第三节 用法律武器，依靠执法机关，维护自身合法权益

教学设计示例

受到非法侵害要用法律武器、依靠执法机关，维护自己的合法权益

　　重点与难点：受到非法侵害要用法律武器，维护自身合法权益

　　教学过程：

　　整堂课以学生为主体，学生展示收集的有关受到侵害时人们怎么办的各种材料，讨论分析其行为效果的不同，以及造成这种不同的原因。这个过程是一个共同分享成果的过程。在展示和交流中，学生能获得对全部知识的进一步了解，教师则当好引导者和组织者，有计划的推进教学内容。

　　第一步：指出在现实生活中，公民的合法权益可能受到各方面的侵害

　　让同学们根据自己小组收集资料的结果展示发生在自己身边的侵权事件。如：

　　第一组：发生在校门口、马路边的劫钱事件。（可让学生写出小剧本、并作小品演出。）

　　第二组：发生在自己所在社区的一些侵权事件

　　第三组：上网或查阅相关资料后收集到的各类侵权事件。

　　案例一：《七岁儿童的画也享有著作权吗？》（见扩展资料）

　　案例二：《父母不让孩子上学违法》（见扩展资料）

　　案例三：《网络作品被人侵权，网站报社我该告谁》（见扩展资料）

　　教师总结：在现实生活中，公民的合法权益可能受到来自各方面的侵害。那么，当遇到这些侵害时应采取什么方法来维护自己的合法权益呢？（以此适时导入下一步。）

　　第二步：分析对非法侵害采取非法手段会带来什么结果。

　　第一组同学表演小品《小明被劫后》。内容为小明在放学回家的路上，被高年级同学所劫，告知好朋友后，决定如法炮制，结果……

　　观看第二组同学收集的电影节选。

　　两段材料所表现的均为以非法对待非法侵害，其结果往往是导致当事人最后因此而违法犯罪。

　　教师适时提出问题：既然采取非法手段不行，那么当事人的忍气吞声又会带来什么结果呢？

　　学生展开讨论。

　　教师总结：遇到非法侵害忍气吞声，只会助长非法侵权者的嚣张气焰，使自己的合法权益受到更大威胁。

　　第三步：分析：遇到非法侵害应用法律武器维护自身合法权益

　　展示案例：农民曾单成、王忠祥等三人运用法律武器打赢了一场万元的经济官司。（见扩展资料）

　　引导学生分析案例，并展开讨论。

　　讨论：受到非法侵害不应该怎样做，应该怎样做？

　　针对前面案例一《七岁儿童的画也享有著作权吗？》、案例二《父母不让孩子上学违法》、案例三《网络作品被人侵权，网站报社我该告谁》，同学们可展开分析。

　　引出专家关于三个案例的分析。（见扩展资料）

　　教师总结：

　　应该运用法律武器维护自身合法权益。

　　第四步：受到非法侵害应去执法机关控告、起诉。

　　课前调查或查阅资料：执法机关的相同点和不同点。

　　课前让同学们调查走访执法机关，了解不同执法机关的职能以及他们的共同之处。

　　根据调查填写下列表格：

		公安机关	人民法院	人民检察院
职       能
共 同 点	性质相同
	任务相同
内 在 联 系

　　教师总结：

　　公民受到非法侵害时，除了要用法律武器维护自身合法权益外，还可到执法机关去控告、起诉，以便得到法律的救济。

　　教师简单归纳并概括本节课知识点。

　　用结构图表示如下：

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