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当前位置:10 琐忆
作者：未知来源：中央电教馆时间：2006/4/15 19:28:29阅读：nyq
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关于本文结构的教学建议
文章以诗句为线索。
作者在文章开头称鲁迅《自嘲》中的两句诗“是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现”。“写照”就形象而言，“体现”就精神而论。这句话从“形”和“神”两个角度表明了作者对鲁迅的总的认识，并成为结构文章的总纲，由此学习文章的结构艺术。
关于本文选材的教学建议
文章以“琐忆”为题，“琐”有两方面的含义：一是小；二是多。题目不仅提示了文章的写作范围，而且表明了作者选材上的意图——以小见大。指导学生由此学习文章选材艺术。
关于本文重点、难点、疑点的教学建议
本文教学重点是本文琐而有纲，琐而有序的结构特点和以小见大的写人方法。可以采用概括七次谈论要点，找出“缝合”七次谈话的“纲”的办法予以突破。
本文教学难点是记叙文中制造波澜的方法及作用，课采用讨论法解决。
本文的疑点是对鲁迅诗句的理解，可以分别给出两种理解，分析讨论。
关于概括文章要点的教学建议
调动学生参与的积极性，加大以“提要或综述”为主要方式的训练，结合课后练习二，培养学生“概括文章要点的能力”。
教师要引导学生概括第一次谈话内容的要点，在讲解时要特别注重思路的讲解。其后的六次谈话可以让学生去概括，并让他们讲出概括时的思路。教师在引导时要始终围绕着原文。这点很重要。
本文开头两句诗的两种理解
一种是，横眉冷对（对自己的）指责；另一种是，横眉冷对千夫所指（的那些人）。我们觉得还是前一种理解较符合原意。因为从《自嘲》来看，是作者独立作战，备受攻击，因而自嘲自解，自我坚定；并非作者为多数人所理解而和多数人一起指责“千夫所指”的人，而是受着千夫的指责。
如何让学生认同鲁迅先生的伟大人格
课文中怎样表现鲁迅“俯首”“横眉”的伟大人格?这些表现又有什么特点?鲁迅在《自嘲》诗中所写的那两句诗，历来被一些作者用来作为表现鲁迅人格特点的依据；《琐忆》也是如此，它在一开头就引用了这两句诗，并说这是鲁迅“作为一个伟大作家的全部人格的体现”，以此总领全篇。对于这一点，学生理解并不困难。困难在于领会课文中所着重表现的鲁迅那种平易近人而又事事处处爱憎分明的人格特点。对于课文内容的这一难点，宜于通过讨论，通过具体材料的具体分析，让学生有所领悟。