第二节 坚持集体主义的价值取向

教材分析
　　本节论述的中心，是坚持集体主义的价值取向。
　　第一节分析了什么叫正确的价值观，这是最一般意义的论断。从我国的实际出发来把握正确的价值观，那就是坚持党的基本路线，坚持“三个有利于”的标准。而坚持党的基本路线，坚持“三个有利于”，从思想体系上说就是坚持集体主义。这样，在第二节转入对坚持集体主义价值取向的论述；是理所当然的。
　　第一框题指出了什么是集体主义原则，分析它为什么是新时期我国人民的正确价值取向。无论在社会生活的哪个方面（经济的，政治的，其他的），我们都应当坚持集体主义的价值取向。但是，我国社会的发展面临许多新的情况，出现许多新的问题。尤其是我国正在建立和发展社会主义市场经济体制，人们感到的疑惑之一就是在这种情况下，还要不要坚持集体主义的价值观。所以，第二框题就专门讲述这个问题，指出社会主义市场经济与集体主义在根本上是一致的，发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的调节作用，分析了这些调节作用的具体表现。在此基础上，第三框题又回到在一般意义上说，怎样坚持集体主义的价值观。既有经济方面的，又有政治方面的，还有日常生活方面的。这样，围绕坚持集体主义价值取向，全节用三个框题从不同的侧面、不同的层次上作了论述。
重点、难点、疑点剖析
一、重点：
　　坚持集体主义的价值取向
　　【原因分析】这个问题本来就是本课的落脚点和论述中心，自应属于重点。同时它又是当前人们思考与实践中的热点问题。在多种价值观存在的情况下，究竟应坚持什么样的价值取向才是正确的，究竟在新形势下怎样坚持集体主义的价值取向，这不仅是理论问题，更是重大的实践问题。解决不好，社会生活就会发生混乱。
　　【理论剖析】遵循认知规律，讲清“是什么”、“为什么”以及“怎么样”。
二、难点：
　　“社会主义市场经济的性质、目的要求在经济活动中坚持集体主义”的观点
　　【原因分析】这个问题既是实践中的一个新的热点问题，也是理论上的一个新问题，作为实践中的新问题，人们不断地思考它，理论界在研究它。目前，理论界对这个问题的研究时间还不长，它的深刻内容还需要继续探讨。中学生对这方面的疑惑也很多。所以说它是难点。
　　【理论剖析】在理论方面要着力于“是什么”和“为什么”的讲解。“是什么”是指社会主义市场经济的性质和目的是什么？“为什么”是指这样的性质和目的为什么要求坚持集体主义的价值观？要注意联系现实经济生活中的实际问题，密切关注新的理论研究成果。
三、疑点辨析：
　　1．提倡集体主义就是否认甚至抹杀个人利益
　　出现这种错误认识的主要原因，是对集体主义内容的理解不正确，对集体利益与个人利益的关系认识有问题，对个人利益本身的认识有片面性。
　　集体主义的一项重要内容，就是坚持国家、集体、个人利益相结合，促进社会和个人和谐发展，充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动性。它并不否认个人利益；
　　社会主义集体主义价值观，正确解决了个人利益和集体利益的关系。个人利益和集体利益互为前提，互相促进共同发展。集体利益的发展和巩固，为个人的正常发展、个人的正当利益的实现，提供前提和基础。所以，提倡集体主义不是否认或抹杀个人利益，而恰恰是为了满足个人的正当利益和要求；
　　不能否认，集体利益和个人利益也常常会发生矛盾。按照集体主义原则的内容，必须把集体利益放在首位，为了集体利益放弃个人利益，必要时牺牲个人利益乃至生命来保证集体利益；
　　集体主义原则并不是随意要求放弃个人利益，只是在十分必要时才这样去做。一般情况下，要求集体更好完善自己，以便更好地满足个人的正当利益；
