第三节 生态系统 四 生态系统的物质循环

教材分析

　　这部分教材主要涉及生物地球化学循环的概念、特点，碳循环的过程以及物质循环、能量流动相互关系三方面内容。其中物质循环的概念、碳循环过程是重点；分析能量流动与物质循环的关系是难点。

　　这部分教学内容中有关人类活动对碳循环的影响，如滥伐森林对碳循环的影响、化石燃料的大量燃烧与温室效应等，是对学生进行环保教育的好素材。

　　这部分教学内容，还是渗透辩证唯物主义观点教育的好素材，因为生态系统能量流动和物质循环过程中蕴含着丰富哲学思想，如普遍联系的观点、运动的观点、整体性观点等，教师应有意识地去挖掘。

重难点分析

　　重点：生态系统的碳循环

　　（1）生态系统的物质循环是生态系统功能的重要体现，而碳循环是生态系统物质循环的代表性循环。通过理解生态系统物质循环的基本特征，可以为分析能量流动和物质循环的区别和联系奠定基础。

　　（2）碳循环的过程，包含了生态系统各个组成成分之间的物质联系，渗透着物质普遍联系的辩证观点，是进行辩证唯物主义观点教育的极好素材。

　　难点：能量流动和物质循环的关系

　　能量流动和物质循环的区别和联系，代表着生态系统功能之间的必然的内在的联系。能量流动是生态系统各个组成成分存在和发展的基础，而能量流动是以物质循环（尤其是碳循环）为载体的，所以二者之间有必然的内在联系。

　　能量流动和物质循环又有不同，最大的不同在于物质可以再利用，所以物质在生态系统中是循环流动的，而能量不能再被利用，所以能量的流动是单向的，这也是必然的，因为能量利用后用来做功而消耗掉了，当然不能再被利用。

教法建议

　　1、最好从与人类密切相关的现实问题，如温室效应，滥伐森林对碳循环的影响等作为本节课的切入点。

　　2、在“生态系统物质循环的概念及特点”教学时，可不按课本上安排的顺序，让学生先分析、讨论生态系统的碳循环过程（有条件的班级还可补充氮循环过程）；进而深入讨论滥伐森林对碳循环的影响、化石燃料的大量燃烧与温室效应等问题。

　　在理解了碳循环（氮循环）过程的基础上，引出生物地球化学循环的概念，并分析、讨论物质循环的特点。

　　3、最后，教师可引导学生分析、讨论生态系统的物质循环与能量流动的关系。