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当前位置:第一节 生殖
作者：未知来源：中央电教馆时间：2006/4/29 8:31:34阅读：nyq
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设计思想：
1、设计主线
以人体主要的几种内分泌腺的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素调节的作用为主线展开教学活动。在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育；培养学生的参与意识、训练学生的观察能力、设计实验的能力、动手操作的能力。
2、课时计划：
采用互动式教学模式，用两课时完成。以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
第一课时：第一阶段，由教师提问或呈现人体主要的内分泌腺，启发学生思考、讨论，然后师生共同总结人体主要的内分泌腺的位置及其作用，引导学生得出人体是一个统一整体，内分泌腺之间也并不是彼此孤立的结论；第二阶段，由教师介绍及生长激素分泌异常导致疾病的材料，由学生分析总结生长激素的作用。
第二课时：第一阶段，由教师提供有关甲状腺激素、胰岛素分泌异常导致疾病的材料，组织学生讨论分析这两种激素分泌异常的症状及这两种激素的作用，引导学生得出激素调节对人体生理活动重要的结论；第二阶段，介绍体液调节的概念，并总结本章的主要内容。
3、重难点分析
重点：
（1）人的生理活动调节方式除了神经调节外，还有体液调节。要了解体液调节，激素调节又是一个重要方面。因此，有关的基础概念，如：内分泌腺、激素和体液调节的概念成为本章的教学重点；
（2）生长激素、甲状腺激素和胰岛素等几种主要激素对人体生理活动有重要的调节作用，其生理功能成为本节的又一重点。
难点：
激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
4、教具准备
（1）人体内分泌腺的挂图。
（2）侏儒症、巨人症、肢端肥大症、甲亢、呆小症、地方性甲状腺肿的挂图。
（3）甲状腺激素功能的实验挂图
5、教学方法 观察法、讲述法、谈话法。
6、教学过程：
导入新课：
通过讲述1902年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时，发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液的分泌的实验，提出问题：为什么会产生这种现象？引起学生的兴趣，吸引学生的注意。
主要教学过程：
通过挂图等直观教具，介绍人体主要的内分泌腺的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分泌异常导致疾病的图片，训练学生观察能力，分析问题，综合问题，得出结论的能力。
第一课时：
复习提问：
1.神经调节的基本方式是什么？
2.什么是反射？反射是如何完成的？（反射是指动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。反射是通过一定的结构——反射弧完成的。
引言：人体的各种生理活动是否完全通过神经系统来调节的呢？我们来看一个实验：
1902年，在生理学家在研究小肠的局部运动反射时，发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液的分泌。
当切断这段小肠的所有神经，只保留动脉和静脉与身体其它部分相连时，重复以上实验，仍然出现相同的现象。
问：实验中胰液的分泌于神经调节有无直接关系？为什么？
