第二节 哺乳动物的多样性

　　知识体系图解

　　教材分析

　　教材是通过7种主要代表动物讲解“哺乳动物的多样性”，由低等到高等，介绍了这7类主要哺乳动物的特征。其中鸭嘴兽和袋鼠是最原始和较低等的种类；鼠是营地下穴居种类；蝙蝠和鲸是适于空中飞翔和适于海洋中生活的种类；虎是地上生活的肉食性种类；黑猩猩是生活在非洲热带森林中的最高等的哺乳动物。使学生了解生活在不同环境中的哺乳动物在形态、结构、生理功能和生活习性、行为上的多样性。

　　1．七种典型哺乳动物的生活习性和形态结构特点是本节课的重点。

　　通过对几种哺乳动物的学习，要使学生认识到哺乳动物种类繁多，在地球上分布广泛，形态结构千姿百态。还要向学生渗透生物体结构与功能、生物与环境相统一的观点以及进化的观点，这是生物学教学的任务。

　　2．结合本课内容向学生进行保护生物多样性的教育，也是本课的重点。

　　让学生认识到哺乳动物与人类的关系密切，应该做好保护和控制工作，合理开发和利用，增强保护哺乳动物的意识，积极地加入到保护哺乳动物资源的行列中去，也是生物学教学的一项重要任务。

　　三．教法建议

　　哺乳动物起源于古代爬行动物。全世界的哺乳动物大约有4000多种，它们分布广泛，生活范围很广，适应能力很强，陆地、空中、水域都有它们的踪影，而且形态多种多样，生活习性各异。生活在不同环境中的哺乳动物有着不同的运动方式，它们的四肢与自己的运动方式是相适应的。每一种哺乳动物的形态结构和生理特性都是与其生活环境相适应的。

　　如何在有限的时间内向学生展示哺乳动物的多样性呢？教材中选取了几种具体的动物来说明哺乳动物的多样性。从进化的角度，讲述了最原始的哺乳动物—鸭嘴兽，较低等的哺乳动物—袋鼠，高等的哺乳动物—黑猩猩；从生活环境和习性的角度，讲述了终生在水中生活的鲸，在空中飞翔的蝙蝠，在陆地上盗食粮食的鼠，人称“百兽之王”的肉食动物—虎。这样就使学生能够对哺乳动物的多样性有一个大致的了解。

　　但是如果老师按教材上介绍的内容来讲述这七种代表动物，篇幅大，头绪多，不免让学生感到乏味。教学中可根据学生情况进行以下尝试。

　　一种方式是以教师讲为主，但要充分利用电教手段，而且语言要生动有趣，避免平淡乏味。

　　1、电教手段的运用  课前找到一些典型哺乳动物的彩图，尤其是与教材中动物相关的图，如鸭嘴兽哺乳、老虎捕食、黑猩猩的表情等，制成课件用于讲解时播放，另外配合合适的录像、VCD片段，这样色彩鲜明的画面，具体生动的形象，活动多变的情景，容易引起学生的兴趣和注意。学生通过“耳闻目睹”能深化对知识的理解，强化对知识的记忆。

　　2、发挥语言直观的作用  教学中如能应用富于趣味性、科学性的语言，会使教学更加生动、形象，容易使学生接受。

　　另一种方式是以学生小组合作学习的方式为主，将学生分成7个小组，每组负责研究七个典型动物中的一个，在课下查资料，对资料进行筛选，制作成Powerpoint课件，这样不仅使每一组同学能较深入地了解一种动物，也能锻炼学生的多方面能力，并进一步加强小组同学间的合作。到课上进行汇报，给学生一个展示的舞台，能极大的调动学生的积极性，真正体现以学生为主体的教学理念。

　　但是在小组完成任务时，要注意明确分工，让每一个学生都有事做，并且要定期检查进展程度，以免拖沓。在整个过程中，教师要全力给予指导和帮助，提供相关图片、录像等，尤其是课件的制作，对学生来说难度较大，教师要参与其中。

　　本节教学中还可以将“哺乳动物之最”设计为小组抢答环节，最后对每一组的表现要给予奖励。

　　不管上面哪一种方式都要注意一个问题，即要从丰富的资料和感性认识中沉淀出动物学的基本观点。