　考查内容突出主干、立足基础，考点分布合理（如表），引导生物教学更加关注教材和学科素养。考查的主干知识主要包括光合作用、遗传规律、植物激素调节、人和动物生命活动调节、种群和群落、基因工程和胚胎工程等。试题题干简明、严谨，设问内容指向明确，具有较好的科学性、选拔性和公平性。

　　（2）重视能力，突出实验

　　试题淡化死记硬背内容的考查，注重能力立意，尤其是实验与探究能力的考查，彰显实验学科的特点，体现新课程的理念，积极引导生物教学关注学科特点和学生发展，避免“题海战术”，减轻学生过重的课业负担。

　　（3）联系实际，稳中求变

　　试题注重理论联系实际，关注社会热点，体现时代气息，情景选自于科技、生产和生活实际。让学生运用生物学知识分析和解决问题，符合新课程的要求，有利于STS教育，对中学生物教学起到良好的导向作用。

（二）核心考点命题例析

A细胞代谢部分

1. 结合实验基本理论，考查与酶特性有关的实验

以酶的特性（高效性、专一性、温和性）为基础，结合教材实验内容，考查考生的实验分析和设计能力；试题以具体的实验结果为情景，要求考生会运用实验的基本理论分析、解释实验结果、设计实验过程。

例1（2012福建卷·26）回答下列问题

Ⅰ. 大菱鲆是我国重要的海水经济鱼类。研究性学习小组尝试对大菱鲆消化道中的蛋白酶的活性进行研究。

（1）查询资料得知，18℃时，在不同pH条件下大菱鲆消化道各部位蛋白酶活性如图1。由图可知，在各自最适pH下，三种蛋白酶催化效率最高的是_________________。

（2）资料表明大菱鲆人工养殖温度常年在15—18℃之间，学习小组假设：大菱鲆蛋白酶的最适温度在15—18℃间。他们设置15℃、16℃、17℃、18℃的实验温度，探究三种酶的最适温度。

①探究试验中以干酪素为底物。干酪素的化学本质是__________,可用______________试剂鉴定。

②胃蛋白酶实验组合幽门盲囊蛋白酶实验组的pH应分别控制在_________________。

③为了控制试验温度，装有酶和底物的试管应置于_____________中以保持恒温。单位时间内______________可以表示蛋白酶催化效率高低。

④实验结果如图2，据此能否确认该假设成立？____________。理由是：________________________________________________________。

【答案】 （1）幽门盲囊蛋白酶

（2）①蛋白质 双缩脲试剂 ②2 8 ③恒温箱 底物消耗量（或产物生成量） ④不能 在15℃～18℃范围内，随着温度的升高，酶活性一直在增强，没有出现下降的拐点，所以不能得出大菱鲆蛋白酶的最适温度

（3）淀粉和脂肪

例2（2012广东卷·29）食品种类多，酸碱度范围广。生物兴趣小组拟探究在食品生产应用范围较广的蛋白酶，查阅相关文献，得知：

（1）pH对不同蛋白酶的活力影响有差异。据图12可知，_________更适宜作为食品添加剂，理由是________。蛋白酶的活力可用________的量来表示。

（2）该蛋白酶的提取工艺流程如下：

兴趣小组分别对酶保护剂浓度、提取液pH进行了探究实验。结果显示，酶保护剂浓度在0.02-0.06mol/L范围内，酶活力较高；提取液pH在6.0-8.0范围内，酶活力较高。他们认为，要进一步提高粗酶制剂的美活力，以达到最佳提取效果，还需对酶保护剂浓度和提取液pH进行优化，并确定以此为探究课题。请拟定该课题名称，设计实验结果记录表。

