第一节 建设有中国特色社会主义的经济

教学建议

重点和难点分析
　　关于什么是建设有中国特色社会主义的经济，教材主要讲述两个方面-有中国特色社会主义的基本经济制度和我国经济建设的宏伟蓝图和目标。

　　1．公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国的基本经济制度。

　　这里是讲如何理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度。把握这个重点，可以从两方面入手。

　　（1）理解概念：公有制为主体、多种所有制经济共同发展，二者共同构成我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容。这表明，一是公有制经济的主体地位不可动摇；二是多种所有制经济的发展不可或缺，作为社会主义初级阶段的基本经济制度，这两方面内容缺一不可。

　　（2）客观依据：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的确立，是由社会主义性质和初级阶段国情决定的。第一，我国是社会主义国家，必须坚持公有制为主体并作为社会主义经济制度的基础。第二，我国还处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济；第三，根据"三个有利于"的原则，一切符合社会化生产规律的经营方式和组织形式，都应当大胆地为发展社会主义社会的生产力所用。教材主要强调前面两点。

　　2．共同富裕是社会主义的根本原则。

　　把握这个重点，需要理解以下知识要点。

　　第一个要点：如何理解共同富裕。共同富裕是特指我国社会主义条件下人民生活水平在总体上达到比较富裕的程度，人均国民生产总值达到3000-4000美元，达到中等发达国家水平。关于什么是共同富裕，为降低教学难点，教材并没有给出它的定义。对此，学生只需了解即可。

　　第二个要点：实现共同富裕是一个渐进的过程。在实现共同富裕的过程中，必然存在着一部分地区、一部分人先富和后富的问题。这种富裕程度上的差别和次序上的先后，是符合我国国情和经济发展规律的。所以说，我们强调共同富裕不是同步富裕，也不是同等富裕。对于这一点，教师要向学生明确点明。

　　第三个要点：允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，然后，由先富裕起来的地区和人们，带动其他地区和更多的人富裕起来。

　　第四个要点：要实现共同富裕，既要反对平均主义，贯彻按劳分配原则；又要防止人们之间的收入差距过分扩大，出现两极分化。

教法建议
　　关于教学导入设计

　　为激发学生的学习兴趣，教师可以采用设疑法，设计一些与学生生活密切相关的问题作为切入点。

　　关于我国的基本经济制度的讲解：

　　1． 方法一：对社会主义经济制度，可采用比较、分析和归纳的方法来把握。先比较国有经济、集体经济及其他所有制形式经济；然后分析各自在国民经济中的地位和作用，最后进行系统、完整地归纳。

　　2． 方法二：（1）以提问的方式，让学生举出一些国有经济、集体经济、个体经济、私营经济的例子。（2）然后由教师给出一些图片或录相资料，帮助学生分析公有制和非公有制经济的主要作用。（3）在以上两步的基础上概括出我国的基本经济制度。（4）在上述基础上分析为什么我国实行以公有制为主体，多种所有制共同发展的基本经济制度及如何坚持这一制度。

　　关于"走共同富裕的道路"的教法建议：

　　教师在讲授"走共同富裕的道路"的内容时，可以采用正反方辩论的方法，由教师根据目前社会上较为普遍的观点来确定论题，通过辩论，达到强化教学目标，把握知识要点的目的。

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