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当前位置:第二节 事物发展的状态
作者：未知来源：中央电教馆时间：2006/4/27 22:47:22阅读：nyq
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［教学目标］
通过教学，使学生懂得量变和质变的含义，掌握量变和质变是事物变化发展的两种状态，世界上任何事物的变化都是量变和质变的统一，以及量变和质变的辩证关系原理。
［教学重点］
事物的发展是量变和质变的统一
［教学难点］
事物在结构和排列次序上的变化而引起的质变。
［教学方法］
谈话法，归纳法，启发式与讨论式相结合。
［教学手段］
多媒体辅助教学。
［教学时间］1课时
［教学过程］
[导入新课]
屏幕显示：“一钱斩吏”的故事
（音频）《鹤林玉露》中有个《一钱斩吏》的故事，说崇阳有一县令，见一管仓库的个官从库内出来时，手中总有一个钱，便要杀库吏，库吏不认错，生气地说：“拿一个钱算什么！你能打我，不能杀我！”县令拿过笔在判决书上写道：“一日一钱，千日一千；绳锯木断；水滴石穿；”于是杀了这个库吏。应该怎样认识县令和库吏的思想方法呢？学习了量变和质变的道理，就能得出满意的答案。
屏幕显示课题：量变和质变
[讲授新课]
屏幕显示以下材料
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材料一 |
材料二 |
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小树一天天长高 |
大树成林 |
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用砖、瓦盖房子 |
高楼大厦高耸云端 |
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河堤有了蚁穴鼠洞 |
河堤崩溃 |
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量变 |
质变 |
对比分析以上材料，思考并讨论：表格两边事物的变化各有什么特点？
归纳得出，屏幕显示：
一、量变、质变的含义（板书）
量变：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化。
质变：事物显著的、根本性质的变化。
让学生列举量变、质变的实例。（略）
根据含义及实例，指出量变与质变的不同点、相同点。先让学生比较、教师记要点，然后形成图表。屏幕显示：
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量 变 |
质 变 |
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不同点 |
根本性质未变 不显著的变化 矛盾双方相互依存 事物处于相对静止状态 |
根本性质的变化 显著的变化 矛盾双方相互转化 一事物变为他事物 |
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相同点 |
都是由事物的内部矛盾引起的，都是事物运动变化发展的状态 |
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（过渡）量变和质变是事物变化发展的两种状态。那么，量变和质变的关系怎样呢？
二、量变和质变的辩证关系（板书）
老子曾经说过：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”请大家想一想：他的话体现了什么道理？
（归纳）事物的运动变化，总是先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累才达到显著的、根本性质的变化。
下面请同学们欣赏一首哲理诗：
《今日诗》：今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何其了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。
（提问并讨论）这首诗包含什么哲理？对我们有何启示？
学生讨论后，教师小结：这首诗包含的哲理是，量变是质变的必要准备，只有量的积累达到一定程度时，才会产生质变。
对我们的启示是：重视量的积累，从点滴做起，努力做好每一件事，做好每天的事，日积月累，必然取得好成绩。
任何事物的质变都不是偶然的，一切事物的变化都是首先从量变开始的，没有量变就不会有质变。所以，量变是质变的前提和必要准备，这是量变和质变辩证关系的第一个方面。
l、量变是质变的前提和准备。（板书）
请同学们列举有关事物的发展是由量变到质变的一些成语、俗语。
（归纳）屏幕显示：由量变引起质变的成语、俗语。（略）
刚才，同学们列举了大量的例子，说明事物的变化发展是由量变到质变的，在这些例子中，量变是怎样引起质变的？它们有没有共同点？（讨论）
（归纳）共同点：都是由于事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化，从而引起质变。
1）、数量增减，引起质变。（板书）
（过渡）如果数量不变，事物能否引起质变呢？
（引出新的内容）
课件展示《田忌赛马》
田忌参赛的马未变（仍然是原来的上中下三匹马），但由于马出场比赛的顺序发生了变化，引起质变（转败为胜）。可见，事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。
