以下为课件内提取的文本内容，仅供参考：

教学目标 ? 知识方面 　识记：主要矛盾、次要矛盾的含义。 　 理解：主要矛盾和次要矛盾相互关系的原理。 　 运用：运用主次矛盾相互关系的原理分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，全面建设小康社会。 ?

能力方面　　①通过本框教学，继续培养学生的辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学基本原理去分析和解决实际问题的能力。 ? ②通过活动培养学生思考问题、提出问题、应变问题、解决问题的认知能力和水平

觉悟方面 　　通过教学，引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义的信念。此外，引导学生处理好“以学为主”和“兼学别样”的关系，学会“弹钢琴”的工作方法。

思考：  复杂事物内部并不只包含着一个矛盾，它的性质又是由什么决定的？是由哪个矛盾决定的呢？

辽沈战役

辽沈战役形势图

攻克锦州战役图

思考2： 当时东北战场存在着哪几对敌我矛盾？决定整个东北战局的是哪一对矛盾？从哲学上来看，它体现了什么道理？ 

思考1：

辽沈战役的首攻点选择在哪里？攻打锦州对辽沈战役和东北其它战场乃至全国战局有何重要意义？请学生结合学过的历史知识回答。

第三节 善于把握重点和主流

一、办事情要善于抓住重点

1．主要矛盾和次要矛盾的含义

主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。

次要矛盾：处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾

把握主次矛盾要注意以下几点：

　 (l)前提：在复杂事物中。

必须是复杂事物，是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统，若只包含有一种矛盾，就无所谓主次之分了。　

(2)不平衡性：表现为诸矛盾的地位、作用发展不平衡。 

思考： ①在我国建设有中国特色社会主义的实践过程中，存在着许多矛盾，你能举出一些吗?在你举的众多的矛盾中，谁又是主要矛盾呢?

②同样，在我们的学习生活中，也不是只有一件事、一种矛盾，也交织着各种各样的矛盾，你觉得有哪些呢?其中你认为谁是主要矛盾呢? 

人民日益增长的物质文化生活需要和落后的社会生产之间的矛盾

2．主要矛盾和次要矛盾的相互关系　　

主要矛盾由于在事物发展中居于支配地位，对事物发展起决定作用，因而它的存在与发展规定或影响着其它矛盾的存在和发展，但次要矛盾虽然对事物的发展不起决定作用，反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。 由于主次矛盾是相互联系、依赖、影响的，次要矛盾反过来会影响主要矛盾的解决，

(l)主要矛盾和次要矛盾是相互联系、相互依赖、相互影响的。

发生野战军在江西展开围歼战

东北战场力量对比发生根本变化,决战条件成熟，中国人民解放军从1947年下半年转入战略进攻后，经过一年的内线和外线作战，歼灭了大批国民党军，把主要战场由解放区推进到国民党统治区，并直接威胁其政治经济中心南京和上海。至1948年7月,国民党军的总兵力由战争开始时的430万人减少为365万人，其中正规军198万人，能用于第一线作战的仅174万人，且被分割在以沈阳、北平(今北京)、西安、武汉、徐州为中心的五个战场上，在战略上陷入被动。人民解放军的总兵力则由战争开始时的120余万人发展到280万人,其中野战军149万人，武器装备日益改善，作战经验更加丰富，已具有进行大规模运动战、阵地战，特别是城市攻坚战的能力。各解放区已联成一片，在战略上可以直接互相支援。　　

10月18日，林彪、罗荣桓获悉“西进兵团”一部已占新立屯并继续南进，判断沈阳之敌有可能经锦州实行总退却，遂致电中央军委，建议采取诱敌深入方针，在辽西新立屯、黑山、沟帮子(锦州东北)地区打大歼灭战，各个歼灭总退却的国民党军。中央军委19日批准了这一建议，并指出，必须以一部兵力控制营口，堵塞沈阳之敌向营口的退路。20日，林彪、罗荣桓作出了举行辽西会战，以拦住先头、拖住后尾、夹击中间、分割包围的战法歼灭“西进兵团”的部署。

林彪

罗荣桓元 帅

(2)主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化。

思 考 题

①主次矛盾在什么条件下可以相互转化? 　

②联系一具体事例说明主次矛盾在一定条件下可以相互转化。 　

这里说的一定条件主要指两种情况；①主要矛盾解决了或者基本上解决了；②原来的主要矛盾虽然没有解决，但由于出现了新情况，特别是条件发生了变化，其它矛盾可能更为突出，也会发生主次矛盾的相互转化。

二、方法论意义

1.要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾 

思考题

①为什么要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾？请学生简要分析理论依据后，教师强调指出这是由主要矛盾的地位和作用决定的。 　　②在实际工作中我们怎样才能做到“善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾”？

2.要学会统筹兼顾，恰当地处理 次要矛盾

思考题：

①为什么要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾？　　

这是由主、次要矛盾的相互关系决定的。

要反对只抓重点的形而上学一点论。

②在这个问题上我们要反对什么错误观点呢？

学会弹钢琴

“世上最苦的人”

课堂小结