第一节 我国社会主义初级阶段的基本国情

教学设计示例

我国的资源和环境问题

教学过程：

　　导入新课：

　　一则法国儿童谜语说，池塘里有一朵百合花，它两天按两倍速度生长，如果不受限制，30天内会覆盖整个池塘，闷死水中的其他生命。人们直到百合花已经覆盖了半个池塘时，才意识到这个危险，这时，你还有几天时间回来挽救你的池塘呢?

　　提问：

　　①这则谜语的答案是什么?

　　②这则谜语说明了什么道理?

　　③这则谜语引喻了人与自然之间是什么关系?

　　(学生回答，教师归纳。)

　　上则谜语的答案是，人只有一天的时间来挽救池塘。说明任何事物都不能无限地发展，否则就要起到反作用，甚至危害人类自身。

　　人与自然的关系也是如此，人类把大自然看作是慈祥的母亲，她那博大胸怀蕴藏着的无穷宝藏，似乎永远是人类取之不尽、用之不竭的"乳汁"。于是，我们的祖先一代又一代顽强地向大自然索取。随着人口的增长和近代大工业的崛起，人类愈益深刻地改变着地球的面貌，以至于今天已经很难找到完全没有受到人类影响的环境了。但是，人类突然发现，随着"母亲"的付出的急剧增长，她突然变得不那么慷慨了……。

　　资源、环境，作为两个重要的现代概念，终于被人类所认识，被人类提出来了。

　　中国，同样面临着资源和环境问题。

　　我国的资源和环境问题（板书）

　　一、"资源大国"与"资源小国"（板书）

　　（学生分析如下图片和材料）：

　　图片一：矿产资源分布图；（说明我国矿产资源丰富）

　　图片二：2000年底全国人均耕地为1.51亩；

　　材料一：我国可耕地只占全国土地面积的10％左右，人均大约1．4亩，而世界人均5.5亩，我国只是世界人均水平的25％。与我国相比较，印度也是人口众多的发展中国家，国土面积300万平方公里，不到中国的1／3，但可耕地占57％，约25．43亿亩，高于中国的耕地总面积．每人平均耕地是中国的2．5倍。

　　图片三：霸占；

　　图片四：分田；

　　（图片二和材料一说明我国人均耕地资源少，图片三和图片四说明住房、坟地占用耕地，致使耕地面积减少。）

　　材料二：我国现有森林面积约为17．25亿亩，只占全世界耕地总面积的2．8％。森林覆盖率也只占有12％。而全世界平均约为1％。我国按人均每人只占有森林面积约1．7亩，而全世界人均占有面积12亩，我国仅为世界人均占有面积的1／7。

　　材料三：我国是一个草原面积较大的国家，全国现有草原面积53亿亩，占国土总面积的34．7％，总面积居世界人均草原面积的1／3。

　　材料四：从工业角度看，我国大部分矿产资源分布在山地、高原和荒漠集中的西部，交通不便，人口稀少，开发难度较大。从农业开发角度看，我国东部降水量较多，气候条件很好，人口、耕地、林地均占全国90％以上，农业总产值占95%，但水资源分布不均衡，与耕地资源"搭配"得不大理想：长江以北耕地占全国的6t96，人口占46％，但河川径流量只占全国的17％，地下水资源严重缺乏，地多水少；其中粮食增产潜力最大的黄淮海地区耕地占全国的41．8％，水量却不到5，7％。长江以南水资源占全国的80％，而耕地只占36％，地少水多。从时间上看，全国60％的雨水集中在夏秋季三四个月，很容易导致严重的水土流失。

　　得出结论：我国自然资源总量大，人均占有量少，资源分布不平衡，开发利用不合理。因此我国面临严峻的资源形势。

　　二、严峻的环境形势（板书）

　　图片、图表：

　　第一组：

　　

　　第二组：

　　

　　学生分析：

　　1、 这些图片和图表反映了什么问题？

　　2、 造成这些问题的原因是什么？

　　3、 我们应该怎么做？

　　这些图片和图表反映了中国现在面临严重的环境问题。

　　虽然从总体上看，我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。而这些问题都是由人类的活动造成的。面临这些问题，我们必须采取有效措施，防治环境污染与破坏，走可持续发展之路。
学生小结本节课的内容。

教学设计示例

我国的人口问题

教学目标：
　　知识与技能：学习我国面临严峻人口形势，了解我国人口现状的特点，了解我国人口过多过快增长对我国经济的发展和人民生活水平提高的影响，了解计划生育基本国策的内容及具体要求。

