13 莺

教学建议

　　一、课文概述

　　与《卧看牵牛织女星》一样，这也是一篇科学小品。作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点。字里行间，流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。文章给人愉快的阅读感受。

　　二、《莺》结构内容分析

　　文章并不是一开始就写莺，而是先从萧条冷寂、毫无生气的冬天写起。再引出鸟类的回归，唤醒了大自然，然后再写莺的出现。这就把莺置于一个具体季节的背景之下，像舞台人物的出场一样，先有一个造声势的过程。这比那种开门见山落笔就对莺进行说明的写法，显得更有波澜，富有文学性。

　　第二段，作者直接描写了莺的惹人喜爱：活跃，灵巧，轻盈，好动，爱歌唱，有感情，等等。这一段描写，有形有声，莺的形象充满了整个画面，莺的歌声充盈了我们的耳鼓，表达了作者对莺的抑制不住的喜爱之情，同时也把这种感情传达给了读者，使我们也不知不觉喜欢上了这种可爱的小生命。

　　第三段第一句话是个过渡句，“无忧无虑”是承上，“希望它们漂亮美丽”是启下。但它们并不漂亮，毛色单一，“羽毛暗淡而缺少光彩”，大都是“暗淡的灰白色或褐色”。这一段是写莺的外形，着重从颜色角度来写。第二段写莺的可爱，第三段作者为什么要写莺的不让人喜爱的毛色呢？原来这是一篇科学小品，科学小品不仅要有文学性，更要有科学性，所以必须让读者全面了解莺的外形体貌、生活习性，否则就起不到传授知识的作用。但这一节对莺暗淡毛色的描写，并不损害它在读者心中美好的印象。美好并不等于完美，美的东西也许总有一些让人稍感遗憾的地方。莺之可爱，并不主要在于它的外形，而是它们的活泼好动、无忧无虑对人们心灵的感染和触动。

　　第四段继续对莺的行为、动作、习性展开描写：到处活跃着它们活泼好动的身影，它们打打闹闹，天真无邪；它们对爱情忠贞不渝，对后代精心呵护，忠于职守。这一切，同样衬托出管的可爱。拟人手法的运用，顿时拉近了莺与人的距离。

　　第五段从另一角度写莺的特点：生性胆小。但即使是写这一点，作者笔触最后又回到写莺的可爱：危险一旦过去，马上忘记，“它又变得欢乐愉快，又唱又跳”。它“在树林中最茂密处唱歌”，“隐藏”自己，“偶尔”“露脸”，很快“回到密林中去”，等等，胆小之后还是活泼；“早晨可以看见它采集露水……摇晃树枝洗淋浴”则是个非常富有情趣的场面，通过具体的行动描写，莺的性格表现得淋漓尽致。

　　第六段，写莺动听的歌声。这是莺给人最突出的印象。作者认知识介绍出发，强调黑头莺是众多莺类中叫得最好听的一种，它声音最流畅，歌喉轻快纯洁，歌声美妙动听，婉转而富有层次，唱歌的时间最长。“春天的唱诗班”，这是比喻的说法，是指春天众多的鸟类组成的大合唱。这一段，可以说把对莺的赞美推向了高潮，如同一支《百鸟朝凤》曲。最后在黑头莺的独唱中，结束了全文。这时候，作者情不自禁地写道：“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”作者心中的无限感慨，自然从胸中流出。汲汲奔忙于这个俗世，为争名逐利而苦费心计的人们，面对这样的幸福鸟的歌唱，面对这样美妙的文字，是该好好反思一下了。

　　三、描写手法的运用

　　无论是开头写冬天的萧条，还是写初春的生气，或是后来写莺的活动，包括最后写莺的歌唱，都是用描写方法。请看：

　　树木长叶开花时，这些小鸟来到了我们身边：有些住进我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛；不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。莺雀布满大地各个角落，到处能听见它们欢畅的歌声，看到它们飞来飞去的欢快身影。

　　像这一类的描写，画面感极强，给人深刻的印象。文章到处都是这样一幅幅美妙的画面，配以莺的婉转的歌声，充满我们的视觉和听觉。这样的描写，显然比那种枯燥的说明文字效果要好得多。

　　四、拟人手法的运用

　　拟人手法的运用，可以使所描写对象“活”起来，从而更具人性化，收到更好的表达效果。这篇文章里，从第一句话开始就是拟人的手法，此后拟人手法层出不穷：自然界“休眠和沉睡”，昆虫“停止了生命”，游蛇“停止了运动”，植物“终止了生长，失去了绿色”，空中居民“被抛弃流放”，水族生命“被关在冰冻的牢狱里”……对莺的描写，拟人手法就更多了：富有感情，透出喜悦，隐藏爱情，欢快唱歌等，把这些人类的感情赋予莺的身上，就更加突出了莺的活泼可爱的特性，使人产生亲近感。

　　五、优美的语言与丰富的词汇

　　作者的语言表达能力很强，普普通通的莺，经作者一写，就显得这样的生动。这一方面是由于作者经过长期的观察，掌握了莺的特点习性，另一方面是作者有能力用他最得心应手的语言把它们描写出来。例如：

　　昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱里，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内……

　　动词的使用很贴切；句式长短相间，很有节奏感。再如：“叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。”“它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪。”“这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。”等等，句式整齐多变，用词得当，值得反复品味，模仿学习。

　　六、抓住训练要点进行教学的建议

　　本课教学任务有二，一是练习概括要点，即引导学生归纳各段大意，概括莺的几个特性，抓住莺的根本特性，这就把握了课文内容，了解了莺的有关知识；二是学习语言，这一点一定要落到实处，除课文说明中提到的那些外，还有其他不少值得学习的语言，一方面让学生积累下来，另一方面让学生学会运用。

　　七、难点突破教学方法建议

　　本文难点是从文章所介绍的莺的诸多特性中，找出其最突出的特性。解决这一难点，教师要从语言的揣摩上入手，逐步启发学生思考。如读课文第2段，抓住“惹人喜爱”这个词及其后的冒号来分析，就找着了突破口。冒号所揭示的是莺的具体的让人喜爱之处，这些恰恰是莺的特性。换句话说，正因为莺有这些特性，才“惹人喜爱”。知道了莺的诸多特性后，如何筛选出它们的最突出的特性呢？还是从解读文字入手。课文第2段中，“处处能看到它们飞来飞去的欢快身影”说明其活跃，“到处能听见它们欢畅的歌声”说明其爱唱。再看第4段，它们“玩耍、搭窝，不停地出入”又是活跃的表现，而“总是以几支歌结束”又是爱唱的表现。第6段再以黑头莺为例，极力描述其叫“最好听”，声音“最流畅”，听之使人动情，真是杰出的歌唱家。这样引导、点拨，莺的最突出的特性也就明白了。

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