第一节 人类活动地域联系的主要方式

教学建议

关于交通运输的教材分析

　　本段教材主要讲述了交通运输业的自古至今的发展历程，特别是当代五种主要交通运输方式的特点、交通运输网的发展变化等内容，这部分内容有些在初中地理已经学过，因此在高中地理部分的学习应该有别于初中地理，在原有知识的基础上使学生有理论上的提升。

　　本段教材可分为四部分：第一，交通运输的概念。关于这个概念可以从广义和狭义两个方面进行解释，广义的交通包括运输和通信两部分，即指借助于客观物质实体，实现人和物的位移；狭义的交通只包括运输，即指借助于客观物质实体，实现人和物的位移；“交通”和“运输”本是两个词，但公众习惯将“交通”和“运输”合称“交通运输”，其含义为“运输”，本课的“交通运输”即指“运输”；交通运输的另一个概念是指生产过程中的运输和流通过程中的运输，本课采用的是流通过程中的运输概念。

　　第二，关于交通运输的发展历程。教材比较简单的叙述了交通运输业的发展历程，这里特别强调科学技术的进步对交通运输方式的影响，例如由人力、畜力到水路，水路也是由人力到借助风力再到借助机械的过程，这以后出现了公路、铁路、航空和管道的运输，每种运输方式的出现和变革都与科学技术的发展密不可分。

　　第三，当代五种主要交通运输方式的比较。这部分内容在初中地理中已经学过，在高中地理再次出现，为避免重复，教材采用列表比较的方法，另外高中阶段学习五种运输方式，应该比初中阶段有提升，应该学会综合评价五种运输方式的优劣，评价应以获取最大的经济效益且合理协调为标准，要想获取最大的经济效益，首先应该运量大，成本低，投资少，最大限度地节省运输费用，同时以足够运量满足经济增长的需要；其次，要快速，以减少物资积压，加速资金周转，并在最短时间内满足人们对商品的需求；另外在保证安全、舒适的同时尽可能保证持续不断的运输，以满足各种生产和生活的需求。各种运输方式在上述三个方面各有短长，因此只有对各种运输方式的特点有所了解才可能进行正确的选择。

　　第四，交通运输的发展和变化。这部分教材主要讲述了两方面内容：第一，交通运输的网络化，为了能够清晰说明网络化的特点，教材以示意图的形式展现交通运输网的形成、形式和层次，“交通运输网的形式和层次”示意图中，运输方式一栏是最基本的，由此向左，表现的是由简单到复杂，由单一运输方式到多种运输方式的组合；由此向右，表现的是由低级到高级的综合运输网的不同层次。在了解了运输网络形成及形式和层次的基础上，教材以实例并配有地图的形式说明交通运输网的发展变化，实例一，区域性的铁路网——亚欧大陆桥，从形式看，亚欧大陆桥是属于单一运输网，但从层次看，已经跨越了国与国之间的界线，比示意图中展现的不同地域综合运输网又向前发展了一步；实例二，是全球性的水路网，这比实例一的层次更提高了一步，使洲与洲之间能够彼此相联系。第二，教材简单讲述了交通运输发展变化的主要趋势，即高速化和专业化。对于高速化，教材通过法国高速铁路的图片配以文字，说明高速化可以增加通过能力，以提高运输的效率。另外，发展集装箱运输也是提高运输效率的一个方面，同时也预示着交通运输专业化的发展方向。

关于交通运输的教学建议

　　关于交通运输的概念，应该使学生明确广义和狭义两个部分，广义的交通运输包括运输和通信，狭义的交通只包括运输，本节教材主要是说明狭义的交通，教学时可以通过列举实例的方式，使学生明确这个概念，例如，我们日常使用的物品来源于何处？可能通过什么方式到达我们的居住地？如果我们的亲朋好友与我们的生活地距离很远，我们想见面的可以采用什么方式？等。

　　关于交通运输的发展历程，可以通过学生在工业部分所学的三次技术革命与交通运输工具变化的关系等相关内容，总结交通运输的发展变化，从而使学生明确交通运输的发展与科学技术密不可分的关系。

　　关于五种运输方式，可以引导学生读五种现代运输方式比较表，通过读表总结五种运输方式的特点，对五种运输方式做出经济评价，并通过列举实例进行分析的方法，使学生明确社会经济活动对运输的要求是：运量大，快速送达，持续不断，效率高，最大限度地节省运输费用，同时以足够运量满足经济增长的需要。通过分析应该使学生能够对五种运输各自不同的特点有所认识，并能够进行正确的选择。

　　交通运输的网络化可以引导学生分析教材中的“交通运输网的形式和层次”示意图，通过分析使学生明确每一种运输方式，都可以自身形成网络，也可以两种以上运输方式联合起来形成网络，不同区域之间各种运输方式也可以构成不同级别的综合运输网，为了能够更好的说明这种网络特性，教师可以给学生提供铁路线分布图，公路线分布图等，或者从学生生活经验出发，到某个地域旅行，需要的运输方式或者选择的运输方式有哪几种？使学生有感性认识。引导学生阅读教材中“亚欧大陆桥”示意图和“世界主要航海线和主要海港”分布图，明确网络的发展已经跨越了国界和洲界，使世界各地能够联系更为密切。

　　交通运输的高速化和专业化，除教材中提供的法国高速铁路，教师还可以在课前布置学生上网或查阅报纸、杂志等提供更多的关于世界各国高速铁路、高速公路发展的相关资料，或结合我国几次铁路的提速以说明运输的高速化发展趋势，另外查找集装箱运输的图片和资料，在课上展示，使学生有感性认识，同时使学生明确高速化和专业化都是提高运输效率的途径。

