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第一节 人贵有自尊自信

作者:未知来源:中央电教馆时间:2006/4/27 22:47:21阅读:nyq
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教学设计示例

教学过程:

  (课前布置任务,要求每个学生带来一张自己的照片,准备出一期有关本课教学内容的墙报)

  课堂上请同学用实物投影展示自己的照片,说明每个人都想展示自己最美好的形象,给同学留下好印象。

  学生分析外貌、身材、服饰、言谈举止以及诚实、勇气、大方等心理品质也可以展示自我形象。关注自我形象是想得到别人的肯定、赞扬、夸奖、羡慕。

  归纳:这种人人都具有的,普遍存在的心理,即“自尊”。

  学生活动:完成下列句子

  如果下周一我代表全校学生做国旗下讲话,我会在衣着上穿得__________________

  在学生阅览室,我会遵守秩序、保持安静,是因为__________________

  班主任老师当着全班同学的面批评我时,我会觉得__________________

  当我考试不及格,受到同学的嘲笑时,我会觉得__________________

  有人给我起难听的外号,并当众取笑时,我会觉得__________________

  “士可杀而不可辱”说明的道理是____________________________________

  (学生交流完成句子的情况,教师引导学生归纳)

  人人都有自己的尊严,并注意维护。因此,人们在容貌、衣着上修饰自己,在言行举止上约束自己,不容许别人的歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。

  问:遇到下列情形时,你会怎样呢?

  当我的建议被老师采纳的时候,我会觉得__________________

  当我期末考试成绩名列前茅的时候,我希望__________________

  当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候,我希望__________________

  当我给外地的游客指路,受到感谢与称赞的时候,我会觉得__________________

  (学生回答后,教师引导学生归纳人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理,这也是自尊的表现。)

  学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》

  问:为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量?

  (学生回答:自信心的体现)

  说一说:你对自己哪方面比较满意,并有信心呢?请用Y或N来回答,或者自己写出来。

  热心助人(   ) 为人真诚(   ) 有文艺特长 (   ) 认真细致(   )

  思维敏捷(   ) 语言表达能力强(   ) 有体育特长(   ) 动手能力强(  )

  有好人缘(   ) 身材、相貌较好(   )  在学科比赛中取得好成绩(   )

  请根据生活中的体验选择,你在某方面的自信是怎样产生的。

  A.是天生的                                  B.是在生活经验中产生的

  C.是在成功的生活经验中产生的                D.是在别人的赞扬声中产生的

  (学生归纳自信的产生集中在C、D选项)

  讨论:自尊自信有关系吗?

  (引导学生认识:自尊自信密切联系。自信心是自尊心的基础;自尊心的确立,提高人的自信心)

  问:现在的你与小学时的你相比,有哪些不同?

  (生答:个子高了、书包沉了、想法多了……)

  师:自我意识的飞跃,使我们重新审视自我。很多以前没注意到的问题,别人身上的问题在我们身上发生了。所以,我们爱照镜子,我们爱问:我是谁?我是什么样的人?在群体中我是怎样的角色?我们的自尊心自信心在这一阶段加强了。

  展示三组共6幅画面:(可由老师说明意图,请有绘画特长的同学来画)

                     第一组——“马路赛车”、“跑1500,我上”

                     第二组——“上课照镜子”、“衣着整洁站少先队岗”

                     第三组——“模仿黑社会老大”、“妈妈,不要私拆我的信件”

  问:这些情形在你身边发生过吗?每组画分别反映了中学生哪些心理特点?

  (引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点:渴望表现自己、关心自己形象、要求他人尊重自己)

  问:画面中所反映的行为,哪些合适,哪些不合适?为什么?

  (目的:从心理教育纵深到行为指导。)

  学生做课堂小结。

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