　　不能把个人利益与正当个人刮益混为一谈，它们是有区别的。个人利益有正当不正当之分，我们说的个人利益服从集体利益，主要是指不正当的个人利益不要妨碍集体的利益，但有时也指个人的正当利益与集体利益不一致时，个人的正当利益也需要放弃，以维护集体利益。
　　2．反对个人主义与反对个人利益
　　对于这一问题，往往由于没有分清个人主义与个人利益的界限，而出现反对个人主义，就是反对个人利益的错误认识。
　　个人主义与个人利益的本质区别：
　　个人主义是以个人为中心，一切从个人出发，为了满足个人私欲而不惜损害社会和他人利益的思想体系；
　　反对个人主义，不是反对个人利益，而是反对一切“以个人利益为中心”，为了满足个人私欲而不异损害社会和他人利益的思想和行为；
　　坚持集体主义，维护正当的个人利益，不支持非正当的个人利益。
教法建议
一、集体主义是正确的价值取向
　　媒体显示学生熟悉的劳动模范、腐败分子、享乐主义者的一张图片，通过学生简要说明与这些人相关的事例，进入本课第一个问题：现阶段多种价值观并存的原因的教学。
　　关于“现阶段多种价值观并存的原因”的教学，首先让学生回忆我国现阶段的经济制度的特点，由“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”“社会存在决定社会意识”得出“经济原因导致价值观的多元化”；其次，通过学生举例现阶段我国存在的多种社会意识的具体内容，说明个人所崇尚的“意识形态”也能影响人的价值选择；最后，教师引导学生归纳：经济关系是决定人们思想意识的最终原因，但不是唯一原因。正是上述两个原因造成目前我国存在多种价值观。
关于“集体主义是新时期我国人们的正确价值取向”的教学，可通过投影显示：

学生自学回答表格内容即可。
　　关于“新时期坚持集体主义价值取向的原因”的教学，可通过：“有人说著名打假者王海是“英雄”，也有人说他是“刁民”，王海自己说：“我的目的就是为了钱”，王海是否坚持了集体主义价值观？“的讨论，使学生明白：“它反映了社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益”、“它能起到调整集体和个人利益关系的作用”、“它是我国人民实现现代化建设战略目标的力量源泉”；同时也明白王海的这一行为不是集体主义价值取向，他是在不违反集体主义原则下的一种以个人利益为目的的价值取向，他在与买假者打官司时，法律维护了他的正当利益，他的行为在客观上起到了净化市场的作用，主观上是利己主义，我们的社会仅靠这种个人的力量来完善和发展是不行的。这一现象也说明了：
　　A、允许个人在不违反集体主义原则的前提下，做出不同的拘役的价值选择；
　　B、坚持集体主义利益高于个人利益的同时，维护个人的正当利益；
　　C、社会记忆应该不断完善和发展，为个人利益的实现创造越来越多的条件。
　　由此结论的讨论可解决本框题最后一个问题：坚持集体主义的价值取向应注意的问题。
二、社会主义市场经济与集体主义
　　学生先阅读教材第2段，教师提出问题：某些签约厂家为什么要私自降价、低价竞销？这样做的结果是什么？教材所述的这个事实说明了什么问题？学生对这几个问题发表自己的见解。教师视具体情况进行引导。
　　教师引导学生在议论的基础上作小结，应讲出以下观点：第一，私自降价、低价竞销的厂家的目的，仅仅是为了本厂利益，本单位的利益。第二，其结果是市场经济秩序混乱，“价格一跌再跌”，厂家利益受损，集体利益受损，国家财富流失，外商腰包鼓起。第三，在建立社会主义市场经济过程中，不同的利益主体虽然有自己的特殊的利益，但不应违背集体主义的原则，只顾本单位的利益。否则，社会主义市场经济是无法正常运转的。