【答案】（1）木瓜蛋白酶 由图可以看出，木瓜蛋白酶的活性不随pH的变化而变化 单位时间内　　　底物消耗（产物产生）

（2）课题：探究酶保护剂的最适浓度和提取液的最适PH

单位时间内底物的消耗量

提取液的PH





6.0

6.2

6.4

6.6

6.8

7.0

7.2

7.4

7.6

7.8

8.0



酶保护剂的浓度

0.02



























0.03



























0.04



























0.05



























0.06

























【解析】（1）审题结合图形和文字，在题目中已经提供了信息“食品种类多，酸碱度范围广”所以选择的食品添加剂应该有广的酸碱适应范围，从图形中，我们可以看出木瓜蛋白酶的适应范围最广，所以可以选作食品添加剂。酶的活力，我们一般用酶催化的底物消耗量或者底物生成量来表示。

（2）实验设计，我们应该明确实验目的，这里的实验目的是为了探究酶保护剂的最适浓度和提取液的PH值，所以我们可以将酶保护剂的浓度和提取液的pH值作为自变量，因变量为单位时间内底物的消耗量。

B以曲线图为载体，考查影响光合作用的因素

以坐标曲线创设情景，以二氧化碳浓度、光照强度、温度等对光合速率的影响为核心命题点，考查考生对光合作用过程的熟练程度及考生的推理能力、运用所学知识解释自然现象的能力。

例3（2012山东·2）夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下CO2吸收速率的变化如图所示。下列说法正确的是

A. 甲植株在a点开始进行光合作用

B.乙植株在e点有机物积累量最多

C.曲线b～c 段和d～e段下降的原因相同

D.两曲线b～d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭

例4（2012浙江卷·30）某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度（即气孔开放程度）与光合速率的变化如图所示。

请回答：

（1）停止供水后，光合速率下降。这是由于水是＿＿＿＿＿＿的原料，又是光合产物在植物体内＿＿＿＿的主要介质。

（2）在温度、光照相同的条件下，图中A点与B点相比，光饱和点低的是＿＿＿点，其主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。此时类囊体结构破坏，提供给碳反应的＿＿＿＿＿＿＿减少。

（4）生产实践中，可适时喷施植物激素中的＿＿＿＿＿，起到调节气孔开度的作用。

B遗传规律

1.创设新情景，考查分离规律和自由组合规律的应用

结合生活实例和生产实践，考查分离规律和自由组合规律的内容及应用，进而考查考生的分析、比较、推理等综合能力。

例5（2012上海卷·26）小麦粒色受不连锁的三对基因A／a、B/b、C／c-控制。A、B和C决定红色，每个基因对粒色增加效应相同且具叠加性，a、b和c决定白色。将粒色最浅和最深的植株杂交得到F1。Fl的自交后代中，与基因型为Aabbcc的个体表现型相同的概率是[来源:中教网]

A．1／64 B．6／64 C．15／64 D．20／64

例6（2012新课标全国卷·31） 一对毛色正常的鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常，分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。

（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为 ，则可推测毛色异常是 性基因突变为 性基因的直接结果，因为 。

（2）如果不同窝子代出现两种情况，一中是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为 ，另一种是同一窝子代全部表现为 鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。

【解析】（1）如果毛色异常是基因突变的结果，要想表现毛色异常，该突变只能为显性突变，即由隐性基因突变为显性基因，毛色异常雄鼠基因型可拟为Aa，正常雌鼠则拟为aa。用毛色异常的雄鼠与同一窝的多只毛色正常雌鼠交配，后代毛色异常鼠与毛色正常的鼠才能出现每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为均为1:1的结果。

2.与伴性遗传结合的综合遗传推断、遗传概率的计算

结合遗传系谱图或相关图表，综合考查遗传的基本规律和伴性遗传的特点的理解和运用；试题在基因型和表现型的推断以及有关概率的计算等方面进行设问，综合考查考生的推理能力、运用数学方法解决生物学问题的能力。

