第一节 政区和自然环境

教学建议

关于拉丁美洲西印度群岛和火地岛的教材分析

　　拉丁美洲北部和南部都有许多岛屿，南部最大的岛屿是火地岛，北部以西印度群岛为主。教材通过图02，说明了西印度群岛的位置和构成：西印度群岛位于大西洋、加勒比海和墨西哥湾之间，包括大安德列斯群岛、小安德列斯群岛和巴哈马群岛，地处热带，风光优美，物产丰富。火地岛与南美大陆之间隔着麦哲伦海峡。 “麦哲伦海峡”是因1520年麦哲伦首次航行通过这里而命名。当时，南部大岛上的居民燃起堆堆篝火引起了船员的注意，因而，这个有火光的岛就被称为“火地岛”。麦哲伦海峡是沟通太平洋和大西洋的海上交通要道，而且，由于接近南极大陆，也成为通往南极的码头和南极考察船只的物资补给站，许多南极探险队都是从火地岛上的乌斯怀亚港出发，驶往南极的。

关于拉丁美洲高原、山地、平原的教材分析

　　本段教材主要讲述了拉丁美洲的地形状况，教材中的通过拉丁美洲地形图和文字介绍了其地形特征：地势西高东低；西部是高大绵长的科迪勒拉山系（南段），纵贯南北，其北部为墨西哥高原、中美地峡，南部为世界最长的山脉——安第斯山脉，对于其山脉的形成原因，结合板块构造学说引导学生分析，知道其位于板块的交界处，因而多火山、地震；东部为高原、平原相间分布，教材中重点讲述了其东部的两个主要地形单元：世界最大的平原——亚马孙平原、世界最大的高原——巴西高原。这样的地形特征，影响着其土地利用和经济的发展。

关于拉丁美洲范围和国家的教材分析

　　本段教材包括三方面：第一，拉丁美洲的位置。首先是其相对位置：美国以南的美洲，地处西半球，地跨两大洲，位于板块的交界处；其次是海陆位置：东临大西洋，西临太平洋，北临墨西哥湾和加勒比海，南隔德雷克海峡与南极洲相望；经纬度位置：最重要的是其纬度位置，拉丁美洲大部分位于南北回归线之间，处于低纬度地带，赤道通过拉丁美洲的中部，热带所占的范围最广。第二，拉丁美洲的范围。首先要注意拉丁美洲和南美洲的区别：北美洲、南美洲是自然地理分区概念，二者以巴拿马运河为界；而北美、拉丁美洲是政区的概念，不仅以区域，还以语言、文化及国家类型为依据划分。其次拉丁美洲分为两部分：北部包括墨西哥高原、中美地峡、西印度群岛，地处北美洲，南部是南美洲。第三，主要国家。拉丁美洲的国家较多，它们有共同的特点：都属于拉丁语系国家，有着相似的民族、历史、文化背景，而且同属于发展中国家。

关于拉丁美洲湿热为主的气候的教材分析

　　拉丁美洲的气候与其位置、地形关系密切。由于拉丁美洲大部分地区地处低纬度，周围有广阔的海洋，其纬度位置、海陆位置致使该地区气候湿热，但受其地形的影响，不同地区气候出现明显差异：不同地形区（平原与高原）的差异；山地的垂直差异和变化；安第斯山脉（40°S以南）的东西两侧的差异（迎风坡和背风坡所造成的降水差异导致其气候和植被的差异）。拉丁美洲湿热的气候影响着人们的生产和生活。

关于湿热为主的气候的教学建议

　　这部分内容可以引导学生从位置入手，其海陆位置和纬度位置致使该地区的气候应以湿热为主，然后结合教材提供拉丁美洲平均气温和降水量分布图加以验证；也可以先让学生读图，了解其气候的主要特征，然后引导学生运用其位置加以解释、分析。但是由于该地区的地形复杂，使得该地区的气候也具有复杂性，结合教材中的拉丁美洲气候图、安迪斯山脉北段气候植被垂直变化示意图、安第斯山脉东西两侧风向示意图加以分析。这部分知识要充分利用学生已有的知识（气温的垂直变化、地形雨的形成及迎风坡和背风坡的差异等）引导学生分析。另外，这部分内容的教学教师要及时小结，使得学生对于气候的三个主要影响因素加以巩固，同时也要让学生进一步明确自然地理各要素具有整体性和区域分异的特征。

关于自然资源丰富的教学建议

　　通过读教材提供的拉丁美洲矿产分布图，找出拉丁美洲矿产丰富的地区和主要矿产（石油、铁、铜等）的出产国；通过读拉丁美洲的动物图和阅读教材，了解其水能资源、海洋水产、森林资源、草场资源、动物资源丰富，引导学生分析其原因：地形复杂、地势变化大以及气候使得水能丰富，可以补充目前世界最大的水电站——伊泰普水电站的有关情况加以分析；周围海洋面积广阔使得其海洋水产丰富；气候特点使得该地区动植物资源丰富。通过分析使学生认识到自然地理环境各要素之间是相互影响、相互制约。

关于拉丁美洲高原山地平原的教学建议

　　此段教材主要讲述了其地形特点。首先让学生读教材提供的拉丁美洲地形图，从图中找出拉丁美洲的地形类型和主要的地形区（墨西哥高原、安第斯山脉、亚马孙平原、巴西高原）的位置以及它们的海拔高度，总结其地势变化特点和地形主要特征；然后教师出示六大板块示意图，让学生运用板块构造学说解释西部高大山系形成和多火山地震的原因；东部地形特征——高原与平原相间分布，可以通过读图得出，也可以让学生沿60°W经线画出地形剖面图很直观的加以说明。

关于拉丁美洲范围和国家的教学建议

　　首先可以提出问题：哪个区域被称为拉丁美洲？为什么称为拉丁美洲？拉丁美洲与南美洲有何区别？通过这几个问题，让学生结合读拉丁美洲国家和地区示意图了解拉丁美洲的位置、范围和其发展历史等知识。拉丁美洲的位置特点引导学生从相对位置、海陆位置、经纬度位置三方面归纳总结。然后再提出问题：拉丁美洲如此的位置有何意义，对其有哪些影响？引导学生运用学过的知识加以分析，如：其相对位置可以知道该地区多火山地震；其海陆位置可以联系到降水、航运、海洋资源等；其纬度位置可以联系到气候等方面，此处尽量发散学生的思维。对于本区的国家可以进行读图比赛，教师提出一些问题：本区面积最大的国家、世界最狭长的国家、本区纬度最北且大部分位于高原上的国家、面积较大纬度最南的国家等，让学生快速的找出。本段内容应充分发挥学生的能动性和主体性，充分调动学生读图、识图、提取信息，教师加以适当引导即可。

关于拉丁美洲巴拿马运河的教法建议

　　对于巴拿马运河这部分内容，要注意以下方面：①巴拿马运河在什么地方？②巴拿马运河何时开凿的？③巴拿马运河长度、宽度及深度；④巴拿马运河通航能力及类型；⑤巴拿马运河的重要意义；⑥巴拿马运河的主权归属问题等。其位置可以结合教材中的巴拿马运河示意图加以介绍，其意义可以结合教材中的拉丁美洲航线图引导学生讨论，其它方面可以让学生阅读教材中的材料加以了解。在教学中要注意引导学生和前面学习过的苏伊士运河进行对比，培养其总结、归纳、概括能力和知识的迁移能力。

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