［分析］在盐酸作用下，小肠产生一种化学物质，当它被吸收进血液后，随血液进入胰腺，引起胰液的分泌。说明人体内部存在通过化学物质的传递以调节体内器官活动的方式。人们把这类化学物质称为激素（其实引起胰液分泌的激素叫促胰液素），这种调节即为激素调节。
人进入了青春期，身体的各部分都会发生较大的变化，例如身高、体重、男孩子长胡须，女孩子乳腺发育等。这些变化也与内分泌腺所分泌的激素有关系。可是，激素在哪产生呢？。
讲述新课：
内分泌腺 激素是内分泌腺的分泌物，内分泌腺是否于我们前面学习过的腺体结构一样呢？请观察图Ⅵ-75请问这些腺体从结构上来说都有一个共同的特征，是什么？（它们的分泌物是通过导管排出腺体外）。所以我们称之为外分泌腺。
教师：人类还有另外一类的腺体（出示内分泌腺），请观察比较，这类腺体与外分泌腺有什么不同？ （无导管）
教师：由于它无导管，因此分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环到全身各处起调节作用，这类腺体称为内分泌腺。（划书，学生读一遍）
下面我们综合分析内分泌腺和外分泌腺的不同之处
|
比较项目 |
内分泌腺 |
外分泌腺 |
|
导管 |
有 |
无 |
|
分泌物去向 |
激素进入血液 |
进入体内、外的管腔。 |
|
举例 |
甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛 |
唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺 |
人体有哪些主要的内分泌腺呢？（出示挂图）简单介绍位置、功能，重点介绍垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能。
垂体位于大脑下部，分泌生长激素及一些促激素。促激素可以团结其它内分泌腺的活动。例如：促甲状腺激素，能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺素的合成和分泌；促性腺素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。甲状腺位于颈前部，分泌甲状腺素。胰岛是散布于胰腺中的一个个小的细胞群，犹如一个个小岛，因此叫胰岛，分泌胰岛素。
2.人体内主要内分泌腺及其功能：垂体分泌生长激素、促激素。甲状腺分泌甲状腺素， 胰岛分泌胰岛素。
教师：人体内除了内分泌腺外，还有一些散在的内分泌细胞，它们共同组成了人体的内分泌系统。在内分泌系统中，你认为哪一种内分泌腺的作用最重要，为什么？
（垂体最重要，因为它可以分泌一些促激素调节其它内分泌腺的活动）
垂体有“内分泌之王”的称号，但是垂体与其它内分泌腺在人体的位置不同，相距较远，它分泌的促激素是如何调节远处器官组织的活动呢？
垂体分泌促激素，直接进入垂体内部的毛细血管，经血液循环到达相应的器官组织而发挥作用。
所以激素调节的特点是：经过血液循环带至相应的器官组织发挥作用。
（二）激素调节是通过血液运输而起作用的。
小结提问：
1.胰腺与胰岛的位置关系如何？他们属于内分泌腺还是外分泌腺？（胰岛是分布在胰腺中的一个个小细胞群，胰腺属于外分泌腺，胰岛属于内分泌腺，因为（概念，略）
3.内分泌腺分泌的激素如何调节远处的器官组织的活动？（血液循环）
（三）激素的调节作用及特点
人体内的激素种类很多，现在以甲状腺激素、生长激素、胰岛素为例来说明激素的调节作用。
1.生长激素：
（1）生长激素上哪一种内分泌腺分泌的？（垂体）
生长激素对人体的生长发育的作用，生长激素分泌过多或过少对人体会有什么影响呢？出示挂图说明，生长激素分泌不足则生长迟缓、身材矮小，但智力正常，叫侏儒症；幼年时期生长激素分泌过多，则会发生过度生长，成年后身材特别高大，叫做巨人症。
如果成年后生长激素分泌过多，会造成什么影响呢？
出示肢端肥大症的图片，说明成年后，长骨已不能增长，但过多的生长激素能刺激短骨的生长，造成手掌大，手指粗，鼻高、下颌突出等症状，这种病叫肢端肥大症。