例7（2012广东·25）、人类红绿色盲的基因位于X染色体上，秃顶的基因位于常染色体上，结合下表信息可预测，图8中Ⅱ-3和Ⅱ-4所生子女是

BB

Bb

bb



男

非秃顶

秃顶

秃顶



女

非秃顶

非秃顶

秃顶



A.非秃顶色盲儿子的概率为1/4 B.非秃顶色盲女儿的概率为1/8

C.秃顶色盲儿子的概率为1/8 D.秃顶色盲女儿的概率为0

例8（2012福建·27）现有翅型为裂翅的果蝇新品系，裂翅(A)对非裂翅(a)为显性。杂交实验如图l。

请回答：

(1)上述亲本中，裂翅果蝇为 (纯合子／杂合子)。

(2)某同学依据上述实验结果，认为该等位基因位于常染色体上。请你就上述实验，以遗传图解的方式说明该等位基因也可能位于X染色体上 。

(3)现欲利用上述果蝇进行一次杂交实验，以确定该等位基因是位于常染色体还是X染色体。请写出一组杂交组合的表现型： (♀)× (♂)。

(4)实验得知，等位基因(A、a)与(D、d)位于同一对常染色体上．基因型为AA或dd的个体胚胎致死。两对等位基因功能互不影响，且在减数分裂过程不发生交叉互换。这两对等位基因 (遵循／不遵循)自由组合定律。以基因型如图2的裂翅果蝇为亲本，逐代自由交配，则后代中基因A的频率将 （上升／下降／不变)。

【解析】（1）因裂翅(A)对非裂翅(a)为显性，而且后代出现了裂翅和非裂翅果蝇说明亲本的裂翅是杂合子（2）遗传图解应包括亲本的基因型、表现型及其产生配子和子代的基因型、表现型及比例。（3）现欲利用上述果蝇进行一次杂交实验，以确定该等位基因是位于常染色体还是X染色体。常用隐性雌性个体与显性雄性个体杂交，如果该等位基因位于常染色体上，那么子代雌雄个体中出现显隐性性状的个体比例相当；如果该等位基因位于X染色体上，那么子代中雄性个体全为隐性性状，雌性个体全为显性性状，即非裂翅（♀）与裂翅（♂）杂交。若让两个显性亲本杂交，后代隐性性状在雌雄个体中均出现说明该等位基因在常染色体上，若只出现在雄性个体中说明该等位基因在X染色体上。（4）由于两对等位基因位于同一对同源染色体上，所以不遵循自由组合定律；图2所示的个体只产生两种配子：AD和ad，含AD的配子和含AD的配子结合，胚胎致死；含ad的配子和含ad的配子结合，也会胚胎致死；能存活的个体只能是含AD的配子和含ad的配子结合,因此无论自由交配多少代，种群中都只有AaDd的个体存活，A的基因频率不变，即生物不发生进化。

（三）生命活动调节

1.设置实验情景，考查植物激素的概念、运输和作用

试题以图形的形式展示实验过程为情景，考查植物激素的概念、运输、作用及考生的实验分析和设计能力。

例9（2012新课标全国卷·5）取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别介入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（ ）

c组尖端能合成生长素，d组尖端不能

a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能

c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能

D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能

【考点定位】该题通过实验装置图中信息的提取和处理，侧重考查了植物生长素的产生部位及极性运输的特点，属于对识记、理解层次的考查。

例10.(2012北京卷·29)为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1).对插条的处理方法及结果见图2.

（1） 细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位____________，再被运输到作用部位，对生长发育起____________作用的____________有机物。

（2）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是____________，插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是____________。

（3）从图2中可知，对插条进行的实验处理包括____________________________________。

（4）在实验I中，对A叶进行实验处理，导致B叶________________________。该实验的对照处理是____________________________________。

（5）实验III、IV的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是: ________________________。

（6）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括____________

(填选项前的符号)

a．用细胞分裂素溶液涂抹A1叶b．用细胞分裂素溶液涂抹A２叶

c．用14C-淀粉溶液涂抹A1页d. 用14C-淀粉溶液涂抹A2页

e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2叶f.用14C-细胞分裂素溶液涂抹A2叶

g.检测A1叶的放射性强度

2.神经调节与体液调节

通过具体实例考查神经调节、体液调节的过程及两者之间的联系，考查考生的理解问题、分析问题的能力。

例11（2012天津卷·3）动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。右图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是

