第一节 环境问题的表现与分布

教学设计方案

【教学目的】

　　1.结合实例了解环境问题的表现，以及环境问题的全球性和地域性特点；

　　2.通过对环境问题产生、发展、变化过程的考察，理解人与环境关系的变化，正确认识环境的作用，树立正确的人地观念；

　　3.认识人类面临的环境问题及其严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感；

【教学重点】

　　（1）人类与环境之间相互依赖、相互制约的密切关系，这是本单元知识的基础．重点要落在当人类对环境施加的影响超过一定的程度，这时就会出现环境问题，即人类对环境的反作用。

　　（2）通过实例，使学生了解环境问题产生的原因及其主要表现。

　　（3）通过对不同地区经济结构、产业政策和环境政策的分析，引导学生掌握世界上不同地区所面临的环境问题的差异。

【教学难点】

　　（1）人类社会与环境的相关模式图的内涵。

　　（2）一个地区的环境问题有可能影响到其他地区甚至全球。

【教学方法】学生活动讨论法

【教学过程】

课前准备：搜集、阅读世界九大公害的资料；调查本地区主要的环境问题；

提问：当前人类面临的主要环境问题有哪些？

　　根据收集资料举例说明环境问题的表现与后果？

学生活动：介绍收集的环境问题及其表现。

提问：本地区有哪些存在的环境问题？同周边地区（城市或农村）相比有哪些不同？

学生活动：汇报调查情况

提问：读“环境问题案例”图，分析全球环境问题的分布。工业发达的发展中国家、地区与发展中国家、地区面对的环境问题有何差异？

讨论：哪些原因造成这种差异？哪些环境问题会影响到全球范围？思考人与生存的自然环境之间的联系？

阅读资料：人与自然关系不同发展阶段的分类和特点

比较项目	史前文明	农业文明	工业文明	后工业文明
时间段	公元前200万年～公元前1万年	公元前1万年～公元18世纪	公元18世纪～今	信息革命之后（近40年）
生产模式	从手到口	简单技术和工具	机械化生产	高科技
经济发展特质	采食渔猎	自给自足	商品经济	协调经济
人与自然的关系	依附自然，对环境无破坏、干扰	半依附，环境缓慢退化	环境污染、生态破坏严重	认识到人与自然要协调发展

提问：读图“人类社会与环境的相关模式”图和以上材料，讨论该如何看待人与环境的关系？