板书设计
第十章 激素调节
（一）人体的腺体
1.分泌腺：有导管的腺体
2.内分泌腺：没有导管的腺体
(二)人体主要的内分泌腺：
垂体、甲状腺、肾上腺、胸腺、胰岛和性腺。
(三)激素：
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊调节作用的化学物质。
1．生长激素：
分泌异常导致的疾病：侏儒症、巨人症和肢端肥大症。
主要生理功能：调节人体的生长发育。
第二课时
2.甲状腺激素：
（1）甲状腺激素是哪一种内分泌腺分泌的？（甲状腺）
（2）甲状腺激素有什么作用？（促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性）
出示甲状腺激素功能的实验挂图：甲、乙两组生长发育状况相似的蝌蚪，甲组喂正常饲料，乙组喂加有甲状腺激素的饲料，一段时间后，甲发育正常，乙组蝌蚪出现了腿、尾缩短。
这个实验说明了什么？（甲状腺激素可以促进动物的生长发育）
这种实验是研究激素作用的方法之一，我们还可以采用摘除和移植内分泌腺的方法来研究，通过观察后果推断该腺体的正常功能。
（3）甲状腺激素分泌过多、过少对人体有什么影响？
过多（甲状腺功能亢进）：会引起甲状腺功能亢进症（甲亢），新陈代谢过于旺盛，体内物质分解过快，因此，患者食量大增，身体逐渐消瘦，神经系统兴奋性过高，使呼吸和心跳加快，情绪容易激动。多数甲亢患者有甲状腺肿大、眼球突出的症状。
不足（甲状腺功能不足）：激素分泌过少，新陈代谢缓慢，会出现怕冷、心跳较慢、皮肤干燥、水肿、智力减退等症状。幼年时期甲状腺功能不足，就会引起呆小症，患者长大后表现出身材矮小、智力低下、生殖器发育受阻滞等症状。
呆小症与侏儒症有什么相同与不同的特点？
相同之处是身材矮小，不同之处是呆小症智力低下，而侏儒症智力正常。
在我国某些山区，我们会看到地方性甲状腺肿（俗称为大脖子病），他们为什么会得这种病呢？主要是在该地区的水、土壤、食物中缺乏碘，碘是合成甲状腺激素的原料，以至合成的甲状腺激素减少而引起。得这种病的人会脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短。
怎样预防这种病呢？推广吃加碘盐和多吃海生植物。同时，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感。
3.胰岛素：是哪一种内分泌腺分泌的？
主要作用是什么？对人体的新陈代谢的主要作用是调节糖代谢，也就是促进血糖和成糖元，加速血糖的分解，降低血糖的浓度。血糖的浓度正常为0.1%，当饮食糖类物质增多时，血糖浓度会升高，在胰岛素的作用下，血糖浓度维持在正常的水平。
如果胰岛素分泌不足，会出现什么情况？（血糖升高）
血糖升高，在血液中糖浓度过高，多余的糖会随尿排出体外，形成糖尿，这种病叫糖尿病。糖尿病可以通过注射胰岛素等途径来治疗。介绍我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
以上我们讲述了三种激素的作用，每种激素的作用各不相同，但是我们可以笼统地讲，激素都是调节新陈代谢、生长发育等生理活动的。
激素的调节作用还具有高效能的特点，这类物质在血液中的含量很少，但对人体的生理活动具有重要影响。例如，正常人在空腹安静的情况下，血液中的生长激素含量只有5NG/ML（1纳克=10—9克）；每周注射生长激素，就可以使侏儒症患者的生长速度增快，追上正常人。到底什么是激素呢？
激素就是内分泌腺的腺细胞分泌的，通过血液运输至相应的器官组织，对人体的新陈代谢、生长发育、生殖等生理活动起调节作用的一类微量高效能的化学物质。
到此为止，我们学习两种人体调节机制：一是神经调节，二是激素调节。神经调节的基本方式是通过反射弧来完成的，而激素是通过什么来完成的呢？（血液）
