第八节 多普勒效应

教学建议

教学重点：

　　（1）区分波源的频率和观察者接收到的频率.

　　（2）多普勒效应的定义及产生条件.

教学难点:

　　多普勒效应的分析证实.

教材分析：

　　多普勒效应属于新教材增加的必学内容，首先是“多普勒效应”在现代生活中有广泛应用．如：根据多普勒效应，交警可以迅速测出车辆的行驶速度；医生可以知道病人的血液流速情况；国防上可以测出飞行物的飞行速度等等．

　　其次它是在讲了波的干涉、衍射之后讲解的，是波动现象的又一特征，可以使学生对波的认识更丰满，更深入一些．教学要求为A级的安排既能开阔学生的眼界，又不增加学生负担，还能激发学生学习物理的兴趣．

　　通过对多普勒效应的发现、假设、分析证实和应用四个方面的学习，可以使学生知道多普勒效应，“极端假设法”、“定性分析法”等思维方法．　　在能力方面，使学生对研究物理的一般方法（即：发现问题－提出假设－分析证实－推广应用）有更深的理解．更重要的是通过对多普勒效应的应用的学习，可以激发了学生的求知欲和创造欲．

教学建议：
　　１、本节主要以声波为例介绍多普勒效应．它比较常见，易于为学生接受，而且只对多普勒效应做定性的分析说明，使学生对多普勒效应有初步的了解，教学中要注意不宜引伸．

　　２、多普勒效应是在波源与观察者之间有相对运动时产生的现象，这比波动现象又复杂了一些．要理解多普勒效应，学生必须先知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别，这是学习本节的关键．课本结合示意图重点说明了这一问题．教学中可结合学生实际进行讲解．

　　３、本节有一“旁批”，用“极端假设”的方法，帮助学生想象观察者远离波源时，接收到的频率减小的道理，以理解多普勒效应，教学中可引导学生思考．

　　４、多普勒效应在现代生产和生活中有广泛的应用，除了课本中提到的，还可根据实际情况补充介绍一些应用实例，以开阔眼界和引起兴趣．

　　５、用实验让学生了解多普勒效应，会解释多普勒效应．在媒体资料中提供了旋转的录音机发出的声波所表现的多普勒效应，教师可以适当应用．

　　因为多普勒效应和次声波、超声波两节的内容少，也可用一个课时．

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