　　总之，要使学生一开始就“进入状态”，对这个问题积极思考，敢于发表意见。
三、在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向
　　对“坚持”一词可以有两种理解，一是“为什么要坚持”，一是“怎样坚持”，本框题的根本内容是“怎样”坚持集体主义的价值取向，同时也涉及“为什么”。
　　关于“在新的历史条件下坚持集体主义价值取向总体要求”的教学，通过学生观看记录片《孔繁森》的片段，引导其讨论“孔繁森的事例体现了他坚持的什么价值取向”从而得出总体要求的具体内容。
　　关于“要正确处理个人与他人的关系”的教学，“情景导入”部分，主要通过视频影象《流星花园》中精选出来的“校园四霸”一个片段，从而为学生创设情景，以及切入本课第一个问题“要正确处理个人与他人的关系”，通过学生结合自己的亲身体会与生活实际，自由讨论如何“正确处理个人与他人的关系”。
　　关于“要顾全大局，反对小团体主义”的教学，可采取辩论的形式进行，通过媒体展示一段体现小团体主义的资料，由学生从辩论中获得对小团体主义的危害性的认识；或采取事例说理法，通过事例说明小团体主义的表现及其危害；或采取对比分析法，对比顾全大局与小团体主义的表现及在实际生活中的作用，进而得出要顾全大局，反对小团体主义的结论。
　　关于“要顾全大局，反对小团体主义”可采取对比分析的方法。一是，对比什么叫顾全大局，什么叫小团体主义。顾全大局是集体主义的重要表现，它指个人和集体的言行应以人民的根本利益为出发点。小团体主义也叫本位主义，其特征是只顾眼前的局部的利益，不顾长远的全局的利益。二是，对比两种价值观念在实际生活中所起的作用。顾全大局，是我们的事业不断取得胜利的重要保证。小团体主义在经济生活、政治生活和其它社会生活方面，其危害都是很大的。
　　要适当补充事例进行分析。选择的事例应有较强的教育性，使学生能比较深刻地认识小团体主义的危害。小团体主义在经济生活中的表现，有生产方面的，有流通方面的。如有的地方抵制外地产品，有的地方保护“伪、劣、假、冒”产品，这就极大地扰乱了社会主义市场经济秩序。小团体主义在政治生活中也有表现，如已经揭露出来的在县乡的有关选举中争名额、拉选票的事件。小团体主义在教育领域也有表现。小团体主义还会涣散人心，带来社会的不稳定，等等。
　　关于“要坚持集体主义，反对个人主义”的教学，由投影漫画：《其他的一概看不清楚》，通过学生的谈论获得认识其是个人主义的表现，进入对个人主义的谈论式学习。由于个人主义是教学中需要着力讲解的重点和难点问题，因此：
　　首先，采取对比分析的方法，分清两种价值观的实质。集体主义的价值观并不否认个人利益，而是要求获得个人利益的途径和手段应该是正当的，个人利益应该同集体利益、国家利益相结合，把国家利益和集体利益放在首位。个人主义的价值观根本不顾他人利益和社会利益，以个人为中心，一切从个人的私利出发。
　　这个对比分析，不必直接由教师讲述。可先让学生阅读教材第17、18、19段，结合对第60页漫画的理解，由学生联系实际事例发表自己的观点，初步得出结论，在此基础上，教师再做对比讲解。
　　其次，运用有关原理进行更深入地分析，进一步了解个人主义价值观的实质。
　　再次，紧密联系实际充分指出个人主义价值观的危害。可以选取在社会主义现代化建设过程中出现的贪污腐败现象，通过视频播放，按照教材所指出的三个方面引导学生进行讨论分析，也可从其它角度进行分析，例如从经济生活、政治生活、思想观念、人际关系等角度进行分析。无论从什么角度进行分析，关键是联系实际，在对事例的分析中讲明道理。如果在教学中能补充广泛而典型的事例进行分析，教育效果是会显著提高的。还可以发动学生列举实例作出分析，说明个人主义价值观的危害性。

返回页首