另外，还有些化学物质（新陈代谢的产物）也可以通过血浆、组织液、淋巴的运输来调节人体的生理功能，我们又把血液（其实是血浆）、组织液、淋巴称为体液，所以我们把这种通过体液的运输来调节人体的生理活动的调节叫做体液调节。
提问：激素调节与体液调节有什么关系？
激素调节属于体液调节，体液调节主要是激素调节。
提问：体液调节与神经调节有无关系？
有，垂体就属于神经系统的一部分。
根据目前科学家研究，大部分的激素合成、释放直接、间接地受到神经系统控制的，其它化学物质的调节作用也受到神经系统的控制。
总之，体液调节和神经调节是相互联系，相互影响的。人体只有在神经—体液的共同调节作用下，才能很好地适应环境。
板书设计
2．甲状腺激素：
(1)甲状腺功能亢进，激素分泌过多。
(2)甲状腺功能不足，激素分泌过少。
(3)呆小症。
(4)地方性甲状腺肿。
甲状腺激素的主要生理功能：
(1)促进新陈代谢。
(2)促进生长发育。
(3)提高神经系统的兴奋性。
3．胰岛素：
调节糖代谢，促进血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖浓度。
4. 体液调节：
化学物质通过体液的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节
【教学目的】
（一）知识目标
1．理解发育的概念。
2．理解青春期发育的特点。
3．了解人体发育的各个时期。
（二）能力目标
指导学生结合自己的生长发育实际，对本节3幅曲线图进行分析比较，加强对知识的理解，培养学生的识图能力
（三）情感目标
1.通过对青春期发育知识的学习，培养学生正确的性道德观。
2．通过对人体发育阶段的学习和比较，使学生感受到人体的青春美。
【教学重点】
青春期发育的特点是本节的重点内容，是继上一节所讲述的有关生殖等概念的基础上讲述这部分内容的。青春期是从童年到成年的过渡阶段，是生殖器官开始发育到成熟的时期，是生长发育的重要时期，整个时期发生一系列的重大变化。有人把这个时期比作生命道路上的里程碑，这话一点儿不过份。了解青春期发育的特点，根据青春期生长发育的基本规律来注意青春期卫生，对于青少年的健康成长是十分重要的。
【教学难点】
青春期神经系统和生殖系统的发育特点是本节的教学难点。在教学中，对于这部分知识教师要联系学生自身变化的实际情况，结合课文中三幅有关曲线图来讲述。此外，教师要明确指出，出在青春期的青少年虽然已有生殖能力，但身体尚未发育成熟。这样，有助于学生从生理角度去理解提倡晚婚的道理。
【教学课时】
1个课时
【教学准备】
1．本课教学时内容联系应有所侧重，青春期发育是本节也是本章的重点。课前做好投影片准备：
①教材P.112-113曲线图3张；
②教材P.114“青春期发育的各项标志出现的顺序”表格一张；
③人体发育的分期图。
2．在讲课前，有条件的学校可以组织学生观看有关青春期发育特点的教学片或录像片。
【教学过程】
引言
了解了人类生殖细胞的产生、受精及胚胎发育后，现在学习出生后的个体发育过程。引导学生看教材P.111图Ⅳ-86人体发育的分期。在日常生活中，人们所说的个体发育，通常是指从婴儿出生发育到成人的阶段。从出生到25周岁，大致分为婴儿期、幼儿前期、幼儿期、童年期、青春期和青年期。
提问：通过刚才的学习，中学生现在处在什么时期？
学生回答：青春期。
进入课题
青春期是从童年到成年的过渡阶段，是生殖器官开始发育到成熟的时期。从而引出本课内容：发育。
首先请学生看教材上的P.112图Ⅳ-87和图Ⅳ-88两幅曲线图，也可用投影仪展示该曲线图的幻灯片，引导学生如何识图。首先让学生从自己的年龄出发，在身高曲线图上找到对应的身高平均值，再找出10岁、15岁、 20岁对应的身高，然后归纳出青春期身高增长比青年期快。看第二幅曲线图，同时体重也在显著增加，这是由于骨胳、肌肉迅速增长，以及其他组织、器官生长的结果。最后让学生自然而然地感觉到，青春期形态发育的显著特点是身高和体重迅速增长。