关于商业的教材分析

　　关于商业重点是讲述概念，商业的概念可以分为狭义和广义两种。狭义的商业就是商品的买卖过程，教材通过一幅示意图“商业活动的主要环节”说明商业活动的收购、销售、调运和储存四个环节。其中收购所起的作用是使商品从生产领域进入流通领域，也就是商业活动的开始，而销售是使商品有流通领域进入消费领域，既最终实现商品的价值，为社会再生产创造了更新的条件，有满足了消费者的需要。在收购和销售之间的储存、调运是连结购销活动的流通纽带，也是缓解购销时空矛盾的缓冲器，有些商品时间性、季节性很强，或需要连续供应，因此要有较大的储备，有些商品由生产地到消费地有空间移动，必须凭借交通运输来实现，所以需要合理安排调运。商业活动的四个环节紧密相连，缺一不可，某一环节出现问题，就有可能阻塞商品的流通。

　　广义的商业主要包括服务业，服务业所涉猎的范围非常广泛，除教材中提供的几项以外，还包括教师、导游等行业，服务业不具备狭义商业中所说的商品买卖的特性，虽然本质上也是商品买卖的过程，但“商品”不具备某种实物形态，而是劳务，是通过租让劳务来满足消费者的需求，因此服务业应该属于商业。

关于商业的教学建议

　　首先明确狭义的商业概念即买卖商品，可以让学生列举一件熟悉的商品描述由生产厂家到顾客手中的过程，并结合教材提供的“商业活动的主要环节”示意图明确商业活动的环节。在此基础上，教师可以进一步提出一些服务性的行业，请学生思考这些行业是否属于商业？这些行业与买卖商品有哪些相似和不同？通过实例分析使学生明确这些服务业是通过租让劳务使消费者得到方便和享受的，因此是“劳务”的买卖，因此服务业也属于商业，从而得出广义的商业的概念。

关于邮电通信的教材分析

　　邮电通信实际是两条主线，一条是讲述关于邮政的内容，一条是讲述关于电信的内容，而这两条主线都是从三个方面并列展开的。

　　第一，邮政和电信各自的主要任务。邮政通信除常规的传递信函和包裹的任务外，现在许多大的邮局，开办了储蓄、代受税款、代发工资，保险等业务，不同地区的邮局，开办业务的种类不尽相同，这也是邮政通信对社会发展的适应结果。电信通信主要是通过电磁系统传递符号、文字、图像和语言，具体的可以体现在传真机传递的可以是文字，也可以是图像，电话传递的是语言，可视电话传递的是图像，电报传递的是符号等。

　　第二，关于邮电通信的发展。邮政通信的发展，教材通过“清代海关大龙邮票”图以及图下文字简要介绍了我国从古代邮驿制度到近代邮政建立的历程。而“清代海关大龙邮票”是我国近代邮政建立的重要标志，也是我国发行的第一套邮票。电信发展的速度非常惊人，电信的发展使得人们交往的世界发生了巨大的变化，通过电视、电话、互联网联系起来的世界，是一个同时性的世界，它使设置在不同地域的不同生产部门之间进行的信息交流就像在同一座办公楼里一样方便，因此电信的发展推动了社会的发展进程，甚至改变了人们的生产和生活方式。

　　第三，邮电通信的网络特性及影响网络畅通的因素。关于邮政网络，教材是通过一个“邮件的传递过程”示意图加以说明，从图中可知，可以分为三种类型，一种是一般邮局，也就是我们最熟悉的邮局；第二种是经传各类邮件的邮局，其经传的邮件来源地和终点均不在本局辖区，而是由一条邮路发到本局，由另一条邮路发往其他邮局。例如，图中B、D均为经传邮局，A地邮件可以经过B地到C地，也可以经过D地到E地，可以看出B、D这种邮局在邮政通信网上起着枢纽作用。第三种是负责与国外邮政机构互换邮件的邮局，它是负责办理国际邮政业务的。通过对邮件传递过程的了解，可以理解邮政网络的形成。另外，由于邮政网络是通过交通运输工具完成的，因此网络的畅通性有时会受到自然灾害如台风、暴雨、山洪等的影响。

　　关于电信网络，教材通过“电信网和电信设备”示意图展现，图中左右两侧为终端设备，包括电话机、传真机等，电话局和长途电话局中的程控交换机和交换设备等是不同等级的电信网络中心，图中间是传输设备，包括各种有线设备和无线设备，例如，海底光缆、微波、通信卫星等，属于电信的电路，电信中心与传输电路连接，构成电信网络。由于电信是利用电波传递，因此地形、太阳活动等会对其产生一定影响。

关于邮电通信的教学建议

　　教师可以从学生生活实际出发，让学生在课堂上交流与过去同学联系的方式有哪几种？并让学生描述使用不同联系方式的感受和体会是什么？特别是用信件联系的方式，与电话、互联网等联系的方式有什么不同？这里应该对学生进行情感教育，使学生明确，电信的联系面对的是冰冷的机器，而信件的联系方式使对方能够看到发信人的笔迹，这里蕴涵着写信人的心血和感情，虽然其联系的速度无法与电话和互联网相比。通过学生的交流和描述，可以引导学生总结，邮政和电信的主要任务是什么？邮政和电信的发展历程有何不同？结合教材中“清代海关大龙邮票”图及图下文字使学生了解邮政发展的漫长历史，比较得出电信发展的惊人速度。如果学生对邮政的任务了解不够，可以在课前布置学生到邮局走访，进行了解。

　　关于邮政和电信网络，仍然可以结合学生关于联系方式的描述，以及教材中提供的示意图加以说明，使学生通过示意图了解平时信件、电话、互联网等的信息往来主要路径是什么？怎样由一地到达另一地？通过对传递过程的了解，明确影响邮政和电信传递的因素是什么？

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