第八节 工业地域的形成

教学设计方案

【教学目的】
　　1.使学生初步认识工业地域的形成过程，以及工业区的发展规模、主要发展方向形成的原因；
　　2.提高学生运用辩证唯物主义的联系的观点分析地理事物的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
【教学重点】
　　1.理解工业地域的形成及其特点；
　　2.理解工业联系的种类与产生原因；
　　3.工业集聚的现象的产生原因与特点；
【教学方法】启发式分组讨论，案例分析
【教学过程】
（引课）读图5.33 布的生产过程，思考：
（1）图中各厂家之间存在哪些方面的联系？（投入——产出）
（2）联系实际，用举例说明某行业中存在的工业联系？（例如：汽车、石化）
（教师总结）工业企业在生产上的联系
（板书）一、工业联系 生产联系（投入——产出）
（课前布置）课前安排学生分小组收集上地经济开发区的资料，课上分组讨论。
（提问）上地经济开发区有哪些工厂企业？这些工厂之间是否具有投入与产出上的联系？分析企业之间具有什么样的关系？
（教师总结）企业之间非生产联系包括地域上的联系——公共基础设施
（板书）非生产联系（共用基础设施、劳动力市场等）
（承转）工业联系是工业社会化、专业化生产的必然结果，直接导致工业集聚。
（分组讨论）工厂之间集聚的原因具体可以分为有哪几重情况？哪些工厂会这样集聚？
　　　　　　工厂间的集聚会导致什么样的结果？（有利、不利因素）
（案例分析）中关村集聚的企业有什么特点，产生集聚的原因是什么？
（接近市场、接近用户、及时反馈信息）
（教师小结）工业集聚结果形成两种不同工业类型：专业化生产地域和新兴工业区。有利于降低成本，促进专业化生产。不利因素产生环境问题、公共设施压力。
（提问）指导学生读图5.35，思考：福特公司为什么元件来自世界各地？
（案例分析）结合区位选择的知识分析：联想集团的CPU来自美国，按照集聚理论，联想集团应建在美国，事实却不是这样，为什么呢？（电子元器件短、小、轻、薄，运输成本低）
（教师总结）企业分散的原因有：运输成本低、寻找最佳区位（如接近市场、接近原料地、接近劳动力丰富地区）
（板书）工业的集聚与分散
（学生活动）指导学生阅读课本，归纳工业地域的概念。工业地域的形成有哪几种情况？结合实例进行说明。（自发形成的和规划建设的工业地域）
（案例对比）某私企老板投资建了一个面粉厂，后来又陆续在面粉厂旁边建了面包厂、蛋糕厂等，这样是否形成了工业地域？这样的工业地域有什么特点？（发育程度低）
　　京津唐是我国主要的钢铁工业基地之一，分析该区域的优势区位特点？与前一工业地域相比有什么特点？

【板书提纲】

返回页首