A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧

B.图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经-体液调节

C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞核垂体细胞

D.动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复

【答案】B

例12（2012新课标全国卷·30）肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a）为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。

回答下列问题：

（１）图（a）中a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是 ，b是 ，c是 ，d是 。

（２）人体要屏住呼吸必须受到图（a）中的 调控。

（３）图（a）中神经元①和②之间形成的突触（放大后的突触如图（b）所示）中，突触小体是神经元①的 　　（填“轴突”、“树突”、“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的 　　（填“轴突”、“树突”、“细胞体”）。

【答案】（1）神经中枢 传入神经 传出神经 效应器 （2）大脑皮层

（3）轴突 细胞体（树突或胞体）

3. 血糖调节、水平衡调节和体温调节

通过具体实例考查血糖调节、水平衡调节和体温调节的过程，考查考生的理解问题、分析问题的能力。

例13（2012新课标全国卷·3） 哺乳动物因长期未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（ ）

A.血浆渗透压降低

B.抗利尿激素分泌增加

C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱

D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱

【答案】B

【解析】哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会导致血浆（三大细胞外液之一）的渗透压升高，使下丘脑渗透压感受器接受到的刺激增强，垂体合成并分泌的抗利尿激素增加，进而导致肾小管和集合管对水的重吸收作用增强，排出的尿量减少。

【考点定位】该题主要考查了哺乳动物（包括人）体内水盐平衡的调节机理，属于对识记、理解层次的考查。

例14（2012山东·24）哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程如图所示。

（1）图中X物质为 。在有氧条件下，该物质和水彻底分解成二氧化碳和[H]，该过程在 中进行。

（2）血糖浓度升高时，葡萄糖进入肝细胞后可合成 ，多余的葡萄糖还可以转化成 以储存能量。

（3）胰腺中 分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节糖 代谢过程，这反映了细胞膜具有 的功能。

（4）用14C标记的葡萄糖研究肝细胞内糖代谢的过程中，发现血浆中的白蛋白亦出现放射性。在白蛋白合成和分泌的过程中，依次出现放射性的细胞器是 。

4.免疫调节

以具体实例、实验过程和结果为载体，考查体液免疫和细胞免疫的原理、应用及在稳态维持的过程中的作用。

例15（2012北京卷·4）下图所示实验能够说明

A. 病毒抗原诱导B细胞分化的作用 B. 浆细胞产生杭体的作用

C.病毒刺激淋巴细胞增殖的作用 D. 效应T淋巴细胞的作用

例16.（2012广东卷·5）有关人体免疫的叙述，正确的是

A .机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态

B .病原微生物侵袭，可引起机体产生特异性免疫

C .特异性免疫过程中，只有T 细胞产生记忆细胞

D .如果神经中枢受损，机体的特异性免疫功能完全丧失

例17（2012福建卷·4）将小鼠B细胞注入家免体内，产生免疫反应后，家兔血清能使小鼠T细胞凝集成细胞集团。而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T细胞凝集成团。T细胞凝集现象的出现是因为

A．小鼠B细胞诱导家兔产生细胞免疫

B．小鼠T细胞诱导家兔产生体液免疫

C．小鼠B细胞和小鼠T细胞有相同抗原

D．小鼠T细胞和家兔T细胞有相同抗原

（四）生物与环境

1.种群与群落

以图形的形式考查种群的数量变化规律和群落的种间关系，通过对图形的变化规律的分析，找出种间关系和种群数量的变化规律。

例18（2012浙江卷·5）下图是某相对稳定的生态系统中旅鼠的天敌、植物、旅鼠之间数量变化关系的示意图（图中不同阴影的面积表示不同比例尺下的个体数量）。下列有关叙述错误的是

A．图