13 莺

《莺》教学设计示例1

　　一、导入新课

　　同学们都在作文中写过自己喜爱的小动物——小猫、小狗、兔子等，但写得好的文章不多，你们找过原因吗？(让同学发表意见)

　　其中最重要的一个原因是：没有细致观察，没能抓住这种小动物的最大特性。

　　今天，我们来学习一篇描写“莺”的课文，看看经过细致观察，抓住了莺的特性的文章，有哪些特点?

　　二、明确目标

　　1．阅读课文，扫清字词障碍，了解课文内容。

　　2．概括文章的要点，品析文章优美语言。

　　3．利用已知说明文知识阅读文章，抓住事物的特征，明确文章的说明顺序——逻辑顺序。

　　三、教学过程

　　1．指导学生阅读《自读提示》及注释①，勾划要点。

　　春的使者、杰出的歌唱家——莺

　　以生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。

　　布封，法国博物学家、作家。

　　选自《百兽物语》

　　2．指导学生初读课文

　　(1)掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。（字词略）

　　(2)弄清本文的文体

　　本文是一篇说明文，重点介绍了莺科小鸟。

　　3．指导学生再读课文

　　(1)中心句

　　中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。

　　(2)概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己归纳。

　　（段意略）

　　(为了调动学生的积极性，提高学习效率，此部分内容的学习可以采用比赛的形式完成，即“比比谁找得快，找得准”。各段大意明确后，表扬完成得好的同学)

　　4．回顾全文

　　本文“以生动优美的语言，描述了一幅动人的莺歌燕舞图”。本文生动优美的语言在哪些地方有体现?请找出几句来分析体会。

　　比如文章第一自然段，运用了拟人的修辞方法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。

　　“观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。”运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱性情。

　　“早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。”

　　5．本文是一篇介绍“莺”的说明文。说明文介绍事物得抓住事物的特征。

　　本文介绍的“莺”有哪些特征?最突出的特征是什么?

　　莺的特性有——春的使者、平凡的装扮、可爱的性情、杰出的歌唱家。

　　最突出的特性是春的使者、可爱的性情。

　　四、总结、扩展

　　本文按照逻辑顺序介绍了莺科小鸟。

　　读完全文，一只只可爱的小鸟便跃然纸上，是那般的讨人爱、惹人怜。这首先得归功于生动描写小鸟的作家——布封。然而，如果我们大家都能做个有心人，带着一颗友善的心去接触自然，我们就会发现：自然界有许许多多可爱的地方，不只鸟类，万物也都以它们各自的特色在装点自然，它们也都很美!

　　让“人类与自然和谐共处”吧!

　　五、布置作业

　　仔细观察，写一段话，描述一种小动物，注意抓住动物的特征。

　　

《莺》教学设计示例2

　　一、整体感知

　　同学们初读课文后，整体感知了课文的大意。现在请大家细读“自读提示”，并与你刚才读课文后的初步感知比较一下，看是否有共同之处。然后想一想，这段提示能给你理解课文以什么启示。

　　（解说：本文“提示”中的第一句很有必要让学生细心去读，读完它，学生会有豁然开朗之感，应该能体会出本文的结构布局“从……写起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”这两个偏正短语实际上道出了莺的特征。再读“提示”的后半句“以生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图”。从这句话中学生能明白本文是用形象生动的笔调向我们介绍莺。）

　　二、阅读体会

　　再放声把课文读一遍，体会语言的“生动优美”所在，明白那幅“莺歌燕舞图”。

　　（解说：要求学生再读课文，目的就很明确了，除再次感知课文外，重点是品味语言之优美，描绘之生动。）

　　三、概括段意

　　结合课后练习一的要求，试概括课文每一段的大意。要求每个人先自己概括，然后同桌互相交流意见，各自取长补短。

　　（解说：这种把分析、概括的思维变成语言表述的过程，本身就是学生的独立创造。每个学生驾驭语言的能力如何，有没有对文学的穿透力，张口就能得到验证。）

　　在讨论的基础上，让学生举手作答。要允许学生发表不同意见。教师要引导学生从解读文字入手来概括大意，要给每位同学一个清晰的分析理解的思路及明确的答案。

　　（段意略）

　　四、讨论分析

　　在以上分析概括的基础上，引导学生完成练习二的问答。

　　①莺有哪些特性？

　　明确：活跃、灵巧、轻盈、好动，富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情（练习中要求用书上的词语概括），这些就是莺所有的特性，课文也是抓住这些特性向我们介绍莺的。

　　（解说：回答这个问题，先让学生把课文齐声朗读一遍，从读中再次品味作者怎样介绍莺，主要介绍了莺的哪些特性。课文第2段要重点读，并引导学生揣摩莺“惹人喜爱”的原因。教师这样引导同学读、再读、揣摩，实际上是在给学生领会课文主要内容以正确的思路，也是在教学生怎样分析，怎样学习。）

　　②莺的特性中最突出的特性是什么？

　　明确：活跃、爱唱歌是莺的最主要特性。

　　（解说：从莺的特性中筛选出其最主要的特性，需要教师再引导、再启发，细致地从文章中的文字中找出解答。如让学生体会“布满”“到处”“不停地”“总是”“又……又”等词的意思，再琢磨文章结尾一段的意思。）

　　五、巩固、拓展

　　在以上分析、理解的基础上，再让学生读读“自读提示”，旨在进一步明确课文的主要内容。

　　（解说：温故而知新。再读提示中的语句，是想让学生有“知新”之感。）

　　请同学们谈谈学了《莺》一课的感受，感想。

　　（解说：学生从任何一个角度谈都可以，只要能言之成理即可。教师可适当点拨，从了解莺，喜爱莺，进而衍生出对大自然的热爱之情及保护生态平衡的环境意识等。）