前言

教学建议

教材分析
一、关于哲学的形成和特点：
　　这一部分内容涉及到整个第三自然段，这一段是本课的教学重点和难点。教师在教学中应该按照教材的表述，把世界观、方法论、哲学三个概念准确地予以说明。
　　重点是让学生对哲学的含义有所了解：
　　第一， 要着重解释世界观知识与具体科学知识的不同点。具体科学知识讲的是世界某一特定领域的问题（这一领域事物的性质和规律），讲的是人们怎样具体地处理人与外部世界的关系。世界观知识则要思考和研究万事万物的共同性质和共同规律，人与外部世界共同的本质关系，人处理与外部世界关系的共同规律。
　　第二， 要让学生知道世界观还不等于哲学。每个人在自己的活动中都会自发地形成世界观，但它是零散的、朴素的，缺少理论的论证。哲学是用理论形式表现出来的世界观知识体系，它有特定的概念和原理，并以内在的逻辑贯通起来。所以，哲学需要进行专门的研究才能形成，需要进行专门的学习才能获得。
　　第三， 要让学生知道哲学是世界观和方法论的统一。世界观是人们对整个世界以及人与外部世界关系的根本观点，以它为指导来观察问题和处理问题，就提供了人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法，就具有了方法论意义。因而，才说哲学是世界观和方法论的统一。

二、哲学与具体科学的关系：
这一内容可以用图示的方式来表述：

三、哲学的含义：

四、教学内容分析
本课共分为三个层次：
　　第一，指出人类的基本活动是：认识世界和改造世界。我们每个人在日常生活中，总是在处理着三个方面的关系：一是自己与自然的关系；认识自然、适应自然、改造自然，同时也认识着自己、改造着自己。二是自己与他人、与社会的关系；认识他人与社会、适应他人与社会、改变他人与社会，同时也认识和改变着自己。三是自己和自己的关系，认识自己和改变自己。
　　第二，指出人们在认识世界和改造世界的过程中，既形成了具体科学知识，又形成了哲学知识。
　　首先，介绍了具体科学知识的形成和特点。主要介绍了具体科学知识形成的基础、具体科学知识的分类、具体科学知识对人类活动的意义。
　　其次，指出了哲学知识的形成。主要有：哲学以各门具体科学知识为基础；哲学的研究对象；什么是世界观、方法论、哲学；指出哲学是世界观和方法论的统一。
　　第三，指出马克思主义哲学的性质，学习马克思主义哲学的重要性
　　首先指出，马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，因此，应该高度重视马克思主义哲学。
　　其次，指出学习马克思主义哲学的目的和重要意义。

教法建议
　　1、人类的两项基本活动：教师可以让学生进行思考：各种自然科学的共同点是什么？人文科学的共同点是什么？自然科学和人文科学的共同点是什么？不同点是什么？得出结论。
　　2、哲学的概念：教师可以事先搜集一些有针对性的哲学观点将哲学同具体科学相比较，让学生明白哲学研究的不是具体的某一领域，从而理解哲学的含义。
　　3、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论：教师可以针对一些比较易懂的问题，马克思主义哲学和其它哲学的不同观点，让学生进行比较。从而让学生明白马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
　　4、学习马克思主义哲学的意义：教师可以针对具体事例说明学习马克思主义哲学的重大意义。