过程与方法：
　　通过探究式学习或小组合作学习，收集整理大量的图文、音频、视频资料，帮助学生了解我国人口形势的特点及基本国策的具体要求。

情感态度价值观：
　　通过大量的事实资料的分析对比，引导学生面对现实，冷静分析，提高学习的自觉性，增强社会责任感，不断提高自身素质，为祖国建设做出贡献。

教学重点：
　　1 我国面临的严峻人口形势。

　　2 计划生育是我国的基本国策。

教学难点：人口问题已成为中华民族生存发展的重大问题。

教学手段：多媒体辅助教学

设计思想：
　　本框题的内容是社会的热点问题，也是学生感兴趣的问题。在教学设计，力图体现学生主体地位，采用探究式教学，让学生从问题出发，通过情景设置──讨论启发──交流展示学习模式，激发学生探究学习的热情，培养学生的探究能力，形成对人口形势的正确认识。

教学方法：情景设置──讨论启发─交流展示教学模式

教学过程：

　　导入环节：

　　图片：中国地图和人口密集

　　　　　春运期间北京火车站一幕

　　提问：看到这样的画面，你有什么感受，你是否有过这样的经历？

　　学生讨论：

　　教师导入新课：春运这个词实际上是中国特有的，春运所反映的许多问题无不与我国的人口有着直接关系，因为我国是世界上人口最多的国家，人口多给我国带来许多问题，今天我们就来探讨一下，我国社会主义初级阶段的人口问题。

　　板书 二社会主义初级阶段的人口问题

　　情景设置第一组：(配合课件依次出现)

　　中国与主要发达国家人口比较柱状图

　　我国五次人口普查图表

　　计算题：中国人口如果手拉手可绕地球赤道几圈？中国人口增长每分钟一个排，每小时一个团，每天一个集团军，中国每两秒钟就有一个婴儿诞生，请你计算每分钟，每小时，每天，每年新出生的人口数？

　　我国有文化人口在人口中的比例图及与世界发达国家人口受教育程度比较图。

　　我国农业人口占总人口的比重及与世界主要发达国家的比较。

　　6. 我国60岁以上人口在总人口中的比重预测表。

　　7. 中国人口分布的图表

　　学生分成小组，每个小组分担一个问题，小组讨论后，全班进行汇报交流。

　　讨论题目是：每个情景分别反映我国人口现状的特点是什么？

　　师生小结：

　　图1. 说明我国人口基数大

　　图2. 说明我国人口增长速度快

　　图3. 说明我国新增人口多

　　图4. 说明我国人口素质偏低

　　图5. 说明我国农村人口多

　　图6. 说明我国人口老龄化速度快

　　图7. 说明我国人口分布不平衡

　　板书：1. 我国人口的现状

　　情景设置第二组：

　　1. 我国主要资源人均占有量与世界发达国家比较图

　　2. 环境破坏的漫画

　　3. 城市垃圾包围居民生活圈

　　4. 中国与世界教育经费对比图

　　5. 新增人口消耗的图表

　　6. 北京人才招聘会

　　提问：以上情景说明什么问题，你对此有什么切身感受。

　　学生分成小组讨论，然后在全班汇报交流

　　师生小结：

　　图1. 说明人口多给自然资源造成压力，人均占有量少。

　　图2、3. 说明人口多给生态环境和城市生活带来压力。

　　图4. 说明人口多影响人口素质的提高

　　图5. 说明新增人口多影响国民经济和人民生活水平提高

　　图6. 说明人口多给就业带来压力

　　板书 2. 人口过多过快增长制约经济发展和人民生活水平的提高

　　情景设置第三组：

　　新加坡、印度的人口政策

　　"一对夫妇只生一个孩子"宣传画。

　　提问：结合上述事例，说说我国应该采取什么样的人口政策。全班讨论，各抒己见，发表看法。

　　师生小结：(投影)

　　解决各国人口问题的出发点是各国的基本国情。我国人口过多的国情决定我国必须严格控制人口数量，同时也要提高人口素质，双管齐下，才能解决我国的人口问题，为此1972年开始国家实行了计划生育政策，实行晚婚晚育，提倡一对夫妇只生一个孩子。30年计划生育政策的落实，使中国人口少生2.8亿，为国民经济快速发展、人民生活水平提高做出贡献，它作为我国的一项基本国策将长期坚持下去，一百年不动摇。

　　人口问题的实质是发展问题，因此必须从可持续发展高度看待人口问题；人口问题又是世界性问题，是人类生存发展的大问题，必须从整个地球，全人类的高度认识人口问题。

　　为此我们的口号是：关注地球！关注社会！关注未来！关注人类！

　　板书：3. 计划生育是我国的基本国策

　　课时安排：一、课时

板书设计：

　　二、我国社会主义初级阶段的人口问题

　　1. 我国人口的现状

　　2. 人口问题是我国经济发展和人民生活水平提高的制约因素

　　3. 计划生育是我国的基本国策