恩格斯说，化学可以称为研究物体由于量的构成的变化而发生的质变的科学。（《马克思恩格斯选集》第3卷，第487页。）请化学课代表说一说“同素异形体”中，结构排列次序变化，引起质变的道理。
课件展示：
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金刚石 |
石墨 |
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元素构成相同 |
都由同一种元素构成（C） |
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结构不同 |
骨架形结构 |
层状结构 |
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性质不同 |
坚硬无比 |
比较松软 |
（归纳）2）、构成事物成分的排列组合不同，引起质变。（板书）
大家知道十一届三中全会后，我国农村实行的家庭联产承包责任制，并没有明显改变劳动力、土地和生产工具的数量，只改变了劳动组织形式、具体分配形式和经营管理万式，实现了我国农村的巨大飞跃和发展。今天，在新的历史时期，我国农村又面临着新一轮的改革，即农村的产业结构的调整，大力发展农村的二、三产业；农村的就业结构调整，转移农村剩余劳动力；农业的产品结构、品质结构的调整，扩大优质产品的种植，发挥品质优势，以及农业区域布局的调整，发展区域特色优势农业，发挥区域比较优势。只有大力进行农村的结构调整，才能使农民增收，农村经济更上一个新台阶。
（提问）从量变引起质变的角度，谈谈农村为什么要进行结构调整？（讨论）
（小结）量变和质变是事物变化发展的两种状态，事物的结构变化也可以引起事物的质变，进行农村的产业结构、就业结构、产品结构的调整，以及农村区域布局的调整，就是在现有的生产要素下，在现有资源的条件下，通过优化组合，实现这些生产要素和资源的最优化结合，从而达到农民增收，农村经济上新台阶的质变。这是符合构成事物的成分在排列组合次序上发生变化，引起质变的哲学道理。
（提问并讨论）懂得了构成事物成分的排列组合不同引起质变的道理，对我们学习、工作有何启示？
（归纳）运用这一原理，我们在学习上就要科学的运筹时间，合理安排；各种知识要融会贯通，实现知识结构的优化组合；德、智、体各个方面要全面发展；学习、工作、生活要合理安排。只有这样，我们才能实现自己的更大发展。
（提问）事物的变化发展会不会永远停留在量变的水平上呢？
（分析）不会的。由于事物内部的矛盾运动，当矛盾双方在力量上的变化达到一定程度时，必然会引起矛盾双方地位的变化，而事物的性质就会发生根本的变化，这就是说，事物的量变达到一定程度时，就会引起质变，质变是量变的必然结果。
2、质变是量变的必然结果。（板书）
（提问）什么叫质变？什么叫发展？为什么只有质变才能发展？
（归纳）质变是事物性质的根本变化。发展是新事物代替旧事物，是事物由低级到高级向前发展。质变不等于发展，但发展必须通过质变来实现，如果只有量变，没有质变，新事物无法代替旧事物，发展无法实现。所以：
1）、事物的发展最终是通过质变来实现的（板书）
常言道：“水滴石穿；一趾之疾，丧七尺之躯；蝼蚁之穴，溃千里之堤。”为什么石“穿”、躯“丧”、堤“溃”？
量变达到一定程度时必然引起质变，事物的发展最终是通过质变实现的。
（提问）事物的发展到通过质变来实现。那么，在什么情况下，才能实现质变呢？换句话说：为什么我们只能看到“水滴”却不见“石穿”？
量变只有达到（一定范围和限度）才会发生质变的。
2）、只有量变达到一定程度才能引起质变。（板书）
课件展示：《宇宙速度示意图》
①第一宇宙速度 ②第二宇宙速度
（一定范围和限度）：是指度。即一定事物保持自己质的量的限度，或者叫临界点。质变是量变的必然结果。当量变的积累达到足以突破对立统一状态时，质变便发生，事物性质便发生变化。
（小结）世界上任何事物都是量变和质变的统一。一切事物的变化发展，都是首先从量变开始的。量变是质变的前提和必要准备，当量变达到一定程度时，又必然会引起质变，质变是量变的必然结果。那么，是不是经过一次量变到质变，事物的变化发展就终结了呢？（讨论）
课件展示：《人类社会形态的变化示意图》
原始社会 奴隶社会 封建社会……
量变质变→新的量变→新的质变……
（归纳）3）、事物由“量变→质变→新的量变→新的质变”循环往复，永不停息地问前发展（板书）
（照应开头）学习了量变和质变的辩证关系后，运用这一原理分析库吏和县令的思想方法（讨论），在学生分析的基础上，教帅归纳（屏幕显示）：
库吏，不懂得量变会引起质变，他认为自己每次从库内拿了一个钱，算不了什么？还认为上司拿他没有办法。
县令，认识到量变会引起质变，但他仅凭主观分析，没有调查库吏到底拿了多少钱，就判处死刑，不懂得量变只有达到一定程度（界限）才会引起质变。
[课堂小结]
展示全课知识提纲，让学生阐述知识间的内在联系。（略）
量变质变辩证关系原理告诉我们：
量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。世界上任何事物的变化，都是首先从量变开始的，当量的积累达到一定程度，就会引起质变。事物就是不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态的循环往复，永不停息地向前发展的。
三、巩固练习（略）
[板书设计]
一、量变、质变的含义
1、量变：
2、质变：
二、量变和质变的辩证关系
l、量变是质变的前提和准备
1）、数量增减，引起质变
2）、构成事物成分的排列组合不同，引起质变
2、质变是量变的必然结果
1）、事物的发展最终是通过质变来实现的
2）、只有量变达到一定程度才能引起质变