重点讲解
1．具体来看一下青春期的形态发育（板书）：青春期是人生发育的第二次“生长高峰”期，第一次“生长高峰”期，是从受精卵到形成胚胎直到出生后两岁左右。在这不到三年的时间里，个体的体重纯增了22亿倍。这里要注意的两点是：①个体发育应该是从受精卵开始算起的；②当时的个体重量只有一个细胞的重量。小时候身体生长情况都是头部优先，上身其次，最后是下肢。所以婴幼儿都是明显头大、上身长、下肢短。因此在第二次生长高峰时必然要有一个“后来者居上”的势头，这样才可能使身体长成和成年人那样各部分恰当的比例。所以在青春期，每个人的下肢骨生长速度明显超过上肢。所以在你们之中不少人的身体呈现“豆芽菜”体型。
不仅身高增长，而且体重也明显增加。体重的增加对人体有特殊意义：因为它反映出人体内脏增大、肌肉发达、脂肪沉积和骨骼增大增粗的程度。
除此以外，青春期人体还出现第二性征（板书）。什么是第二性征？两性外生殖器官的差别、这是第一性征；两性性别在其他方面的差异都称第二性征。例如：男性的胡须、喉结、音调、体毛等；女性的臀部宽大、乳腺发达、皮下脂肪多、声调尖等。我们经常看到一些人把男孩子打扮成女孩模样，但是要把一个成年男子打扮成妇女模样就不那么容易了。第二性征的出现都是由于青春期人体分泌的性激素增多引起的。
青春期发育的特点不仅表现在身体外形上，还表现在：
2．人体内脏功能逐步健全（板书）：例如，大脑功能。虽然人在10岁左右大脑的重量和容量都已经达到了成年人的95％，但是大脑皮层的功能完善却是在青春期之后。如果我们把人脑比作储存器。那么青春期开始以后的大脑的储存量已经和成人差不多。关键是看这时候输入什么信息和如何使输入信息更系统化的问题了。更何况由于这个时期神经系统的调节能力大增强。分析、判断和理解能力大大提高。因此青春期是人一生中发展智力的“黄金时代”。我们见到不少老年人感叹自己：年纪老了、记忆力差了。谁见过哪个小伙子说自己因为年纪轻，所以记忆力不行。
内脏功能的健全还表现在心脏收缩力的增强和肺活量的增大，各项生理指标都接近成年人的水平。
3．除上述变化外，在青春期，性发育和性成熟是这个时期的变化特征，请看教材P.113图Ⅳ-89，从图中可以看出，性器官的发育是从青春期开始。青春期发育的标志是生殖器官成熟。生殖器官发育成熟（板书）：青春期发育的标志是生殖器官发育成熟。女性开始出现月经，月经是指女性从青春期开始，每个月有一次子宫出血的现象。这是由于卵子在成熟和排出过程中，卵巢分泌出的激素使子宫的血管增生、内膜增厚，为受精卵的植入和发育准备条件，但如果卵子没有受精，卵巢分泌的激素就会显著减少，从而使子宫内膜破裂出血。经血从阴道流出，这就是月经。女子第一次来月经称“初潮”。这是女性青春期来临的标志，也是生殖机能开始的信号。
卵巢排卵功能一般可维持30年，因此女子在45岁左右就会停止排卵。从而月经也随之停止。
男性在青春期也由于睾丸的成熟而开始产生精子。精子生成后可以贮存在精囊中而不流出，并随之在这里死亡和被吸收，也可伴随男性的性冲动由尿道溢出。因此，进入青春期的男子有不定期的遗精现象。初次遗精往往发生在夏季，这说明遗精不仅仅是生殖器官的事，和气候、身体活动也有密切关系。
以上我们介绍的是在青春期男女身体在外部和内部的变化特点。值得提出的是青春期人体在外部形态和内部功能方面已经“基本成熟”，但也只是“基本”。一个人骨骼的完全钙化、心脑的完全发育成熟一直要到25岁左右才能完成。
总结
青春期是人一生中最重要的发育时期。科学的重视青春期卫生，对于青少年的健康成长是十分重要的，否则会造成终生悔恨。因此，我们要根据青春期生长发育的基本规律来注意青春期卫生。
【板书设计】
第二节 发育
（一）发育：
1．概念：受精卵形成胚胎并且成为性成熟个体的过程。
2．人体发育的分期。
（二）青春期发育的特点：
1． 身体外形的变化；
2．内脏功能逐步健全；
3．生殖器官发育成熟，第二性征出现。